教师甄选试题及解答

各直轄（縣）市教師甄選試題及解答桃園縣九十三學年度國民小學教師甄試教育專業科目試題一、選擇題每題2分，共64分1洛克JLOCKE主張人所擁有的知識都是後天習得的，此種知識觀點我們稱之為實用主義精粹主義經驗主義永恆主義。2下列何者不是建構主義教學設計的基本主張以學習目標為評量標準意義是經由師生社會互動協議而來強調學習者的自我管理能力重視學習者認知策略的特殊性3一九七O年代興起的新教育社會學NEWSOCIOLOGYOFEDUCATION者對於教育現象的社會學分析，傾向於採取何種理論學派之立場結構功能論符號互動論功能論衝突論4下列何者係批判教育論最強調的教學方式辯論式教學對話式教學發現式教學角色扮演5法國社會學家波荷狄PBOURDIEU認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素，應是天賦智力資本內化的文化資本物化的文化資本經濟資本。6下列有關智力與創造力關係的敘述，何者已獲得較多學術證據的支持智力很高者其創造力亦很高創造力高者通常要有中等以上的智商智力與創造力少有相關智力與創造力有負相關7下列教育哲學思潮，何者最強調師生間互為主體性的觀念精粹主義存在主義人文主義社會改良主義8依教育人員任用條例及其施行細則之規定，教師擬於聘約期滿後，不再應聘時，應於聘約期滿前多久，以書面通知學校一個月二個月三個月四個月9近年來許多學校針對學校的情境條件因素進行SWOT分析，其中的S是指優勢劣勢機會威脅。10依史賓賽HSPENCER的生活預備說，下列教育活動何者最有價值休閒和娛樂的活動維持社會和政治關係的活動養育和教育子女的活動和自我生存有直接關係的活動11螺旋式課程設計主要是受到下列何者之影響知識社會學認知心理學人本主義心理學實用主義哲學12下列何者屬於技能的教學目標願意在必要時上網查詢資料能用正確的語調朗誦唐詩能說出操作顯微鏡的步驟具有研究科學的興趣13教師進行教學評量時，應該要依據教學目標教學方法教材內容教學設備。14學校教育中，未經教師計畫組織，卻已傳授予學生的內容稱為空白課程潛在課程外顯課程知覺課程。15下列何者不是練習教學法的原則採用全部練習法練習方法要多變化先求迅速，後求正確顧及個別差異16當學生觀看了某一政論性電視節目後能指出該節目的政治立場，依布魯姆BSBLOOM之分類法，表示學生展現了何種認知層次能力了解應用分析評鑑17所謂的後設認知指的是對於認知的認知認知之後重新認知判斷知識價值的標準學習知識的方法。18下列哪一個學派主張人並無先天存在的本質，而是透過選擇及實踐來決定其本質個人主義經驗主義存在主義現代主義19張老師對於班級經營很重視營造安全、溫暖、和諧的氣氛，並讓學生對於班級有隸屬感，學習有成就感。這樣的信念與哪一個學派的主要觀點相符存在主義人本主義理想主義後現代主義20學校具有維繫穩定社會結構、延續既有社會秩序的功能，是社會化的主要機構，此說法與下列何種理論相符功能論衝突論符號互動論後現代主義21下列何者不是行動研究的特色以解決問題為導向教師本身即是研究者研究結果可以推論至其他教育情境以教師行動為主，專家只作協助22檔案評量的最核心功能是了解學習成長歷程的變化向家長展現學習成果驗證教學成效評定學習者的成績等第。23為解決特殊地區的教育問題，平衡城、鄉差距，教育部推行實施下列哪項政策小班小校教育優先區免試入學公費生保送甄試24下列何者敘述為超學科課程課程統整基本預設精粹主義之教育哲學本質論知識觀點熟悉學科概念為目的社會與經驗統整觀點25下列哪兩種課程統整模式為典型的過程模式主題式與故事中心課程主題式與問題中心課程故事中心與問題中心課程超學科課程與問題中心課程26在皮亞傑PIAGET的認知發展理論中，兒童約在哪個階段發展守恆概念；意即物體某方面的特徵，將不因其某方面特徵改變而有所改變感覺動作期前運思期具體運思期形式運思期27當學生緊張的時候，發現吸吮手指可以舒緩情緒，於是每當緊張的時候便會吸吮手指，這是一種正增強負增強正統條件化部分增強。28有些學生被父母毆打，卻覺得沒有辦法脫離這種關係，這種現象可以下列哪一名詞來解釋潛在學習行為塑造習得無助迴避學習29學校本位課程發展所依據的課程模式主要為目標模式歷程模式情境模式統整模式。