《园林技术》专业建设方案

园林技术专业建设方案泰山职业技术学院目录一、建设基础1（一）建设背景11、社会背景分析12、行业背景分析13、当地人才需求分析2（二）学院基础31具有丰富的园林职业教育办学经验32师资力量较为雄厚33实训条件基本完备，生产性实训教学工场初具规模44形成了实用性和实践性强、适应最新岗位群要求的课程体系45培养的园林技术人才深受社会欢迎4（三）存在不足4二、专业建设与人才培养目标5三、建设内容和改革措施5（一）建设思路5（二）、专业建设内容和改革措施51、校企合作机制创新与运行52、人才培养模式改革63、课程体系与教学内容改革74、师资队伍建设95、实验实训条件建设106、专业群建设107、社会服务能力建设118、人才培养质量评价11（三）保障措施131、组织保障132、制度保障133、资金保障14一、建设基础（一）建设背景1、社会背景分析城市的形成和发展是社会经济、文化发展的结果。20世纪,特别是第二次世界大战以来,城市规模以空前速度扩展,新城市也纷纷涌现。我国是世界上城市最多的国家之一，近几十年来,我国城市化进程很快,城市人口迅猛增加，城市作为国家和地区的政治、经济、文化中心,在促进我国政治、经济的发展和现代化建设中具有非常重要的作用。但由于对城市环境保护不力和对城市园林绿化重视不够,致使城市生态环境在这一进程过程中受到极大的破坏，面对不断恶化的生态环境,人们渴望自然,要求建设“生态城市”的呼声越来越高。城市园林绿化是城市生态系统的一个子系统,它在保持整个城市的生态平衡方面起积极作用。与此同时园林专业的技术型、应用型人才需求若渴特别是随着城市品位的提升和人们生活水平的提高，园林艺术逐步发展成为世界性的朝阳产业。2、行业背景分析随着城市建设加快步伐，在众多的城市改造、道路拓宽、广场建设项目实施过程中，人们越来越关注绿化景观设计，因而对此类人才的需求也大幅度增加；另一方面，随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，甚至一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才就成了家家想要的“香饽饽”。随着园林绿化的专业化程度越来越高，规模化、集约化程度越来越大，专业公司大量成立并迅速发展，成为园林业的龙头，如泰安时代花卉园林绿化有限公司、泰安诚信园林绿化有限公司等。近年来，由于山东园林绿化面积大幅度增加，园林工程施工质量和管理逐渐规范化，园林工程实行公开招标，园林公司要想拿到工程，企业在具备资质的情况下，拥有多名复合型的园林人才显得尤为重要。园林工程的竞争背后，实际上是园林人才的竞争。当前，这些产业单位均缺乏大量懂经营、会管理、技术高、适应性强的高级技术应用型人才。因此，高职园林教育有广泛的社会需求、有进一步发展的社会基础。3、当地人才需求分析山东泰安地处暖温带大陆性季风气候区,是中国南北方花卉繁育、栽培的最佳过渡带,是天然的植物驯化场,发展苗木花卉具有得天独厚的气候优势,近几年来,泰安市委、市政府积极采取有力措施,把苗木花卉业作为一项主导产业来抓,取得了明显成效。早在2001年,市委、市政府就明确提出“在农业结构调整中要突出发展林果花卉苗木业,使种植业、畜牧业、林果花木业产值比重各占1/3。”要求全市结合农业种植结构调整,大力发展林果、苗木花卉产业。2004年,泰安市与美国有关方面联合,成功举办了“首届中美育苗新技术新品种研讨暨泰山国际苗木花卉交易会”和“宪猛杯”山东省第八届兰花展,在社会上产生了广泛影响,大大提高了泰安苗木花卉的知名度。在此基础上,泰安市委、市政府又提出,要抢抓机遇,加强苗木花卉的国际合作,进一步做大做强苗木花卉产业,逐步把泰安市建成江北最大的苗木花卉生产销售集散地。2005年，政府确立了“五个一”苗木花卉发展思路,即每年举办一届泰山国际苗木花卉交易会,每个县市、区每年新培育一个万亩规模的苗木花卉重点乡镇,每个县市、区兴办一处100亩以上的苗木花卉科技示范园,建立一处100亩至200亩的苗木花卉专业市场,市县两级建立一批苗木花卉协会。全市建立省级林木种苗工程12处,其中良种繁育基地56公顷,林木良种基地110公顷,采种基地150公顷。