pep__小学英语五年级上册教案(最全面)含课后反思

UNIT1MYNEWTEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词YOUNG,HEAVY,OLD,FUNNY,KIND；2、能掌握句型WHOSYOURWHATSHE/SHELIKE并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点LETSLEARN部分的单词OLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,YOUNG,FUNNY,KIND等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词OLD，SHORT，THIN，TALL，STRONG。教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。LETSSTART部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、WARMUP（热身）（L）播放LETSSTART下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型“IHAVEANEWFRIENDHESTALLHESSTRONG,TOO”并结合相关人物的图片，引导学生复习STRONG，TALL，SHORT，THIN等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下THELLO,EVERYONEWELCOMEBACKTOSCHOOLNICETOSEEYOUSSNICETOMEETYOU（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下THI，EVERYONENICETOSEEYOUAGAINWHATGRADEAREYOUINNOWSSWEREINGRADE5TDOYOULIKEYOURNEWENGLISHBOOKSNEWCLASSROOM,NEWTEACHERSSYESTWHATAREWEGOINGTOTALKABOUTINUNIT1GUESSWHATSTHETOPICOFUNIT12、PRESENTATION（新课呈现）（L）出示LETSSTART部分图片，介绍说RABBITHASMANYNEWTEACHERSINHERSCHOOLDOYOUHAVENEWTEACHERS引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说“今天我们将学习怎样描述新教师。SARAH将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师（2）出示LETSLEARN部分的图片，向学生介绍说THEYARESARAHSTEACHERSDESCRIBETHESETEACHERS引导学生结合预习部分回答出STRONG，TALL，SHORT，THIN等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词YOUNY，KINDOLD，FUNNY。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是LETSLEARN配图中的哪一位MRHUISTHEARTTEACHERWHATSHELIKEHESSHORTANDTHIN完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是SARAH的新教师。再引导学生利用LETSLEARN部分所提供的替换句型，描述SARAH的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、LETSPLAY趣味操练（1）LETSFINDOUT找一找指导学生用所学新词和句型描述LETSFINDOUT部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如MYNEWCHINESETEACHERISTALLANDSTRONGWHOISHE让其他学生选出正确的图片。（2）LETSSING唱一唱放歌曲“MYNEWTEACHER”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（巩固与扩展）（L）让学生做本单元ALETSLEARN部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿LETSFINDOUT部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照LETSFINDOUT部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言SHEISTALLSHESBEAUTIFULSHESVERYYOUNGWEALLLIKEHERWHOSSHE（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计UNIT1MYNEWTEACHERSOLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,OUNG,FUNNY,KIND教学反思本课时LETSLEARN部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词OLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,YOUNG,FUNNY,KIND等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的TALL,SHORT,THIN,STRONG等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如MYNEWCHINESETEACHERISTALLANDSTRONGWHOISHE让其他学生选出正确的图片。UNIT1MYNEWTEACHERS第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话DOYOUHAVENEWTEACHERSYES,WEHAVEANEWENGLISH/MATH/ART/SCIENCE/ENGLISH/COMPUTER/MUSIC/PETEACHERWHOSYOURENGLISH/MATH/ART/SCIENCE/ENGLISH/COMPUTER/MUSIC/PETEACHERMRZHAO/MRMA/MISSLIUWHATSHE/SHELIKEHES/SHESTHINANDSHORTANDHES/SHESVERYKIND2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点本课时的重点掌握句型是WHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKIND要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点LETSTRY这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法教学过程设计1、WARMUP（热身）（1）教师放歌曲“MYNEWTEACHER”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下AGOODMORNING/AFTERNOONLOOKOURMATHTEACHERISVERYYOUNGHESTALLANDTHINBTHISISOURMUSICTEACHERSHESYOUNGSHESVERYFUNNYAWHOSYOURARTTEACHERBMRHUAWHATSHELIKEBHESSHORTANDTHIN2、LETSTRYANDTALK操练LETSTRY反复播放LETSTRY部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型“WHOSHE/SHEWHATSHE/SHELIKE”提问学生。