高中物理教学创新实验的设计与实践探讨

1/4高中物理教学创新实验的设计与实践探讨高中物理教学创新实验的设计与实践探讨为了适应人才培养的目标，高中物理实验教学模式需要承接大学物理实验教学，在教学实践和空间上给予学生一定的自由，在确保实验教学质量的同时，为学生提供必要的实验条件，延展实验内容，在可能的范围内，使各阶段的学生都能有所提高。对此，研究高中物理实验教学模式，创新教学设计，使学生能够真正地掌握基本的教学内容，具备创新和实践能力，从而更好地为社会的发展服务。本文将以递进式实验教学模式为例，通过有效的教学设计以及良好的实践，为创新实验教学开辟新的途径。一、递进式实验教学模式的概念在建构主义指导下，运用支架，抛锚，随机接入等较为成熟的教学模式，以实验为基础，通过有效的载体，建立模型，然后分步骤地对模型进行检验，从而形成系统的研究。从字面上理解递进式教学模式，就是按照事物的难易程度以及先后顺序等，层层推理，最后得出结论。递进式实验教学模式在高中物理实验教学当中的运用，需要根据学生的心理以及思维特点，按照实验的难易程度，由浅入深，逐渐地培养学生的学习兴趣，进而使其形成科研意识，为学生真正地掌握教学内容创造条件。2/4在递进式实验教学中，学生为实验的主体，教师为引导者。一般是学生先实践，教师根据学生存在的问题有针对性地进行指导。采取此种教学方法目的是让学生在实验中学会思考问题，培养其解决问题的能力，从而获得新的知识。同时，教师在教学内容上的延伸，也为学生获得更多的知识创造了条件。二、递进式实验教学模式的构建与实施1基础性实验教学内容的设计在物理实验教学中，将演示实验转化为学生实验，不仅可以提高学生参与实验的热情，同时还能让学生更直观、生动地看到实验结果，从而激发学生的学习兴趣，达到提升教学效果的目的。同时，创新实验教学设计，其趣味性、多变性更强，容易激发学生的创新思维，激发学生的课堂参与热情。在教学的过程中，通过引入新课，阐述概念和导出规律做以铺垫，从而使教学内容经过有效的引导后更容易被学生接受。另外，延展性的教学实验设计，可以补充教学实验的不足，满足不同阶段的学生对知识的需求。该种实验教学具有难度小，针对性强，器材简单，情景新颖，贴近生活，便于引导学生发现和验证实验结果的特点。2基础性实验教学模式的实际与实践在研究性物理实验课题的设计上，需要根据基础知3/4识建立整体学习框架，采取多个小的实验设计，从而得出最终的结果。实验的推进需要根据主题知识逻辑发展顺序，由浅入深地开展具有一定联系的小实验，每个实验包括解决单元知识的内容，进而使整体的教学目标得以确立和实现。在实验的设计上，要保证实验的安全性，具备可操作性，有足够的数据做支撑，从而使实验可以顺利地开展。针对教学目标中需要解决的问题，教师根据学生的实验情况，有针对性的提出问题，然后让学生在实验中找到解决问题的方法，从而提升学生的实践能力，更好地完成教学任务。例如，利用打点计时器对汽车运动状态进行研究，分析汽车进行的是否是匀速直线运动。在一段没有任何阻碍的破路上，汽车由上而下进行加速运动。随着汽车运动速度的加快，所受的阻力逐渐增大，这在实验当中是不可控的。汽车在打点计时器上产生的距离，因受外界因素的影响所产生的误差对于实验结果并不会造成太大的影响。根据误差理论的数据分析，误差在允许的范围内，所以，对结论不会造成影响。在高中物理实验中，对于误差值的正确处理，更容易得到实验结论。所以，采取必要的实验措施，帮助本文由论文联盟HTTP/收集整理学生真正地掌握实验的基本内容，使学生在实验的过程中养成严谨的态度，增强其探索精神，对其以后的发展将产生积极的作用。4/4结束语高中物理实验教学的有效实施，对于培养学生的实践能力以及创新能力等具有重要的作用。对此，创新实验教学设计，为学生营造一个良好的实验环境，丰富的实验资源，使学生能够通过实验探究知识的真谛，培养