2001年,泰安市规划建设了泰山苗木花卉科技示范园,全市建有速生丰产林、绿化苗木和花卉等科技示范园38处,市级苗木花卉基地3个,其中泰山苗木花卉基地被列为山东省省级农业高科技示范园。近几年,全市年均扩展苗木基地16万亩,全市形成了以泰山区上高办事处、肥城市汶阳镇和宁阳县东疏镇为代表的3个万亩以上中心产区。韩国有关方面已与泰山林科院达成初步协议,在泰安市建立大花蕙兰生产基地。为了发展泰安的兰花事业,2005年6月18日,山东兰花协会理事李岳明投资200余万元,创办了江北第一家兰花生态园泰山兰花生态园。泰安市于2009年建成泰山花样年华景区，该景区是集娱乐、观光、餐饮、展销等功能于一体的大型农业旅游文化项目，目标是建成亚洲最大的蝴蝶兰研发、组培、繁育生产基地；建成省内外知名以兰花为主题的4A级特色旅游景区；办成省内外知名的中国泰山国际兰花节。该景区总投资5亿元，总规划面积3000亩，突出兰花产业、休闲旅游和泰山文化主题，主要建设路通花卉、泰安三益、中心大厅、特色精品园、蝴蝶风情馆、无土栽培蔬菜大棚等项目。全部建成后，预计年可实现产值4亿元，需要园林及相关专业高素质高级技能型人才2000人。目前，路通花卉有限公司项目已引进培育蝴蝶兰幼苗200万株；三益项目5000平方米的科研组培楼和26万平方米的智能温室已建成投入使用；13万平方米的中心大厅已建成投入使用；特色精品园，已建设完成名果园、苗木精品园、猕猴桃和葡萄园；16万平方米的蝴蝶风情馆已开工建设，2009年底建成集餐饮娱乐、园林艺术、热带雨林、沙漠风情、兰艺展示于一体的风景区。而与当前园林业发展不相适应的是泰安市7所大学只有两所开办园林技术专业，其中高职院校开设园林技术专业的只有1所，园林人才供不应求，高素质高级技能型人才更为缺乏。（二）学院基础1具有丰富的园林职业教育办学经验我院有55年农学、园艺专业办学实践的积淀，1996年开设园林专业中专班，2002年利用学院的教学资源和中国农大联合进行32园林专科教育，为我院2007年成功举办高职园林奠定基础。2师资力量较为雄厚现有专任教师16人，其中教授3人（占1875），副高职称5人（占3125）；硕士学位教师6人占375，含在读博士1人），双师素质教师11人（占7875）；具有多年企业一线工作经历的教师5人（占3125），农业行业特有工种职业技能鉴定考评员11名，职业技能鉴定督导员2名，近三年具有2个月企业顶岗实践经历教师6人（占375）；聘请兼职教师3人，教师梯队结构较合理。专业带头人黄永红教授具有在高校、企业、科研单位的工作经历。学院每年选派中青年教师参加各种类型的培训。3实训条件基本完备，生产性实训教学工场初具规模本专业设有植物组织培养室、园林植物保护实训室、植物生理实验室、土壤农化分析实训室、园林植物育种实训室、园林CAD室等6个实验实训室，仪器设备能满足教学需要。有206亩的“农林牧实训基地”一处，能基本满足园林专业工学结合人才培养的需要。此外，校企合作，共建校外实习基地4个，为工学交替、顶岗实训和就业建立了稳固的平台。4形成了实用性和实践性强、适应最新岗位群要求的课程体系园林技术专业在专业建设过程中不断进行课程体系的改革和重组，以工学结合为切入点，以作业流程所需技能为导向，注重课程的实践性和前沿性，将植物学、植物生理学、土壤肥料学、农业气象学四门课程重组为植物生长与环境。精简理论教学内容，增加了实习和综合实训课时。专业教师积极参与教材的编写工作，与企业合作相继开发了内容合理、针对性和实用性强的教材7本，其中植物生长与环境、园林植物病虫害防治已正式出版，使用效果良好。建成植物生长与环境、园林植物生产技术、园林植物病虫害防治、园林植物育种与种子生产技术四门院级精品课程，2007年5月植物生长与环境被评为省级精品课程。5培养的园林技术人才深受社会欢迎在对市场需求深入调查研究的基础上，在对高职教育规律的不断探索与实践中，本专业确定了人才培养的以下基本类型一是经营管理型，培养组织、管理、经营岗位高职人才；二是生产技术型，培养行业技术型高职人才；三是独立创业型，培养具有创业精神与能力的高职人才。