此后再转入LETSTALK部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。LETSTALK（1）教师播放LETSLEARNA中的四句话（声音见媒体素材的ALEARNSENTENCESWAV）。教师说“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢”出示LETSTALK部分的人物图片，让学生快速找出MRZHAO。然后教师分别说出教师姓氏MRMAMISSLIU这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读LETSTALK部分的对话。引导学生指现图中的人物MRZHAO是ENGLISHTEACHER,而录音中的人物说的是MATHTEACHER。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型“WHOSTHISMAN/WOMANWHATSHE/SHELIKE”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。GOODTOKNOW此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（MIDDLENAME）。这些不同需要让学生了解。3、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（巩固与扩展）（L）让学生做A部分LETSTALK的活动手册配套练习。（2）让学生默记LETSTALK部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4、小结板书设计UNIT1MYNEWTEACHERSWHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKIND教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是WHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKIND这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。UNIT1MYNEWTEACHERS第三课时教学目标与要求1、能听懂、会说本课时单词及词组PRINCIPAL,UNIVERSITYSTUDENT,STRICT,SMART,ACTIVE；2、能听懂、会说句型WHOSHESFROMWHATSHELIKE并能在情景中进行运用；3、能听懂LETSCHANT的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行PAIRWORK巩固练习；5、能在教师的指导下完成READANDWRITE。教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点本课时的难点是PRONUNCIATION。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调BL，BR的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、WARMUP（热身）描述教师在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型“HESTALLANDTHINHESOURENGLISHTEACHER”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、PRESENTATION（新课呈现）READANDWRITE（L）用图片展示的方法导入。教师介绍说ZHANGPENGHASTHREENEWTEACHERSTHISTERMHETALKSABOUTTHEMWITHHISCLASSMATETIMLETSGOANDHAVEALOOKWHOARETHETEACHERS（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3、LETSPLAY趣味操练PAIRWORK要求学生看PAIRWORK部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如MATHTEACHER，MUSICTEACHER等，另一组为描述人物外形的词组，如THINANDTALL，STRONGANDSHORT等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4、PRONUNCIATION语音操练（1）教师出示一些含有相同字母组合，如EE，EA等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合EA和EE在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范BL，BR的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（巩固与扩展）（L）让学生做READANDWRITE部分的活动手册配套练习。（2）让学生听READANDWRITE、PRONUNCIATION部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照PAIRWORK说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6、小结总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计UNIT1MYNEWTEACHERSWHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONG教学反思本课时“READANDWRITE”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子WHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONGPAIRWORK部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。UNIT1MYNEWTEACHERS第四课时教学目标与要求1、通过学习，能够听说读写单词KINDFUNNYYOUNGSMARTACTIVE；2、掌握单词STRICTPRINCIPALUNIVERSITYSTUDENT；3、初步掌握句型ISSHE/HE以及回答；4、了解STORYTIME故事情节。教学重点LETSLEARN部分的单词KIND,FUNNY,YOUNG,SMART,ACTIVE,STRICT,PRINCIPALUNIVERSITYSTUDENT，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点单词STRICT,PRINCIPAL,UNIVERSITY的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计1、复习、导入（1）LETSCHANTTHELLO，MYCHILDRENDOYOUREMEMBERTHECHANT“MYMATHTEACHERISVERYSMART”NOWLETSCHANTWITHACTIONCHANTTOGETHERTSOUNDSGREATYOUARESOACTIVE引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“ACTIVE”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。