30下列何者敘述與鷹架教學SCAFFOLDEDINSTRUCTION策略作法不符合學生對學習負起愈來愈多的責任教師可將待完成的作業簡化學生採取異質性較高的分組方式教師可提供學生不同程度的提示31當學習者能自己設定合適於自己能力的學習目標，並安排合理的學習進程和策略以達成目標時，表示其何種心智能力強批判思考後設認知內省智能價值判斷32任何知識的傳授只要教材組織結構與學習者心理適當的配合，即使六歲小孩也能學習愛因斯坦的相對論。這是下列哪一位學者主張弗洛伊德布魯納布魯姆皮亞傑二、填充題每格2分，共18分背面尚有試題1葛聶RMGAGN將人類的學習分成五大類，分別是語文資訊、心智技能、動作技能、1和態度。2國民中小學九年一貫課程中的綜合活動領域包含認識自我、生活經營、2、3等四大主題軸。3刺激尚未出現，但個體已經在心理上具有準備反應傾向，稱之為4。4某位學生喜歡在教室內發出怪聲，以引起班級師生的注意。老師故意採取忽略的方式不予理會，讓學生因為無法引起老師注意，而不再發出怪聲。這是運用行為改變技術裡的5。5教育基本法第二條規定6為教育權之主體。6有學者認為教育制度受到階級背景的影響，所以社會分工的不平等現象依然會在下一代身上出現，此種看法被稱為7理論。7網路上流傳一篇文章，名為神奇的十六號。大意是代課老師將適應不良的轉學生誤認為傳說中的絕佳優等生，所以對此學生極為包容、期勉、鼓勵，終而這學生也變得一如老師所期許般的優秀。學界引用神話故事的典故，將這樣隨著期許而改變的現象稱之為8效應。8就教學評量結果解釋而言，如果學生國小畢業必須通過25公尺游泳測驗始能畢業，是屬於何種評量9。三、簡答題每題6分，共18分1郭爾保LKOHLBERG，或譯柯伯格將人類的道德認知發展區分為三大期六階段，這六階段為何2迦納HOWARDGARDNER所提出的多元智慧理論，近年在國內引發風潮，請列出其中的六種智慧3選擇良好評量工具標準化測驗或自行編製測驗，應具有哪三大特徵桃園縣九十三學年度國民小學教師甄試教育專業科目試題答案卷一、選擇題每題2分，共64分132132OR4425262728191104112122131142153163171183192201213221232244253263271283293302312322二、填充題每格2分，共18分1認知策略2社會參與3保護自我與環境4心向5消弱或削弱法、削弱技術、削弱作用6人民7再製或社會再製、社會複製、階級再製8比馬龍9效標參照或標準參照三、簡答題每題6分，共18分1避罰服從導向階段、相對功利導向階段、尋求認可乖巧男女導向階段、順從權威導向階段、法制觀念導向階段、價值觀念建立階段2語文智慧、羅輯數學智慧、空間智慧、肢體動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧、自然觀察者智慧以上八種智慧中，列出任意六種即可，每列出一種得一分3信度高、效度高、實用性高新竹市九十三學年度市立國民小學教師聯合甄選教育綜合測驗試題單選題100，每題一分A1實施大單元或統整主題式的教學，提倡下列何項教學法A協同教學B練習教學C欣賞教學D創造教學E啟發教學。E2下列何項不是九年一貫課程的特色A學習領域的統整B學校本位的課程發展C基本能力的培養D社會新興議題的融入E重視政治意識課題。B3九年一貫課程以什麼為中心去設計A民主B生活C人性D適性E科技。A4下列何項不屬於人本主義教育的特徵A教師節省不少時間B培養學生自作決定與獨立學習的能力C避免使用分數或等第的正式教學評量D允許學生於無威脅的環境下學習E課程不分科別，以學生興趣為依歸。C5九年一貫課程綱要規定，全年授課日數幾天A180B190C200D210E220。D6下列何項，不屬於樂在教學的重點A建立師生情誼B更新教學方法C保持教育熱忱D完美主義E培養幽默感。B7下列何項，對於發展班級特色不應考慮的因素A符合學校教育目標B增進宗教意識的學習C發揮師生之專長潛能D促進師生互動情誼E結合生活融入課業學習。D8下列何項，不屬於學校教師評審委員會任務A教師聘任之審查B教師之解聘審議C教師資遣原因之認定審查D主任聘用之審議E教師長期聘任聘期之訂定。B9對於體適能運動計畫333計畫，下列何項敘述不妥A每週運動至少3次以上B至少33歲以後C每次運動至少30分鐘以上D有恆規律運動E每次運動後心跳每分鐘需達130次以上。