培养目标的具体、明确，保证了人才培养的岗位针对性和岗位适应性，培养出了一大批优秀人才，毕业生供不应求，受到用人单位和社会的欢迎与好评。（三）存在不足1高职教育理念有待于进一步的提升。2园林技术专业的生产性实训基地及教学设备虽已具备一定规模,但还不能充分满足“工学交替”人才培养模式的需要，需改扩建校内综合实训基地。3精品课程建设及教材开发不能完全适应“工学交替”人才培养模式的需要。二、专业建设与人才培养目标根据园林专业社会、行业和当地人才需求分析，高职园林专业需要既精通专业知识又精通项目管理的高技能型人才。培养适应社会主义市场经济需要，德、志、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德，面向园林工程建设与管理或园林植物生产与栽培养护，同时具有园林规划与设计园林花艺等工作能力，具有园林行业职业道德，具备熟练职业技能和可持续学习、发展，适应能力强的高素质高技能人才。三、建设内容和改革措施（一）建设思路以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应园林业和区域经济发展的需要，以工学交替为切入点，以职业岗位能力培养为主线，充分利用园林技术专业建设指导委员会、泰安市诚信园林有限公司、青州市良田花卉有限公司等社会、企业资源，校企深度融合。深入探索和建立“校企一体，工学结合、德技双修”人才培养模式，推进以典型工作任务为载体，以岗位专项技能培养为核心，基于工作过程的模块化课程体系改革，优化专兼结合教学队伍，提高校内外实训条件，规范校内外实训实习基地运行与管理，完善实训考核机制和学生顶岗实习管理办法。建设园林植物生产技术开发中心，以此为依托搭建现代园林业信息服务平台，大力提升专业社会服务能力，充分实现教学资源共享，带动相关专业群建设，全面提升专业综合办学实力，立足泰安、面向山东、辐射全国。（二）、专业建设内容和改革措施1、校企合作机制创新与运行（1）完善“校企合作”管理运行保障机制为了加强校外实训基地建设和管理，成立了系主任和专业骨干教师及企业骨干人员参与的校外实训基地建设项目组，充分利用学院和企业的人力资源、物质资源和信息资源，共同制定培养方案、共构课程体系、共建教学团队、合建实训基地、共同教育管理学生、共同开展就业服务指导、共享技术与产品研发等合作内容，完善校企合作办学长效机制。（2）校企共建校内实训基地广泛吸纳社会各方资金、物资与人力资源参与专业建设。积极探索引企入校、校企共建、企业赞助等校企合作新模式，重点建设校内生产性实训基地。按照企业的先进技术、规范的业务工作、综合的业务活动、真实的工作情景，建造真实职业环境的实训基地，形成高素质技能型人才培养、社会技能培训鉴定、企业培训和技术开发与服务的领先能力。（3）强化学生到合作企业“顶岗实习”的过程管理学生、企业、专业系三方签订“学生顶岗实习协议书”；成立校企“顶岗实习管理委员会”，制定实习管理规章制度，实行专业带队教师、企业指导教师、辅导员构成的“三位一体”学生管理模式。实习过程中为每位学生指定一位指导教师和一位带队教师，实施双重管理，企业的兼职教师或技术员是指导教师，负责学生的技能培养和职业素质养成，同时负责学生管理。企业指导教师按照企业标准管理学生，对学生进行入厂教育,要求学生遵守厂纪厂规,严守岗位职责，杜绝私自换岗、顶岗和缺岗现象，严格执行生产规程，防止造成人为事故。学校教师为带队教师，实行划区域管理，带队教师定期或者不定期与学生沟通，及时解决遇到的实际问题。2、人才培养模式改革与省内外各先进涉农企业深度合作，结合本学院实训基地，探索和实施“四段式工学交替”人才培养模式，以期强化学生实践能力的培养。（1）广泛开展调研，基于工作岗位重新进行人才培养目标定位全面跟踪调查省内外各涉园林公司，通过调研，大中型涉农生产企业与行业专家、企业技术员、本专业毕业学生进行交流探讨，对从事与园林技术有关的岗位群中的园林施工、园林规划设计、园林管理、园林植物生产和自主创业等岗位进行分析，根据这些职业岗位的任职要求，确定学生所应具备的职业能力。通过分析论证，园林技术专业人才培养目标为培养具备园林科学的基本知识与技能，在园林领域的技术与管理部门，从事园林植物等栽培、园林施工、园林管理、园林规划设计等工作，并具有一定生产管理和经营能力的高素质技能型专门人才。