（2）SMARTGAMETYOUARESOACTIVELETSPLAYAGAME，OKSYEAHTLETSPLAYAGAME“SMARTGAME”WHOISTHESMARTBOYORGIRLINOURCLASS游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用MR，MISS，MRS来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“SMART，ACTIVE”等带入游戏情境中理解和使用。2、新课呈现（1）学习新单词TWOW，YOUARESOACTIVEISTHISGAMEFUNNYISITFUNNYWHOISSMARTINGAMEONE在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁SMART，在轻松活跃的氛围中让学生体会ACTIVE等。并引导同学们在ISSHEHE的句子中感受单词的含义。TYES，LOOKSMARTISASMALLARTSMART是一门小小的艺术通过SMALLARTSMART，一种很FUNNY的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。TSUN，SUN；RUN，RUN；FUN，FUN；FUNNY，FUNNY，FUNNY，FUNNY通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对FUNNY的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性RUNINTHESUNITISSOMUCHFUNITISFUNNY类似的还有YOUAREYOUNGYOUNG,YOUNG；ACTIVEACTIVE；根据直拼教学法原则拼写KAIND，KIND，KIND，看图及对比KIND理解STRICT。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个RUNANDSAY的活动把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“ISSHEQUIETSTRICTYOUNGYESNO，ITSYOUNGQUIET描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。（2）呈现LETSLEARN部分对话直接呈现LETSLEARN部分插图，用WHATSHELIKEISSHEHE句型引导学生操练并开门见山地引出对话。教学单词PRINCIPAL，UNIVERSITYSTUDENT。教师出示本校校长的照片，用WHOISHEISHEANENGLISHTEACHER引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问WHATHELIKEISHEQUIET引导学生用MYPRINCIPALIS练习和使用新单词。教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“WOW，HOWCOOLYOULOOKLIKEAUNIVERSITYSTUDENTYOUSTUDYINNINGBOUNIVERSITY再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学PEKINGUNIVERSITY，清华大学TSINGHUAUNIVERSITY，哈佛大学HARVARDUNIVERSITY等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）LETSCHANT学生听录音吟唱歌谣“WHOISYOURTEACHER”3、训练操作（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放LETSLEARN中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）LETSCHANT播放B部分歌谣录音,总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征这样学生才能够更好了理解歌谣的内容听录音,掌握节奏,跟学歌谣分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中4、STORYTIME1设置情景,介绍人物2播放故事内容，让学生初步感受故事内容。本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如SHOOT，可在单词或语音教学中设计射门游戏；IMISSEDIT在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；CANIJOINYOU在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至RHATSFORSURE，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为渗透语言点教学分散在各课时课件引入分角色带读，朗读小小配音员游戏巩固语言分组角色扮演。为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。3教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。5、课堂小结今天我们学习了单词KIND，FUNNY，YOUNG，SMART，ACTIVE，PRINCIPAL,UNIVERSITYSTUDENT还要会运用今天所学句型来进行情景对话。6、作业布置能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计UNIT1MYNEWTEACHERSKINDFUNNYPRINCIPALYOUNGUNIVERSITYSTUDENTSMARTACTIVE教学反思本课时“LETSLEARN”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。UNIT1MYNEWTEACHERS第五课时教学目标与要求1、掌握LETSTALK中的对话，并灵活替换，运用；2、能够完成GROUPWORK中的活动；3、能够听懂LETSTRY部分的录音内容，正确完成图片选择练习；4、能够完成C部分LETSCHECK中的听力任务。教学重点本课时需要重点掌握的句型WHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIET要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点难点是一般疑问句“ISHE/SHE”及其肯定和否定回答。教学准备1、教师准备一幅本课时的电子图片；2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及该课时录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程1、复习、导入（1）热身（WARMUP）新编歌谣大比拼让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱AMYMATHTEACHERISVERYSMARTBMYENGLISHTEACHERHASAKINDHEARTCMYPETEACHERISVERYSTRONGDMYMUSICTEACHERSINGSNICESONGS（2）预习（PREVIEW）利用第四课时中学过的单词和句型“WHOSYOURPRINCIPALMISSLINISSHEYOUNGNO,SHESOLDSHESVERYKIND”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。