人教版小学语文四年级上册教案全册

- 1 - / 123 第 一 学期 四年级语文 教学设计 语 文 - 2 - / 123 四上语文教学计划 一、学情分析： 我班 名学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里 看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、本册教材剖析： 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例 (精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接 、资料袋 )、词语盘点、语文园地 (口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等 )。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 三、教学 目标： （ 1）认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 （ 2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 （ 3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （ 4）体会课文中关键词句 表达情意的作用。 （ 5）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 （ 6）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 （ 7）在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 （ 8）留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 （ 9）在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、 重难点： 本册重点是 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 难点是通过教学，让学生掌握一定的语言分析能力和理解能力。 五 、基本措施： 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过 “对话 ”的方式来实现的。 （ 1）学生与文本对话：学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过 对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 （ 2）学生与文本作者对话：作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 （ 3）学生与学习伙伴对话：人教版教科书，在 “语文园地 ”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活 - 3 - / 123 中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己 的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 （ 4）学生与自己的心灵对话：人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 “自主、合作、探究 ”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有 “导语 ”，课与课之间有 “链接语 ”，精读课文中 “泡泡语 ”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。 “教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目 的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。 六 、教学进度表： 周次 教学内容 1 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 2 4、火烧云 语文园地一 5、古诗两首 3 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现 4 语文园地二 9、巨人的花园 5 “国庆 ”假 6 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事 7 语文园地三 13、白鹅 14、白公鹅 8 15、猫 16、母鸡 9 语文园地四 17、长城 18、颐和园 10 19 秦兵马俑 语文园地五 20、古诗两首 11 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳 12 24、给予是快乐的语文园地六 25、为中华之崛起而读书 13 26 那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 28、尺有所短寸有所长 14 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 15 32、飞船上的特殊乘客语文园地八 期末复习 16 期末复习 17 期末复习 18 期末复习 19 期末 复习 八、作文教学计划： 学情分析： 本班大多数学生有一定的习作能力，也掌握了一定的写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章 - 4 - / 123 会屡屡出现，体现了个性的张扬。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂，所以，本期作文教学需要做的工作还会很多。 总体目标： 本册“习作”共安排了 8 课次。这 8 次习作，有 4 次与口语交际合并安排。结合课文的学习，安排了 4 次小练笔。其特点是 ： 1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。 2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。 3、重视习作以后的交流和展示。 4、注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 鉴于此特制定以下教学目标： 1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子 。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。 教学措施： 外重视习作交流点评。 2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找 素材，在阅读中习得方法。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。 7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。 奋斗目标： 这学期，我将在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班学生的习作上一个台阶，并继续努力拓展孩子的思维空间，务使学生的习作求真、求实、求新，使学生的习作水平不断提高。 - 5 - / 123 教学进度安排表： 华舍小学教师备课签 (课时教案 ) 课题 1、 观潮 （第一课时） 课 型 新授 本教案第一个上课班级时间 年 月 日 午第 节 周 次 习作主题 习作准备 2 神奇的 大自然 观察自然奇观或搜集有关奇观的资料 4 观察日记 则 观察身边的事物，积累观察中发现的新奇事情。 7 写童话 读童话名著，搜集童话材料 9 自己喜欢的小动物 引导认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点。 10 撰写导游 词 收集导游词，发现导游词的特点。