（2）与企业深度合作，构建以实践能力逐步提升为目的的“四段式工学交替”人才培养模式根据园林植物生长季节性强的生产特点，融入职业要素，即按照园林植物种植及育苗周期安排学期。专业技能教学采取“工学同步”模式，即学生分别于每年春季、冬季进入“园林植物苗木中心”顶岗实习，学习园林植物工厂化扦插、育苗技术；学生于每年夏季进入相关合作企业顶岗实习，学习园林施工、园林规划设计和生产管理技术；岗位层层递升，使教学过程具有实践性、开放性和职业性。3、课程体系与教学内容改革（1）根据典型工作任务，以岗位专项技能培养为核心，构建基于工作过程的模块化课程体系目前园林技术专业毕业生主要面向园林施工类公司、园林植物类生产性企业、园林设计等企业；其主要工作岗位为园林施工、园林植物生产、园林规划设计等，因此确立“园林施工、园林植物生产、园林规划设计”等为专业岗位职业技能。按照以上分析，以本专业岗位专项技能培养为核心，制定相应的技能标准。以技能标准为依据，确定各课程的技能学习任务；依据各学习领域的学习任务，来进行各技能模块学习情境设计，形成适合本课程的学习情境，完成基于工作工程的模块化教学体系内容的构建。按照职业教育规律，根据岗位能力要求和岗位标准构建以园林工程、园林植物生产技术、园林规划设计、园林植物病虫害防治为主的主干课程基本框架；以植物化学保护、设施园艺、植物组织培养、企业经营与管理、市场营销等拓展知识和视野的选修课程补充和完善课程体系，从而构建成基于工作过程的模块化课程体系。（2）课程建设由专业骨干教师与企业技术专家组成专业核心课程建设项目组，按基于工作过程的课程开发思想，根据人才培养目标，为满足社会岗位对知识能力的需求，进行科学的课程设置，动态管理。紧跟企业岗位能力的发展需要，及时调整教学计划和课程内容。通过网络课程、优质专业核心课程及精品课程的建设，带动专业整体课程的建设与发展，共享优质课程资源。A、网络课程建设为实现课程资源共享，选择课程基础较好的3门课程，组织教师遵循开放性、系统性、实用性和前瞻性的原则将其优质课程教学资源上网共享，建设网络课程。到2013年9月，完成植物生长与环境、园林工程、园林植物栽培与养护等3门网络课程。最终达到电子教案、教学大纲、学习指导、自测练习等上网，教师可利用网上资源上课，学生也可利用网上资源课外自主学习。B、优质专业核心课程建设为适应高素质技能型人才培养的实际需要，通过改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式等方法，建成4门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。到2012年9月，将园林植物栽培与养护、园艺植物病虫害防治2门课程建成优质专业核心课程；到2013年9月，将园林植物栽培与养护、园林工程2门课程建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。C、精品课程建设为适应本专业人才培养的实际需要，主要通过更新课程教学内容、改进教学方法、教学手段和评价方式等措施，优先建设体现工学交替的精品课程，从而带动其他课程建设。到2012年9月，将园林植物病虫害防治建成院级精品课程；到2013年9月，将园林植物栽培与养护、园林工程2门课程建成院级精品课程，完成省级精品课程植物生长与环境的建设，并且将其培植成国家级精品课程。4、师资队伍建设紧密围绕打造示范专业和高技能人才的目标要求，建设一支由具有解决行业技术难题的大师、具有较高设备操作技能的技师和高级技师、具有较高专业理论水平的学者以及一批能够熟练讲授专业理论和专业实践课程的教学能手组成的专业教学团队。到2012年使本专业的硕士学位教师比例达到50、双师素质教师比例达到85以上、具有2个月企业顶岗实践经历教师比例达到100、专兼职教师比例达到21（1）特聘专家具有正高级职称、学士以上学位，双师素质。熟悉本专业国内外的最新技术状况和发展动态，能够准确把握专业发展方向，主要研究方向特色突出，优势明显，具有一定学术水平，在行业界有较大声望。