2、新课呈现LETSTALK通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握STRICT,ACTIVE,QUIET这几个单词在句子中的意思。教师出示LETSTALK部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为SMART,KIND和FUNNY。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“ISHE/SHE”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下一名学生表述IHAVEANEWFRIEND教师引导大家用一般疑问句询问相关信息ABOYORGIRLISHE/SHETALL/SHORT/QUIET/ACTIVE直到最后猜出ISHE/SHE游戏过程中该生始终回答YES,HE/SHEIS或NO,HE/SHEISNT3、训练操作（1）GROUPWORK教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如SHESOURTEACHERSHESKINDWHOSSHEGUESS请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如ISSHEYOUNGISSHEPRETTY等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。（2）LETSTRY听录音，完成学生用书LETSTRY部分的练习。录音内容如下BOYWHOSTHATMANGIRLHESOURNEWARTTEACHERBOYHESSOTALLGIRLYESBOYISHESTRICTGIRLYES,BUTHESVERYFUNNYWHOSTHEMANTHEYRETALKINGABOUT（3）LETSCHECK播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下GIRLWHOSYOURCHINESETEACHERBOYMRWUHESSHORTANDSTRONGGIRLISHESTRICTBOYYES,BUTHESVERYKINDBOYWHOSTHATWOMANGIRLSHESOURARTTEACHERBOYSHESVERYYOUNGGIRLYESSHESAUNIVERSITYSTUDENTGIRLLOOKATTHATMANISHEYOURPETEACHERBOYNO,HEISNTHESOURSCIENCETEACHERGIRLHESTALLANDSTRONGBOYYES,HEISBOYWEHAVEANEWENGLISHTEACHERGIRLWHATSHELIKEBOYHESOLDANDFUNNYWEALLLIKEHIM4、课堂小结今天我们学习了句型WHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIET同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。5、作业布置（1）让学生听LETSTALK部分的录音，读给朋友或家长听。（2）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言IWANTANENGLISHTEACHERSHEISPRETTYSHESPEAKSENGLISHWELLSHESTALLANDTHINSHESVERYFUNNYSHESOURFRIEND板书设计UNIT1MYNEWTEACHERSWHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIET教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。UNIT1MYNEWTEACHERS第六课时教学目标及要求1、能听懂、会说IHAVEANEWMATHTEACHERHERCLASSISSOMUCHFUNREALLYWHATSSHELIKESHESYOUNGANDPRETTYSHESAUNIVERSITYSTUDENT等句子并能在情景中正确运用；2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成TALKANDDRAW中的任务。教学重点本课时需要重点掌握的句型ISSHEQUIETNO,SHEISNTSHESVERYACTIVEISSHESTRICTYES,SHEIS,BUTSHESVERYKIND要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点本课时难点TASKTIME是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教学准备1、教师准备一幅本课时的图片；2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；4、教师准备录音机及录音带；5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法教学过程设计1、复习、导入（1）热身（WARMUP）故事表演让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。日常口语练习，内容可参考如下AWHOSTHISMANBHESOURNEWMATHTEACHERCISHESTRICTAYES,HEIS（2）预习（PREVIEW）结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、新课呈现READANDWRITE（1）TPRESENTTHECHANTOFREADANDWRITEWHATCANYOUSEEINTHISPICTUREANYOUSAYSOMETHINGABOUTHETEACHER培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用ISSHE引导学生复习和使用描述性形容词。（2）TOPENYOURBOOKTOPAGE9READINTWOANDKNOWMOREABOUTTHISTEACHERIFYOUHAVEANYPROBLEM，TICKITANDTHENLETSSOLVEIT引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空（4）TCANYOUDESCRIBEJIMSNEWMATHTEACHER引导学生用语段描述人物如THISISJIMSNEWMATHTEACHERSHEISYOUNGANDPRETTYSHEISAUNIVERSITYSTUDENTSHEISACTIVEINCLASSANDHERCLASSISSOMUCHFUNSHEISSTRICTANDSHEISVERYKIND教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。3、训练操作（1）TALKANDDRAW教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。（2）TASKTIME这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4、课堂小结今天我们学习了READANDWRITE，大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。