积累课文中的语言和资料中的 语言 12 写生活中的真实故事 注意关注生活中发生在自己身边的事 14 书信 了解书信格式 16 想象作文 了解有关的科技知识，发现生活中不如 人意的方面。 18 始 复 习 - 6 - / 123 教 学 目 标 、能正确、有感情地朗读课文，按 “潮来前、潮来时、潮过后 ”的顺序给课文分段。 、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情 重点难点分析 教学重点： 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 教学难点 ： 让学生如临其境感受大自然的巨大威力，理解体会作者生动形象的语言表现力。 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 （一）激趣释题，教师朗诵课文。 用谈话法引出课题： 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作 “ 潮 ” 。 板书 “ 潮 ” 。 一 位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 板书 “ 观 ” 。 范读课文。听读思考。 下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。 教师 播放课文朗读， 读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。 追问： “ 天下奇观 ” 的 “ 观 ” 当什么讲？什么叫 “ 天下奇观 ” ？ （二）理清文路，分段精读。 目的：知道作者是按照 “ 潮来前、潮来时、潮过后 ” 的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要 内容，并能抓住要点准确概括段意。 步骤： 分段落。请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？ 习第一段。 方法：默读。 要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？要求学生抓住主要意思概括段意。 学习第二段。 指名学生读第二段。 要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？ 读后引导学生依次讨论这两个问题。 通过讨论明确： 稍近 再近 更近的顺序写 大潮中景象的。 状、颜色这三方面来描述大潮的。 启发质疑。让学生提出初读时不懂的问题。 引导学生观看录像。 释疑解惑，帮助理解，边看边引导 “ 图 ”“ 文 ” 对号。 导入学生自学。 刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。 在学生自学的基础上，小组议论。 组织学生讨论。 需讨论明确下列问题： 们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么 这样比？ - 7 - / 123 b.“ 横贯 ” 是什么意思？ c.“ 形成一道白色城墙 ” 是什么景象？这样比，说明了什么？ d.“ 千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩 地裂的响声 ” 是怎样的景象？ 这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？ 声音、形状上的发展是怎样的？ 看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？ 理解后朗读。 指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。 概括段意。 谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。 学习第三段。 指名学生读。 理解 “ 风号浪吼 ” 、 “ 涨 ” 等词的意义。 抓住主要内容概括段意。 小结 如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？ （四）再读全文。 方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段 练习 作业 1、 抄写生字和新词 2、 熟读课文 教学 后记 作业典型问题记载 华舍小学教师备课签 (课时教案 ) 课题 1、 观潮 （第二课时） 课 型 新授 本教案第一个上课班级时间 年 月 日 午第 节 - 8 - / 123 教 学 目 标 1. 小组合作 ,探究课文 3、 4 自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 重点难点分析 教 学难点： 感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 教学重点： 理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 一 、 激趣导入，引出壮观 1谈话，板题。 2理解 “ 观 ” 的意思，引出 “ 天下奇观 ” 。 3导入 3、 4 自然段。 4出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮观。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、 小组合作，感悟壮观 1谈话激发学习兴趣。 2合作学习提示： 什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ 们小组是怎样帮助你解决的？ 都学懂了些什么？ 3组建合作小组 4组内合作学习 (感悟发现法 ) 5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6引导小组感悟。 象和实践表演 );(引导发现法 ) 四、听听读读 ，发现作者观潮顺序 1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把 “ 观潮 ” 的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1出示思路提示句子 2出示音乐、画面 ，激发背诵兴趣 3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂 ） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注 意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检 - 9 - / 123 验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3师生共同评价 练习 作业 1、熟读课文 2、完成作业本 3、背诵段落 教学 后记 作业典型问题记载 华舍小学教师备课签 (课时教案 ) 课题 2 * 雅鲁藏布大峡谷 课 型 新授 - 10 - / 123 本教案第一个上课班级时间 年 月 日 午第 节 教 学 目 标 1、 认识 7 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 3、 在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 重点难点分析 在阅读中感受大自然的神奇，进而 产生热爱大自然的思想感情。 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 一 . 学习生字、新词 1. 读准课文中标有音节的词语 2. 学习生字 穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕 二 . 分析 1. 边读边思考，理解文章大意 我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是 “ 世界屋脊 ” 。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。 