（2）专业带头人具有高级职称、学士以上学位，双师素质；或者中级以上职称，具有企业工作经历，参与过技术改革。熟悉本专业国内外的最新技术状况和发展动态，对本专业的教学工作有较深入的研究，能够准确把握专业发展方向，从事的主要研究方向特色突出，优势明显，并取得了创造性的、具有一定学术水平的教学和科研成果。从本专业教师中选拔2名中级以上职称、硕士以上学位、双师素质的教师进行重点培养。每年安排1人次到国外或到国内高职师资培训基地进修并考取高级职业资格证书。划拨专项资金用于改善工作条件、外出学习交流、参加专业竞赛、承担科研项目和教学研究等，到2013年使本专业拥有“双师型”专业带头人2人。（3）骨干教师队伍具有中级以上职称、学士以上学位，高级职业资格或具有一年以上企业顶岗实践经历；或者具有硕士学位、高级职业资格，熟悉本专业国内外的最新技术状况和发展动态，对本专业的教学工作有较深入的研究，园林产品开发应用或生产技术过硬、实践能力较强。选派教师4人次到山东农业大学、吉林大学、泰安市农业科学研究院等单位研修园林技术和花卉生产技术。通过以上措施培养骨干教师4名，每个骨干教师成为1门以上工学交替精品课程的主持人，主持或参与完成1项教科研课题，每年在园林科技培训、示范推广、科技咨询等方面工作累计2个月以上，并帮带12名青年教师。（4）双师素质教师具有中级以上职称或中级以上职业资格，2个月企业顶岗实践经历，能承担专业理论和实践教学任务。选派3人到国内高校或高职师资培训基地进修学习，考取高级职业资格证书或与专业相关技能培训证书，5人到企业进行不少于2个月的顶岗实践，使具有2个月以上企业顶岗实践经历的教师达到100。支持中青年教师进行学历进修、参加学术会议和学术交流活动。开展以老带新活动和专任教师与企业兼职教师互相拜师活动，带动专业教师队伍素质的全面提高。（5）兼职教师队伍具有技师以上任职资格，或在大型企业从事生产、管理、研发工作5年以上的能工巧匠，具备较强的技术研发、革新及设备操作能力，能进行教学及指导实训工作等。建立有30名行业企业技术骨干和能工巧匠组成的兼职教师人才库，完善兼职教师管理考核办法。5、实验实训条件建设（1）校内实训基地建设校企合作共建设施先进的占地800M2的现代化“园林植物工厂化苗木中心”，满足专业实践教学需要，成为泰安地区优良种苗供给基地。加强校内农牧实训基地的建设，使其成为园林植物品种开发、繁育技术研究的场所，并向社会提供技术培训和优良种苗。（2）校外实训实习基地建设依托职教集团，成立校外实训基地建设项目组，计划到2012年工学交替基地由过去的10家各具特色的园林企业增至15家。6、专业群建设我院园林技术专业自2007年招生一来，已累计招生1000多人。因此我院重点建设园林技术专业，带动园艺技术专业以进行专业群建设，共享园林技术专业的实训条件、师资和有关课程开发成果等教学资源，为从事园艺生产类等企业及农户，提供技术支持和人才支撑。7、社会服务能力建设利用雄厚的师资力量和先进的实验实训设备，为企业技术开发和技术改造提供服务；开展社会培训项目及职业技能鉴定，深入生产一线服务农民群众。改进教学方法和手段，培养具有更高质量的技术人才，更好地服务于地方经济。到2012年计划完成下面几项社会服务（1）依托山东省农业厅批准在本院设立的“山东省现代农业技术培训基地”及“园林植物生产技术开发中心”、“园林工程施工实训中心”，把其建设成泰安市园林施工技术人员、园林施工管理人员、预算员、资料员等人才培训中心，建设成新技术推广、示范基地和优质园林植物种苗供给基地，进而实现社会服务功能的多元化。（2）利用本专业优越的实训和师资条件，配合行业主管部门，开展现代农业技术培训97人次，农民培训2000余人次，鉴定高级花卉园艺工、高级植保员、高级绿化工等职业工种1200余人次。（3）组织师生积极开展大学生志愿者暑期“三下乡”科技服务活动。紧紧围绕“贯彻科学发展观，服务农村促和谐”这个主题，结合泰安实际，在专业教师的带领下，计划继续到岱岳区马庄镇、黄前镇、良庄镇、东平县梯门乡开展农业科技服务活动，并逐步拓展到其他乡镇。8、人才培养质量评价经过多年的探索和教学改革实践，结合实习单位和用人单位对园林专业人才的评价，本专业成立了由系领导和专业带头人组成的教学督导组，指引教师进行教学内容和考核方法的改革，建立一套适合高职园林专业的、以就业为导向的人才培养评价体系。