D10下列何項，屬於社會性的獎勵A獎狀B獎品C郊遊D鼓掌E100分。C11下列分組教學方式，何項不宜A抽籤方式B亂數分組C男女分組D學科分組E異質分組。B12合作教學的分組，下列何項分組較宜A男女分組B異質分組C同質分組D抽籤分組E亂數分組。A13專任教師不得在何處兼任教師A補習班教師B私立學校教師C校內課後托育班教師D校內課輔教師E公立學校教師。B14目前國民小學健康情形，最嚴重的是那一項A腎臟病B視力不良C肥胖症D心臟病E糖尿病。E15以兒童交通博物館所進行的交通安全教育而言，比較屬於何種教育A學校教育B同儕教育C家庭教育D視聽教育E社會教育。A16學習遷移理論中，倡導同元素者是A桑代克THORNDIKEB蓋聶GAGNEC賈德氏JUDDD艾斯納EISNERE拿托普NATORP。E17目前九年一貫課程中一綱多本的綱是指A辦學綱要B教學綱要C課程標準D設備標準E課程綱要。E18某都市中心明星學校，平均每班學生人數37人，教師平均年資在10年以上，親師關係密切，行政系統鼓勵教師嘗試行動研究，其發展學校本位課程，以SWOT進行分析，其W可能包含的項目為何A都市學校B教師嘗試行動研究C教師平均年資在10年以上D明星學校E每班學生人數37人。A19就人格心理學中，所謂的BIGFIVE所包含的人格五個要素，不包括以下那一項A直覺B外向C情緒D開放經驗E親和。D20教育之道無他，唯愛與榜樣而已說這句名言的教育學者為何A杜威DEWEYB斐斯塔洛齊PESTALOZZIC赫爾巴特HERBARTD福祿貝爾FROBRELE蒙特梭利MONTESSORI。B21某量化研究中，將第一類型錯誤率設為005，將第二類型錯誤率設為010，則此量化研究的統計考驗力應為多少A095B090C085D060E無法估算。C22某班級自然與科技領域的期中考成績呈現右偏態，下列敘述何者為非A考題難度偏高B平均數大於眾數C眾數大於中位數D成績呈正偏態E大部分人考不好。E23下列哪一項敘述不符合學校本位課程的性質A依據學校願景而規劃B考量地方特色C可以邀請課程專家參與D家長或社區人士擁有建議權E屬於由上而下的課程發展模式。E24教訓輔三合一方案中強調教師參與認輔學生，並建立學校輔導網絡，引進社區資源共同協助學生，背後的理論基礎為何A學習型組織理論B多元智慧理論C漸進決策理論D知識管理理論E鷹架理論。D25下列的配對何者錯誤A泰勒TYLER是近代課程理論之父B桑代克THORNDIKE教育心理學之父C魏特金WITKIN認知類型之父D魏克斯勒WECHSLER智力測驗之父E馬斯洛MASLOW人本主義心理學之父。B26五歲的明明，因為媽媽剛生了妹妹，使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹，因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度，明明呈現的是哪一種防衛機制A抵消UNDONIGB退化REGRESSIONC內射INTROJECTIOND補償COMPENSATIONE合理化RATIONALIZATION。E27下列哪一項方法，可以了解一份問卷是否具有效度A將試題依據單號題和雙號題分為兩部分，理解兩部分之間的關係B了解問卷內題目的相關程度C先請學生填答一次問卷，間隔某一段時間，再讓同一批學生再填答一次，了解兩次回答情形的相關D依據問卷編製範圍、難度相同、但題目不同的複本問卷，以複本問卷給受試者再施測一次，了解受試者在原本問卷和複本問卷之間填答情形的關係E請內容專家或問卷編製專家依據問卷內容進行審視與建議。B28在九年一貫課程中，注音符號教學建議採用哪一種教學方法A分析拼讀法B綜合教學法C部分練習法D連續增強法E漸進教學法。D29心理學的第一勢力為下列哪一學派A精神分析學派B新佛洛依德學派C超個人心理學D行為學派E人本學派。A30某測驗之施測步驟、方法、陳述語皆有一致規範，讓測驗結果可以相互比較，傳達統計意義的測驗稱之為何A標準化測驗B規範化測驗C非正式測驗D參照性測驗E比較性測驗。