5、作业布置让学生听READANDWRITE部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计UNIT1MYNEWTEACHERSISSHEQUIETNO,SHEISNTSHESVERYACTIVEISSHESTRICTYES,SHEIS,BUTSHESVERYKIND教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK第一课时教学目标及要求1、能听懂问句WHATDAYISITTODAYWHATDOWEHAVEONMONDAYS并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲“MYDAYSOFTHEWEEK”。教学重点本课时的教学重点是LETSLEARN部分的五个四会单词MONDAY,TUESDAY,WEDNESDAY,THURSDAY,FRIDAY，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，WEHAVE。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法情景教学法，小组合作法教学过程设计1、WARMUP（热身）（1）教师播放START部分的歌谣LETSCHANT，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的LETSCHANT、LETSSING、LETSDO部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型“ITS8OCLOCKITSTIMEFORCHINESE”引出句型WEHAVECHINESE,ENGLISHONMONDAYS结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下AHELLO,BWHATTIMEISITBHELLO,AITS820ITSTIMEFORENGLISHCLASS2、PRESENTATION（新课呈现）（1）教师结合LETSSTART的图片和情景，提问“WHATCLASSESDOYOULIKE”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如SCIENCE,MORALEDUCATION,SOCIALSTUDIES。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示LETSLEARN部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀DAY，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3、LETSPLAY趣味操练（1）读课表让学生按座次，依次说出LETSLEARN图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说“ITSATIMESCHEDULELETSHAVEALOOK”第一名学生说，“ITS800ITSTIMEFORCHINESEWEHAVECHINESEONMONDAY”第二名学生说，“ITS850ITSTIMEFORENGLISHWEHAVEENGLISHONMONDAY”第三名学生说，“ITS950ITSTIMEFORMATHWEHAVEMATHONMONDAY”第四名学生说，“ITS1040ITSTIMEFORMUSICWEHAVECHINESEONMUSIC”（2）LETSPLAY学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“WHATDAYISITTODAYITS”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如WHATDOWEHAVEONMONDAYWEHAVE（3）LETSSING学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MYDAYSOFTHEWEEK”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（巩固与扩展）（1）让学生做ALETSLEARN部分的活动手册配套练习。（2）让学生听LETSLEARN部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（4）让学生参照LETSPLAY部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5、小结板书设计UNIT2MYDAYSOFTHEWEEKMONDAYTUESDAYWEDNESDAYTHURSDAYFRIDAY教学反思本课时学习单词星期一至星期五MONDAY,TUESDAY,WEDNESDAY,THURSDAY,FRIDAY，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，ITS8OCLOCKITSTIMEFORCHINESE结合本班的课表说一说今天上什么课，WEHAVECHINESE,ENGLISHONMONDAYS在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有DAY的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK第二课时教学目标及要求1、能听懂，会说WHATDAYISITTODAYITSWHATDOYOUHAVEONWEHAVEILIKE并能在情景中熟练运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点本课时需要重点掌握句型WHATDAYISITTODAYITSWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSWEHAVEENGLISH，SCIENCE，COMPUTERANDPEILIKEWEDNESDAYS要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点本课时的难点是LETSTRY部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法小组合作法，图片展示法教学过程设计1、WARMUP（热身）（1）教师放START部分的歌谣LETSCHANT录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下AWHATDAYISITTODAYBITSTUESDAYAWHATDOYOUHAVEBWEHAVEPECLASSILIKETUESDAYS2、PRESENTATION（新课呈现）（1）教师播放LETSTRY的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（2）在此基础上，教师出示本课时LETSTALK对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听AMY要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3、LETSPLAY趣味操练（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型WHATDAYISITTODAYITS然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型WHATDOYOUHAVEONWEHAVE（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如WHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSWE/IHAVE交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）GROUPWORK引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（巩固与扩展）（1）让学生做ALETSTALK部分的