（1）教学质量管理保障体系改革依据学院教务处教学管理制度，制定和完善了“关于教学工作的若干规定”和“教师教学管理暂行规定”等文件，对教学过程中的职业规范、备课、讲课、辅导答疑、调停课、作业批改、实践性教学、教研活动、成绩考核、成绩评定、教学事故界定、教学质量考核的各个环节进行了明确规定和规范。为了加强对教师的教学管理，每学期初、期中、期末，我系都制定相关教学活动检查安排，重点检查各位教师的教案书写规范、教学检查制度、教学计划执行情况、讲课等内容，对于促进教师正常教学活动，提高教学质量起了很大的促进作用。同时，按照学校规定实行院、系、教研室三级管理模式。为有效地控制和监管教学质量，园林专业成立了教学督导领导小组，在学生中设定了教学信息员，对教学工作实施全过程和全员监控。（2）教学内容的改革遵循学生职业能力培养的基本规律，以解决与园林施工、生产有关的典型工作任务为依据进行整合、序化教学内容，做到教、学、做结合。在本专业各核心课程中，学生是行为过程的主体，教师是行为过程的指导。因此学习中尤其需要学生的“自主创新、团队合作、分析探究”精神，所以在教学中通过各种方式、途径来培养学生的这种精神和能力。（3）考核方法的改革改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实操考核相结合，建立以技能水平、创新能力及职业素养为要点的评价方式，考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。加强技能考核，实行“卷面考试技能操作”相结合的考核方法，提高每个学生的动手能力。创新能力考核以实际生产为例，综合考察学生对种苗生产、病虫害鉴定、种子质量鉴定等各分项技能的掌握程度和熟练程度。把学生在实训、生产中的工作态度、操作技能水平、实训报告评定等纳入考核范围，并按比例打分，强调学生的创新能力开发。强调职业技能对加工操作等技能性较强的课程如园林工程、园林植物生产技术、园林植物病虫害防治等，采用“笔试”与“职业资格证书”分别进行的方式。将是否获得一种以上的园艺技术相关的职业资格证书纳入专业技能等级考核的范畴，更好地体现职业能力培养。学生顶岗实习的职业素养、工作态度、组织协调能力等方面加权计算划入综合测评。园林技术专业及专业群项目建设进度与预期成果详见表二。（三）保障措施1、组织保障（1）成立以系主任为负责人的专业建设项目组，组成项目建设团队，落实人员，明确责任，确保建设项目的顺利完成。（2）成立专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提高专业建设的科学性和合理性。（3）成立专业教学督导小组，负责专业管理督导、教学方法改革与推广、教学质量评价等。（4）成立课程团队，全面负责课程教学改革、课程资源建设工作。2、制度保障（1）建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度，做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。（2）完善组织机构，充分发挥组织机构的能动性。理顺组织结构中管理成员的关系，明确运作流程。重点放在专业带头人的选拔与培养上，及在专业带头人的引领下，完善师资团队，开展精品课程建设。（3）建立健全包括专业建设管理、教学督导及教学检查、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导等一系列制度，使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑。（4）完善人才培养方案的建设制度。搞好人才培养方案的建设制度，就能根据形势对人才培养方案做出有效的调整，使之更能贴近市场、贴近岗位；培养方法更能贴近学生，培养的学生更能贴近企业的需求。能够满足企业对人才的需求，包括突发需求及人才流动的需求。（5）完善实验实训室管理机制与管理规范，使学生能够充分利用学校我的有效资源来充实自己，拓展自己的知识和培养自身的能力。