E31某老師指導學生製作科展作品，教師列出可能的範圍，由小組學生選擇喜愛的題目，教師與學生共同規劃進度表，學生依據計畫設定分段進度，並隨時檢核，若進度明顯落後，教師將從旁給予改進的建議，鼓勵學生再嘗試，在此過程中，這位老師運用了許多教學策略，下列何者不包含在內A目標設定B自我調節C合作學習D內在動機E外在動機。C32教育基本法第六條規定，學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳，教育應本著何項原則A同化原則B均衡原則C中立原則D平均原則E本質原則。A33教育基本法中，教育審議委員會應定期開會，負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜。基本上參與者不包括下列何者A中央政府行政人員B縣市政府教育局局長C教育學者專家D弱勢族群E家長會代表。B34強調教學是在啟發學生主動求取知識和組織知識，強調直覺思惟的重要，並鼓勵教師提供學生結構性學習情境的教育學者為何A布魯姆BLOOMB布魯納BURNERC馬思洛MASLOWD杜威DEWEYE萊恩BRYAN。C35依據教訓輔三合一方案的規劃理念，學校的輔導處應更名為何，可以促使名實相符，且發揮專業分工的功能A訓導處B學生事務中心C諮商中心D研究處E輔導教室。A36在教訓輔三合一方案的規劃理念中，強調教師的輔導職責在於進行有效教學，做好班級中輔導工作，屬於哪一階段的預防工作A初級預防B次級預防C三級預防D四級預防E終級預防。C37九年一貫課程中團體活動屬於七大領域中的哪一領域A生活B健康與體育C綜合活動D社會E藝術與人文。D38俄國學者維果斯基VYGOTSKY所提出的近側發展區ZONEOFPROXIMALDEVELOPMENT與鷹架SCAAFFOLDING的理念，與多元評量中的哪一種評量觀念最相近A客觀式紙筆評量B過關評量C檔案評量D動態評量E動作評量。E39依據教訓輔三合一的方案理念，教師須具備教學、訓導與輔導的知能，下列哪一項屬於教師在訓導方面的專業角色A教材教法的研發者B學習困難的診斷者C生涯發展的引導者D專門知能的傳授者E價值規範的澄清者。B40部頒九年一貫課程綱要中，彈性教學時間佔總教學節數中的比例為A10B20C30D40E由學校彈性調整。E41依國民教育法施行細則規定，六歲學齡兒童是由下列哪一個單位調查造冊A縣市社會局B縣市教育局C各學區國民小學D公私立幼稚園E戶政機關。B42為解決特殊地區的教育問題，平衡城、鄉差距，教育部推行實施下列哪項政策A小班小校B教育優先區C免試入學D公費生保送甄試E九年一貫課程深耕計畫。B43崇尚個性的了解，不注重團體訓練，強調學校應協助學生認識自己，了解其在社會中之地位的教育哲學為A實在主義B存在主義C理想主義D經驗主義E進步主義。C44在皮亞傑PIAGET的認知發展理論中，兒童約在哪個階段發展守恆概念A感覺動作期B前運思期C具體運思期D形式運思期E抽象期。E45有些學生被父母毆打，卻覺得沒有辦法脫離這種關係，這種現象可以用下列哪一名詞來解釋A潛在學習B行為塑造C經驗學習D迴避學習E習得無助。B46強調學習風格取向的教學理論基礎是哪一心理學派A行為主義B人本心理學C建構理論D社會學習論E存在主義。C47學校本位課程發展所依據的課程模式主要為A目標模式B歷程模式C情境模式D統整模式E理想模式。D48以吃火鍋為主題設計課程，讓學生從直接經驗中學習，此課程謂之A核心課程B分科課程C廣域課程D活動課程E潛在課程。A49主張螺旋式課程的學者為下列何者A布魯納BURNERB布魯姆BLOOMC泰勒TYLORD奧斯貝AUSUBELE蓋聶RMGAGNE。A50學生小組成就共享STAD、小組遊戲競賽TGT及拼圖法歸屬於下列哪種方式教學A合作學習B討論教學C分組學習D團體教學E建構式學習。E51級任教師想要了解班上學生的人際關係，可用何種測驗施測A性向測驗B智力測驗C人格測驗D投射測驗E社交測量法。A52高登GORDON在其所著教師效能訓練的教室管理問題的處理是採取下列哪一取向A人本主義取向B行為主義取向C認知學派取向D折衷主義取向E經驗主義取向。D53培養學生的好習慣，能夠激發高反應率，可在停止增強物後，反應仍能持續一段時日，增強安排最好是A固定時間增強B連續增強C不固定時間增強D不固定增強物E以負增強物測試。