思 考：（ 1）为什么说雅鲁藏布大峡谷 “ 是不容置疑的世界第一大峡谷？ ” 作者用什么方法来说明的？ 思考：（ 2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？ 2. 学习词语、句子，感受文章写作特点 （ 1）丰富的语言 例： “ 高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 ” 例： “ 堪称 ”“ 号称 ”“ 美誉 ” 例： “ 世界屋脊 ”“ 植物类型博物馆 ”“ 动物王国 ” （ 2）特定作用的句子 例： “ 是不容置疑的世界第一大峡谷 ” “ 映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海 ” “ 大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上 ” 三 . 总结全文 课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。 开始介绍地理位置 接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷 然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。 四 . 资料袋的学习 雅鲁藏布大峡谷 2003 年 08 月 20 日 15： 00 深圳晚报 相关链接 雅鲁藏布大峡谷不仅以其深度、宽度名列世界峡谷之首， 更以其丰富的科学内涵及宝贵资源而引起世界科学家的注意。 世界最大降水带分布在布拉马普特拉河雅鲁藏布江流域；世界最北的热带气候带和自然带分布在雅鲁藏布大峡谷；世界上濒临绝种的古老物种生息繁衍在雅鲁藏布大峡谷；世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源分布在雅鲁藏布大峡谷。 大峡谷地区是西藏自治区生物资源最为丰富的地方。其中有利用价值的经济植物不下千种，具体可分为：药用植物、油料植物、纤维植物等。 大峡谷地区茂密的森林及高山灌丛草甸栖息着种类繁多的动物，其中不少是国家重点保护的珍稀动物如云豹等。由于遭 到长期大量捕杀，许多已濒于灭绝。 - 11 - / 123 板 书 设 计 大峡谷地区有不同类型的自然带，除海拔 4200 米林线以上为雪原冰漠和草甸灌丛外，几乎都被森林覆盖着，天然林区面积广、森林资源丰富，仅次于中国东北和西南两个林区，居全国第二位。 大峡谷有两个基本特点：奇特的大拐弯和青藏高原最大的水汽通道，这两大特点本身构成世界上珍奇的自然奇观，构成最有特点的生态旅游资源。壮观、奇特、雄伟、秀美、原始、自然、洁净、环境独特、资源丰富无与伦比。 前者最好从空中来立体观赏它，特别在空中能一睹它那全景的壮观和秀丽，后者的水汽和热量为大峡谷地 区生态旅游带来山地齐全的垂直自然带，生物的多样性和季风型海洋性温性冰川、高山湖泊的无穷魅力和神奇壮秀以及变化无穷独特壮丽的万千气象。 雅鲁藏布江遇南迦巴瓦峰阻挡，改向南流，以南迦巴瓦峰为中心，形成世界上极为奇特的马蹄形大拐弯峡谷。 大峡谷入口处古堡遗址目睹了大峡谷的历史变迁。 练习 作业 熟读课文 了解大意 教学 后记 作业典型问题记载 华舍小学教师备课签 (课时教案 ) 课题 3、 鸟的天堂 （第一课时 ） 课 型 新授 本教案第一个上课班级时间 年 月 日 午第 节 教 学 目 标 1、学会 3 个生字，能正确理解 “ 做巢、树梢、应接不暇 ” 。 2、有感情地朗读课文，感受文中描写的 “ 鸟的天堂 ” 那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。 3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 - 12 - / 123 重点难点分析 体会 “ 鸟的天堂 ” 的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 一、引题、创设情境。 1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？ 2、说一说。 二、初读课文，整体感知。 1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）一定会有更多的体会的！ 2、自读课文，要求： 读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 标出自然段序号。 想一想，课文描写了什么景象？ 3、检查。 标出带 有生字、新词的句子，读一读。 组成小组、轮读课文，互相检查读音。 课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟） 三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。 1、 “ 榕树 ” 、 “ 鸟 ” 这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。 2、你特别喜欢的语句用 “ ” 画出，想一想你为什么喜欢它？ 3、自读相关段落、语句，圈圈画画。 四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面： 重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。 1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会， 在不理解的地方做上记号。 2、交流自学情况，发表自己的见解。 在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解 “ 绿叶的多 ” 、 “ 枝上生根 ” 等特点。 学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会： “ 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 ” 。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。 通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。 通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹 “ 这美丽 的南园的树。 ” 重点学习第 12、 13 自然段，体会 “ 群鸟纷飞 ” 的动态美。 1、播放 “ 群鸟纷飞 ” 的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。 2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴） 3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们 “ 放飞 ” 到大榕树上（配上欢快的音乐） 4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ 5、再读课文，共同感悟：这 “ 鸟的天堂 ” 的确是鸟的天堂啊！ 五、拓展思维，深化主题。 1、播放 “ 小画眉 ” 。 2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画 ）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。 3、交流感受，教师相机评价，指导 - 13 - / 123 练习 作业 抄写生字、新词 熟读课文 教学 后记 作业典型问题记载 华舍小学教师备课签 (课时教案 ) 课题 3、 鸟的天堂 （第二课时） 课 型 新授 本教案第一个上课班级时间 年 月 日 午第 节 教 学 目 标 1认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。 2提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。 