浅析多媒体辅助教学网站的设计思想

浅析多媒体辅助教学网站的设计思想制作瑞昌一中“四程序八环节”辅助教学网站有感【摘要】教学网站近年来在教学中越来越多的被应用，作者根据自己学校具体情况，设计适合学校教学的多媒体辅助教学网站。论文从理论与实践两方面深刻阐述该校的辅助教学网站的柜架结构、设计技术与设计思想，谈到自己对辅助教学网站设计思想上的认识，在创新方面提出了自己的设想。【关键词】辅助教学；网站；思想近年来，瑞昌一中为了大面积提高教学质量，进行课堂教学改革，推行适合自己的课堂教学模式，提出了“四程序八环节”高效教学模式。“四程序八环节”教学模式具体可用十六个字概括即自学导练、解疑精讲、反馈形成和过关巩固。在实行这种教学模式时，或多或少遇到困难。为了更好推动教学模式的发展，按照学校要求，针对具体情况，作者设计瑞昌一中辅助教学网站，在实施过程中取得了成效，在制作过程中，作者对辅助教学网站设计思想有了自己的认识。一、瑞昌一中辅助教学网站的结构与原型构建1、突破简单的演示型模式，给予“四程序八环节”教学模式所需。网站设计中以“自学导练、解疑精讲、反馈形成、过关巩固”四程序为大栏目，每大栏目下是相应的环节小栏目，如“自学导练”下有“自学、导练”两环节；“解疑精讲”下有“解疑、精讲”两环节；“反馈形成”下有“反馈、形成”两环节；“过关巩固”下有“过关、巩固”两环节。这样就能充分体现“四程序八环节”教学模式的教学思想，也能帮助教学模式克服在教学中所遇到客观存在的问题如避免课堂时间不够需要删减某些程序或环节、知识共享减少教师备课量大、提高学生与教师的积极性等情况。2、设计调选试题，即时训练。可以有针对性去调选试题库的试题，进行知识巩固与检验。3、设计师生互动程序。为了教学需要，设计在线对话、在线视音频录制程序、在线截图、上传下载与网站论坛。4、设计知识检查程序。为了更好教与学，设计人性化的知识跟踪与试题生成程序。网站如下图5教、学者交互层，可在支持TCP/IP协议的INTRANT/INTERNET下运行，交互界面以WEB浏览器为基础。其结构如下图教育者学习者二、瑞昌一中辅助教学网站设计中的教学策略教学内容教学策略交互界面（浏览器）INTERNET/INTRANET多媒体辅助教学网站是根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略的教学程序框架。它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，分组讨论，学生能自我检验，教师能对学生学习情况作出反馈评价的教学媒体。本辅助教学网站在其设计中突出体现以下几方面的教学策略。1、提供丰富的教学资源，创设学习情境，实现资源共享，提高教与学的效率。瑞昌一中辅助教学网站囊括“四程序八环节”教学模式所要学习的知识内容，教师能够通过网站平台做好课堂上不能完成的教学内容，学生能够重复学习，也能选择性地学习，弥补课堂教学上的不足，体现了辅助教学网站的意义。2、提供学生自选试题训练空间，提高学生自学效率，巩固学生所学的知识。“试题库”集有高中各学科的知识，试题是根据相应学科下的章节里的某一知识点而拟题的，如高一数学指数函数下有其相应的基础题、中档题、拔高题与巩固题。给予了“自学导练”的平台。3、重视问题回答方式的设计，提高师生互动程度。学生可以通“师生互动”的录制视音频、在线对话、论坛等方式发表疑问，教师可以相应作答，并可存储共性问题的信息让学生重复参考，解决传统课堂教学中的不可多次讲解的问题，提高教学模式的“解疑精讲”的效率。4、动态跟踪学生的学习情况，有效实现“四程序八环节”教学模式的所需。教师能够通过“动态跟踪”对每个学生所做的试题情况进行统计分析，系统会产生统计示意图，学生个人可以通过“动态跟踪”对自己所学知识进行统计分析，教师可以根据整体情况进行统计分析，实现了“反馈形成”环节。下图就是“跟踪程序”针对某班整体学生对某一知识点掌握情况的统计示意图如红色代表某知识点没通过总人数的比例，黄色代表完全掌握的人数比例，蓝色代表需要加强的人数比例。5、追求评价系统的公平性，有针对性地进行评估。传统的教学中评价系统的主观意识较强，有时试卷的拟题者没有在全面了解学生的学情下进行拟题，常以一次考试结果对学生进行评价。“瑞昌一中辅助教学网站”可根据动态跟踪反映情况，利用“试卷生产”程序可针对性地选择题库中的试题，生成一份较完善的试卷。学生也可针对自己情况，生成试卷，可以自我评价。“试卷生产”操作界面如下图三、瑞昌一中辅助教学网站应用的优越性1、体现了学生的主体性，教师的主导性。学生在辅助教学网站里可以有选择性地去学习与练习，教师能够利用学生上的传信息、跟踪程序的反馈信息全面掌握学生的学习状况，作出正确的引导。2、设计目的明确，有效推动“四程序八环节”高效课堂教学模式的发展。本网站是根据“四程序八环节”教学模式的教学思路设计，帮助克服教学中遇到的困难，体现辅助教学网站设计的宗旨。3、追求合理科学的评价系统。传统的教学拿学生最后考试成绩进行最终的评价。“瑞昌一中辅助教学网站”能反映学生个人及整体的学情，能够帮助教师掌握学生情况，进行合理拟题。完善了评价系统的科学性。学生本人也能自我评价，提高了学生的主动性与积极性。四、辅助教学网站设计的重要思想1、辅助教学网站要紧扣传统教学，不可替代传统教学，不能孤立存在。2、辅助教学网站设计目的要明确，范围不可过广，更不可是资料的堆积，做到点上，真正做到辅助教学的辅助功能。3、注重学生的主体性，教师的主导性。这是辅助教学网站设计的中心思想，也是辅助教学网站的优势所在。4、追求合理的、科学的、公平的评价系统。这是辅助教学网站设计的核心技术。要做到这些教师必须要全面了解学生的学情，更好地反思自己的教学技巧，做出更好的主导作用，这也是提高学生的积极性和主动性的重点所在。五、笔者畅想中的辅助教学网站笔者有这个设想，利用辅助教学网站创建虚拟现实，进入模拟课堂。这是一项由多媒体技术与仿真技术相结合的一种仿真技术。通过帐号与密码进入虚拟教室并对号入座，如同现实的教室教学，利用硬件设备如耳麦等手段进行语言交流。学生在如此环境下学习克服了现实环境里的拘束，活跃了学习氛围，提高了学习的主动性。必对教学带来帮助。结束语以上是笔者从“设计瑞昌一中辅助教学网站”中领悟出的创建辅助型教学网站的思想与展望。笔者认为辅助型教学网站的宗旨是辅助传统教学，它不是课本的翻本，也不是课堂的替代品。笔者希望教育者能积极投身于辅助型教学网站的实践中，让辅助型教学网站在教学实践中有效的被应用。参考文献1李奕多媒体辅助教学的新模式基于网络的辅助教学网站HTTP/WWWPEPCOMCN/CZDL/JSZX/JXYD/CAIJX/201008/T2010