农村初中班级管理的层次性研究论文

1/4农村初中班级管理的层次性研究论文前言作为农村初中的班级管理来说，对农村地区的教育来说具有重要影响。当前，我国的农村教育与城市教育存在一定的差别，具有一定的特殊性，而这就需要对初中的班级管理更加重视。而目前我国农村初中的班级管理中存在一些问题，针对这些问题应该积极采取合理举措，才能使农村教育积极为学生服务。所以，笔者主要针对这一问题进行方法论的研究，提出了建设农村初中班集体以及班级管理的合理意见，从而能够促进农村教育的发展。对于农村初中的班级管理，作为班主任老师来说，应该具有科学合理的班级管理计划。针对农村初中学校的班级管理，计划的制定应该分为阶段性与整体性。而对于这两种计划来说，应该相互结合，紧密连接，才能有效提升班级管理水平。另外，在阶段性计划的制定过程中，需要具有一定的梯度性与层次性，可以制定学期计划或者学年计划。另外，还要对计划的难易程度进行合理安排，注重渐进性原则，渐渐深化，由低到高。而对于整体性计划来说，同样也要遵循渐进性原则。另外，在管理班级的过程中应该杜绝运用“一刀切”的形式，这样不利于班级管理水平的提升。总之，在农村初中班级管理过程中，应该注重管理计划的制定，才能使管理具有一定的层次性，提升管理效率与质量。2/4当前，农村初中学校中很多教师在管理班级方面都存在一定的问题，仍然运用以往以教师为主体的管理方式，这样不但不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生的健康发展。因此，作为农村学校的班主任来说，在管理班级过程中可以借助系统的管理方式，抛弃传统的单一的管理格局，而且在班级管理思想方面也要具有一定的系统性，应该借助开放式管理方式。作为班主任来说，需要合理调整班级的整体功能，积极优化班级管理方式，可以积极借助优势条件，能够为管理工作带来便利条件。另外，需要制定科学的班级管理制度，而且在班委会成员的选择过程中也要注意民主性，将班级管理的民主制度建立起来，使学生能够参与到班级管理活动中来。此外，还可以将班级干部的管理转换为轮流制方式，将每个同学的积极性都调动起来，才能使学生具有管理班级的责任感，共同建设班集体，也能使学生具有一定的团结合作精神。再有，作为班主任来说，在班级管理过程中，可以积极发挥社会关系以及家庭关系的作用，才能有效促进更多学生能够在班集体的建设与管理中贡献力量，以此能够增强学生的集体荣誉感，才能构建出和谐、团结的班集体。为了实现农村初中班级管理的层次性，应该在班级文化入手，只有良好的思想才能积极指导优秀班集体的建设。作为学生与老师共同生活的大家庭，班级管理的最终目标3/4是要构建一个健康、和谐、快乐的班集体。因此，作为班主任来说，可以为学生进行情境的创设。如，借助班会以及课堂活动的方式，如“我为班级服务”，“集体荣誉感”等的班会，在班会中，老师可以鼓励学生谈谈自身对建设优秀班集体的认识与感想，在这一过程中，学生能够对班集体有自身的认识，并且也能影响所有同学的班级荣誉感等等。另外，还可以举行一些班级文化的课外活动与文艺活动，如鼓励学生为班级选择合适的班歌、为班级同学制定统一的班服等等，以此能够增强自身的集体荣誉感，有利于班级管理效率的提高。另外，作为班主任老师来说，应该积极增强自身的管理能力与水平，加强对管理知识的学习。针对农村学生的实际出发，培养自身良好的心理素养以及个性特征，为学生起到一个模范作用。与学生之间形成良师益友的关系，学会积极爱护学生、帮助学生，以一种和蔼可亲的态度对待学生，才能使学生感受到班集体的温暖，能够促进学生的健康成长，有助于班集体的建设与和谐发展。结论总之，对于农村初中学习的班级管理来说，具有一定的复杂性与特殊性。因此，作为农村初中班主任来说，应该积极从学生主体出发，注重教师自身的态度、语言与行为，注重对学生自尊心的保护，加强对班级管理的科学化与合理化。应该积极制定科学的班级管理制度与班4/4委会，还要注重这一过程中民主精神的体现，积极鼓励学生参与到班级管理中去，