3理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。 重点难点分析 体会 “ 鸟的天堂 ” 的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 一、复习导入 二、讲读第二段。 学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树 (第 5、第 6 自然段写远看，第 7、第 8 自然段写近看 )。 学生自由读第 5、第 6 自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？ (大、茂盛 )你从哪儿看出来的 ? 师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢 ?谁愿意读第 7 自然段 ?请你抓住重点词语来说一说。 指名读第 2 句，区别两个 “ 真 ” 的意思。 (真面目：真正、本来；真是：的确，确实 )学生读句、体会作者情感。 (自由读、指名读 ) 师：枝干的数目为 什么不可计数呢 7 请大家齐读第 3 句。 师： (出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述 )大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。 师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大 ?(卧 ) 师：这个 “ 卧 ” 字展示了榕树姿态的庞大。老师告诉大家，这是一株已经生长了 500 年的古树，它村冠的遮盖面积相当于 200 多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。 (板书：枝干 )作者接着观赏的是榕树 的叶子。 (板 - 14 - / 123 计 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 书：叶子 ) 学生齐读第 8 自然段第 1 句，思考：这句写什么 ? 学生自学第 2、第 3 句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。然后交流汇报学习体会。 (教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。 ) (从 “ 那么多 ” 。 “ 一簇 ”“ 堆 ”“ 不留一点缝隙 ” 等词语中体会树叶多和密；从 “ 翠绿 ”“ 照耀 ”“ 新的生命 ”“ 颤动 ” 等词语体会大榕树充满活力的样子。 ) 师： (出示投影片 )这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照耀下明亮耀眼，生机勃勃，多么可爱的榕树呀 !因此作者在 结尾处由衷地赞叹道： “ 这美丽的南国的树。 ” 这表达了作者什么样的感情 ?(板书：喜爱 ) 指导朗读。 (体会读，指名读，范读，齐读 ) 师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢 ?请大家一边看录像，一边听朗读。 三、讲读第三段 看录像，听朗读。思考：作者看到什 么场面 ?(群鸟齐飞的热闹场面 )哪儿写出热闹场面 ?教师引读 (鸟的叫声和影子作者是怎么写的 ，形状呢 ，颜色呢 )。 师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢 ?请用书上的词概括。 (板书：叫、飞、扑 ) 师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着 10 多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个 “ 多 ” 字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这 是值得我们学习的。 指导学生结合上下文理解 “ 应接不暇 ” ;体会作者感情。有感情地朗读课文。 教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很快活有的 ( )，有的 ( )，有的 ( )。 要求学生： (1)按书上的内容齐说； (2)想象 下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或叫声。 师：作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。上段是静态描写，这段就是： (师生齐说 )动态描写。 (板书：动态 ) 师：作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢 ?齐读最后一个自然段。 四、讲读第四段。 齐读，思考：作者的心情怎么样 ?(留恋 ) 指导学生结合上下文理解 “ 留恋 ” 。 作者此时对大榕树不仅仅是 “ 留恋 ” ，还有什么感情 ?(板书：赞美 ) 指名读最后一句。出示投影片：那 “ 鸟的天堂 ” 的确是鸟的天堂啊 ! 师：在这句话中，为什么第一个 “ 鸟的天堂 ” 加引号，而第二个 “ 鸟的天堂 ” 却没加引号 ?(第一个“ 鸟的天堂 ” 是对大榕树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号 ) 讨论：这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢 ?(榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；周围环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂盛。鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑 ) 教师小结。 - 15 - / 123 练习 作业 熟读课文 完成作业本 教学 后记 作业典型问题记载 华舍小学教师备课 (课时教案 ) 课题 4 * 火烧云 课 型 新授 本教案第一个上课班级时间 年 月 日 午第 节 教 学 目 标 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 、学习课文生字词。 、朗读课文。 重点难点分析 理解火烧云颜色和形状的特点。 - 16 - / 123 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 一、揭题，引起兴趣。 、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？ 、出示课题的图片，今天我们学习第课 火烧云 、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 、自己读课文，要求：读准生字的音。 、开火车读课文。（出示生字卡片） 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积累语言。 （一）学习课文第小节 、我们先来看第三小节美在什么地方？ 、读第小节，圈出表示颜色的词。 、你们想看这么多的颜色吗？ 、师出 示，要求学生自己看像哪种颜色。 、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷 ） 、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好） 、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。 （二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 、分组自学、节，要求： a、你认为哪一节写得好，为什么？ b、你能把它读好吗？ 、交流，小组派代表比赛谁读得好。 、这么多的形状，你 也想用哪个词来概括？ 、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。 、学生看图想象。 四、熟读，理清脉络。 、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？ 