3、资金保障园林技术专业建设投入740万元，。其中，校企合作运行机制建设50万元，课程体系与教学内容改革198万元，师资队伍建设90万元，教学实验实训条件改善355万元，具体预算见表一。建设项目资金实行目标管理，学校项目建设领导小组和监审小组由专人负责监控各项资金使用情况，保障资金足额到位，确保人才培养质量和办学水平整体提升，确保学院在泰安经济社会发展中的支撑作用显著增强。表一园林技术专业及专业群建设项目经费预算表建设经费来源及预算合计申请中央财政地方财政行业企业其他建设内容（万元）（万元）（来源25泰安市政府）（来源25泰安市园林公司）（来源25学校自筹）总计（万元）74020030040200校企合作共建实习基地51055校企合作课程开发3523校企合作培训师资队伍2523校企合作运行机制建设小计（万元）5010209111网络课程、精品课程、优质课程建设20100152课程体系构建与课程标准研制35353专业核心课程库51005人才培养模式与课程改革4培训资源包5515实践教学管理机制创新实训场所建设调研、管理、培训51010实训模块体系化建设123实验实训教学改革实训方案、实训指导讲义、实训指导手册的编写345培训51035科技示范575课程体系与教学内容改革社会服务功能拓展“三下乡”科技服务31005小计（万元）1985573763特聘专家61026专业带头人4515企业技术骨干和能工巧匠5522骨干“双师型”教师培养1510210师资队伍建设小计903030723实验实训室建设园林CAD室1510410园林植物生产技术开发中心1个40100255校内实训基地建设园林工程施工实训中心1个4050425教学实验实训条件改善小计（万元）355951601090实验实训基地种苗生产实训基地2526课程建设精品课程3513企业技术骨干和能工巧匠2221师资队伍建设骨干“双师型”教师培养3523专业群建设小计（万元）471017713表二园林技术专业及专业群项目建设进度与预期成果表建设内容2012年9月（预期目标、验收要点）2013年9月（预期目标、验收要点）1人才培养模式和课程体系改革预期目标形成较完善的“校企一体，工学结合、德技双修”人才培养模式模式。验收要点1构建与“工学结合”人才培养模式相适应的实施方案；2设计调查问卷、访谈、座谈等形式，开展用人单位调研，形成调研报告并及时调整人才培养方案；3教研活动记录4实施性教学计划；5实践教学考核体系6校内生产性实训比例达75，职业资格证书获取率100，就业率98以上。预期目标建立“校企一体，工学结合、德技双修”人才培养模式管理体制和运行机制以及顶岗实习过程管理制度。验收要点1“校企一体，工学结合、德技双修”人才培养教学文件；2人才培养模式示范推广方案；3相关院校对本专业人才培养模式示范推广的评价；4校内生产性实训比例81；5双证书获取率100；6就业率99；7“校企一体，工学结合、德技双修”人才培养模式管理体制和运行机制总结以及顶岗实习过程管理制度，半年以上顶岗实习学生占应届毕业生比例100；实践教学占总学时数的50以上。2网络课程建设预期目标完成3门课程课件制作。验收要点1植物生长与环境、园林植物栽培与养护、园林植物病虫害防治多媒体课件修改意见；2植物生长与环境、园林植物栽培与养护、园林植物病虫害防治多媒体课件；3课件使用情况。预期目标完善植物生长与环境、园林植物栽培与养护、园艺植物病虫害防治3门网络课程制作。验收要点完成植物生长与环境、园林植物病虫害防治、园林植物栽培与养护3门网络课程建设并达到院级网络课程的标准课程体系与教学内容改革3优质核心课程和精品课程建设预期目标建成2门核心课程，其中1门省级和2门院级精品课程。验收要点1专业优质核心课程建设方案；2核心课程标准；3精品课程文件。4植物生长与环境完成省级精品课程建设；5园林植物病虫害防治、完成院级精品课程建设。预期目标完成2门核心课程建设，并建成院级精品课程。验收要点1园林植物病虫害防治、建成院级精品课程。2建成的精品课程所要求的各项材料，以及校本讲义和多媒体课件；3精品课程文件。4教材建设预期目标完成2门特色教材编写工作。