加强教学研究 向教研要质量

加强教学研究向教研要质量一、强化集体备课有效提高学科教学水平强化集体备课，落实集体备课在提高课堂教学实效中的基础性地位。通过集备促进学科组教师加强团结协作，实现个体能力的进步的与整体成员水平的提升。为加强全集体备课，降低教学研究工作重心，切实加强专业引领，以问题解决为主攻方向，以教师的实际需要为重要工作内容，引导学校加强校本教研，制定具体可行的校本教研计划，明确每周具体研讨的内容和主题，积极落实集体备课要求，建立学科电子教案平台，为实现城乡之间、学校之间优质教学资源共享，促进了教学研一体化进程，有效促进了学科教学水平的提高。二、在加强教学研究、向教研要质量方面有新措施一是注重了教研队伍建设，坚持走出去、请进来、结对子、挂职锻炼、骨干培训、校本培训等多措并举，大力加强教师培训和继续教育。注重发挥教育科研的管理、指导、引领和服务功能。各学科成立了“中心组”和骨干教师队伍，通过定期研讨、重点培养等措施,掀起了“强内功、提素质、促发展”的热潮，并着力为每单位每学科培养一个“明白人”，引领了本单位的教学教研工作。如实验中学完善校本培训机制，坚持抓好校本规划、校本学习、校本研修和校本管理，健全校本培训管理制度，积极开发、编写适合教师需要的校本培训教材，推动教师专业化更快发展。大力推进“三大工程”以校本培训为抓手推进“素质全员提升工程”，以科研活动为手段努力推进“名师工程”和以争先创优为目标扎实推进“青蓝工程”，为教师搭建成长的平台，着力提升教师的专业化水平。二是着力健全教研网络，推进教育一体化发展。强化了教研网络的建设和校本教研制度建设。义务教育学校针对学校多且分散这一特点，把全市按学段分为六个教研片，每个教研片中一位学科兼职教研员负责。目前构建起了中心学校教研室区域教研片学校教研组和备课组“三级一体”教研网络。小学大力实施了“城乡互动、区域联动、中心带动”的教研模式，着力开展了区域联片教研活动，制订下发了关于落实全镇小学教学研一体化的实施办法，建立了三级教研共同体，落实了六项制度，健全了一体化管理体系，完善了三项机制（镇域内学校协作体机制、中心小学与村级小学一体化管理机制、全镇教学研一体化督导机制），促进了城乡教学研的融合。等单位校本教研更加务实高效，全镇小学教育一体化进程加快，并初见成效，提炼总结的教研一体化促进城乡教育的深度融合经验做法，在报刊上推介。这些举措，为建设一支职责明确、业务过硬、条件优良、作用突出的教研队伍奠定了良好的基础。三是注重了教研的针对性、实效性。教研室加强了毕业年级备考研究指导,加强了对考试说明和高考试题、中考试题的研究，指导学校优化复习策略，注重阶段性备考指导，形成环环相扣、步步为营的教学链条。各学科制定了复习指导意见，完善了给初三同学的建议科学复习迎高考，满怀信心创佳绩一书，组织考前适应性训练，使备考更加细致、科学、富有成效。认真落实学段衔接研究，进一步修订完善了关于加强初中与小学教学衔接的指导性意见和初高中教学衔接材料，有效促进了各学段学校研究，强化了高一、初一新生学习习惯和学习方法的指导。与此同时，突出“教学研究、教学管理、教学指导、教学服务”四项职能，完善教科研人员考评、培训制度，逐步打造一支一流的教科研队伍，更好地担负起教学管理和教学指导的职责。四是注重有效教学活动的开展。广泛开展了师生同考、优质课展评月、送课下乡、新课程教学达标、课改标兵评选、胶南名师评选等活动，