、火烧云上来了 火烧云下来了 五、 新课： （一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示） 学生答后板书：上来了 变化着 下去了 （二）学习第一段 1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板 书 ： 霞光 2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用 “ ” 画句），指名读有关句子。 3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？） 4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？ 5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的 “ 乡村夕照图 ” 。 6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。 （ 三 ） 学习第二段。 1、问：你想知道些什么？ 2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？ 3、讨论交流，板书：颜色形状 4、学 习颜色变化部分： （ 1）边看图，边画句。（ “ 画出写火烧云颜色的句子） （ 2）投影出示 “ 天上的云 着重理解这句话。进行换词练习：把 “ 烧 ” 字换成 “ 红 ” 字，比较哪个词用得好，好在哪？ （ 3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图） 投影出示句子 “ 这地方 齐读。 - 17 - / 123 计 问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解 “ 半 梨黄 ” 的构词法。 板书：多快 （ 4）问：还有什么颜色？（看图、补充） （ 5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 （ 6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ （ 7）闭眼，听读，回忆，欣赏。 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？ 5、学习形状变化部分： （ 1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？ （ 2）重点学 “ 马 ” 的一节。（投影出示） 马是怎样的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？ （ 3）参考 “ 马 ” 的问法，一问一答。 （ 4）指导背诵。 （ 5）指名读，品评，重点理解 “ 那狗 这句，写得好 在哪？ （ 6）谈话：还可以想象成什么？ 说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？ 6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡：可惜，火烧云很快就下去了。 （ 四 ） 学习第三段： 1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？ 2、哪句写出看火烧云真实的感受？ 六 、总结全文： 1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？ 2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？ 板书：大自然的美 练习 作业 熟读课文 了 解内容 教学 后记 作业典型问题记载 华舍小学教师备课签 (课时教案 ) 课题 语文园地一 课 型 新授 本教案第一个上课班级时间 年 月 日 午第 节 教 学 目 标 1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 4、 背诵 4 组句子，并 课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 重点难点分析 教学重难点即教学目标 - 18 - / 123 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返 美就在我们的身边，需要我们有 一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、 指名一生上台交流。 听众反馈：听了 介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、 自由准备，稍作调整 4、 再次指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以 补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名 “ 美的使者 ” 。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系 “ 宽带网 ” 。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的 “ 美景介绍书 ” 。课后分组举办 “ 祖国一日游 ” 风景名胜展示会。 第二课时 习作指导 （同时学习我的发现，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆 ，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系 “ 我的发现 ” 。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面 呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示 “ 日积月累 ” 。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 - 19 - / 123 书 设 计 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗 读自己的大作，默读皆可）。 7、课外写作文。 第三课时 作文讲评 1、挑选若干 “ 典型 ” 作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学 生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） c、 还可以四人小组组成 “ 评审团 ” ，派代表发 练习 作业 完成作业本 完成作文 教学 后记 作业典型问题记载 华舍小学教师备课签 (课时教案 ) 课题 5、古诗两首（第一课时） 课 型 新授 本教案第一个上课班级时间 年 月 日 午第 节 教 学 目 标 1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、 培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法 重点难点分析 背诵古诗， 理解诗中所含哲理 。 - 20 - / 123 教 学 过 程 设 计 含 课 堂 小 结 、 板 书 设 计 教 学 过 程 设 计 一 、引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像） 师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ (生谈感想 ) 师 ：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇 题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 二 、讲解 1、 初读古诗，认识生字。 师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 2、 齐读古诗，纠正读音。 3 师：我知道班上的同