验收要点1园林植物栽培与养护、园林工程编写大纲、计划和任务分工；2园林植物栽培与养护、园林工程教材（讲义）。预期目标完成2门特色教材编写工作。验收要点1园林植物栽培与养护、园林工程编写大纲、计划和任务分工；2园林植物栽培与养护、园林工程教材（讲义）。1特聘专家预期目标聘请坚持服务“三农”，在学术上有造诣，科研上有成就，行业界有声望的专家或教授作为特聘专家指导专业建设。验收要点1特聘专家1名计划；2特聘专家聘用文书；3特聘专家工作计划；4特聘专家指导专业建设和科技工作记录。预期目标特聘专家1人。验收要点1特聘专家1名计划；2特聘专家聘用文书；3特聘专家工作计划；4特聘专家指导专业建设和科技工作记录。2专业带头人预期目标2011年至2012年共培养2名专业带头人，通过国内外培养，提高科研和组织教学的能力。验收要点1国内外培养2名专业带头人的相关资料；至少主持1项专业建设或科技研发的项目；帮带2名骨干教师的工作记录；2发表教学或科研论文1篇。预期目标培养2名专业带头人，通过访问学习，国内外培训，成为行业专家，能够解决生产中的关键技术问题，研发和推广新技术、新成果。验收要点1培养2名专业带头人的相关资料；主持12项园艺技术应用研究或重点专业建设研究（院级或以上）科研课题；帮带12名骨干教师的工作记录；2发表教学和科研论文各1篇。师资队伍建设3“双师”教师和骨干教师预期目标培养4名具有较强的教学和实践能力的骨干教师，主持1门院级以上工学交替精品课程建设。“双师”教师比例达100。验收要点12011年和2012年骨干教师培养计划；22011年和2012年“双师”教师培养记录；3骨干教师科技服务累计2个月，青年教师下基层锻炼6个月以上的培养相关证明资料；技能相关证书；企业或基地以及相关机构对教师的评价；4骨干教师每人发表1篇教学研究论文。预期目标培养4名具有较强的教学和实践能力的骨干教师，主持1门院级以上工学交替精品课程建设。“双师”教师比例达100。验收要点1骨干教师培养计划；2“双师”教师培养记录；3培养相关证明资料；技能相关证书；企业或基地以及相关机构对教师的评价4骨干教师每人发表1篇科技研究论文。4行业企业技术骨干和能工巧匠预期目标建立了解行业发展现状、趋势，掌握行业新知识和新技术的行业企业技术骨干和能工巧匠人才库，聘请5人。验收要点1建立具有30人的行业企业技术骨干和能工巧匠库，2010年和2011年聘请5名教师名单及相关文件；2行业企业技术骨干和能工巧匠5人分别承担和指导园林工程施工、园林植物工厂化育苗以及花卉生产等技术的教学和技能训练实践性教学的工作情况及考核记录。预期目标聘请了解行业发展现状、趋势，掌握行业新知识和新技术的行业企业技术骨干和能工巧匠5人。验收要点1聘请5名教师名单及相关文件；2行业企业技术骨干和能工巧匠5人分别承担和指导园林工程施工、园林植物工厂化育苗以及花卉生产等技术的教学和技能训练的工作情况及考核记录；3培养和提高青年教师园林施工、园林植物修剪、花卉繁育等关键技术的实训指导能力的工作情况及考核记录。1园艺植物生产技术开发中心预期目标建成设施先进的占地100亩的“园林植物生产技术开发中心”，包括占地15亩日光温室2个，满足专业实践教学需要，成为花卉产品生产基地。验收要点1100亩生产基地的沟、路、渠配套的农田基本建设；2建成日光温室2座；3完成学生园林施工、花卉生产性实训项目，满足学生基本技能训练1000人时。预期目标做好本年度清单所列仪器设备的采购、安装与调试，完成园林植物生产技术实训园建设；满足园林工程、园林植物栽培与养护等栽培课程的实训教学需要；并能为周边地区提供栽培技术和种苗。验收要点1本年度清单所列仪器设备购置到位；2利用已建设施进行生产性实训成果为周边地区提供技术服务；3完成学生园林工程施工、园林植物工厂化育苗以及花卉生产生产性实训项目40项，满足训练学生开展基本技能训练2000人时。2植物工厂化育苗中心预期目标建成设施先进的800M2的“植物工厂化育苗中心”，满足专业实践教学需要，成为泰安地区优良种苗供给基地。验收要点1建成智能温室一座；2满足植物种苗工厂化繁育、设施环境调控、管理养护等实训需要。预期目标完善植物工厂化育苗技术培训中心的所列仪器设