C54由教師、實習教師、視聽教育人員等組成教學小組，共同研擬設計教學計劃，分工合作完成教學，此為A合作學習法B設計教學法C協同教學法D團體教學法E建構式教學法。C55下列何者不是行動研究的特色A以解決問題為導向B教師本身即是研究者C研究結果可以推論至其他教育情境D以教師行動為主，專家只作協助E企圖引起讀者共鳴。D56小明經魏氏兒童智力量表測驗後得到智商為115，由此可知小明的智力在同年齡組兒童中，大約高於多少百分比的兒童A44B54C64D84E94。A57就教學評量結果解釋而言，如果學生國小畢業必須通過25公尺游泳測驗始能畢業，是屬於何種評量A效標參照評量B常模參照評量C標準化評量D個別化評量E適性化評量。B58英國教育家斯賓塞認為教育即A生活B生活之預備C生活之創造D生活之進步E生活之理想。B59提倡人智哲學，創設華德福學校的教育家是A蒙特梭利MMONTESSORIB斯泰納RSTEINERC奧蘇貝爾DPAUSUBELD華德JWARDERE福祿貝爾FROBREL。A60在學校中有地球科學課程而不教風水命理，這是基於教育的何種本質來判斷A認知性B價值性C自願性D創造性E理想性。A61以腦力激盪BRAINSTORMING訓練創造思考時，下列何項應優先考量A鼓勵怪誕觀念B儘速判斷與篩選C立即增強鼓勵D公開鼓勵與表揚E少數服從多數。D62我們在形成社會知覺或社會判斷時，經常受到某些先入為主的訊息所影響，例如對學生印象的好壞，會影響對他在其他方面表現的評價，此一現象稱為A蝴蝶效應B霍桑效應C比馬龍效應D月暈效應E漣漪效應。E63行為學派的理論應用於教學為A個人系統教學B精熟教學C協同教學D發現教學E編序教學。E64根據布魯納的理論，國小教師應A針對學生不會的問題多加練習B多用口頭說明幫助學生了解C多用角色扮演的方式增進學生了解D多使用具體實物增進了解E設計問題情境激發學生高層次思考。A65九年一貫課程綱要重視A課程與教學的改革B家長與社區的教育C師資培育制度D提昇學生學業成就E政治意識之宣導。D66生活課程是低年級課程的重大改變，下列哪一項不是它的重要精神A統整自然與生活科技、藝術與人文、社會B是全新的組合C強調主題軸的學習D重視教材綱要E透過具體活動來實施。C67下列哪一項課程不是課程設計者所預期的結果A活動課程B正式課程C潛在課程D虛無課程E顯著課程。B68課程評鑑中學校擔負何種任務A建立學力指標B進行課程與教學評鑑C辦理社區教育D推動藝文活動E推廣主題活動。D69課程組織要重視橫向的聯繫，是指課程的哪一種特性A一致性B連續性C知識性D統整性E程序性。E70哪一項課程不包含在九年一貫課程綱要的重大議題內A性別平等教育B資訊教育C環境教育D人權教育E統整教育。E71學校課程計畫不包含下列哪一項內容A學年/學期學習目標B能力指標C對應能力指標之單元名稱D評量方式E評量成果。D72九年一貫課程實施中，進行學習評鑑的是A中央政府B地方政府C學校D教師E專業機構。D73對學習檔案的描述，下列哪一項不完全正確A是當動態評量之一B教師可透過每位學生的學習檔案進行評量C是教師指導學生有系統的蒐集作品D是總結性評量E是多元評量方式之一。B74教師進行試題分析，應保留哪一種試題A難度值低，鑑別度低的試題B難度值低，鑑別度高的試題C難度值高，鑑別度高的試題D難度值高，鑑別度低的試題E難度值中，鑑別度中的試題。C75知識是個人與別人互動協商後形成共識，此說法是哪一個學派A普通建構B急進建構C社會建構D被動建構E傳統建構。B76教師自編段考試題，是屬於A形成性評量B總結性評量C預備性評量D診斷評量E標準化評量。B77學校應教而未教的學習課程，是何種課程A正式課程B懸缺課程C非正式課程D顯著課程E理想課程。E78與學校課程評鑑無關的是哪一項A校長是學校課程評鑑的召集人B學校課程評鑑是串聯於課程發展中的綜合性活動C學校課程評鑑是指地方層級的課程D學校課程評鑑應分析課程的利弊得失E學校課程評鑑是由家長進行的評鑑。A79重視師生一對一的溝通，重視小團體的學習的是A人本主義B認知主義C經驗主義D建構主義E行為主義。A80目前在學校中老師對學生體罰是A違法的B經過家長授權後實施C由輔導室實施D經學生本人同意後行之E視情況而定。B81教師如園丁，學生如花木這是哪一位教育家的說法A福祿貝爾B裴斯塔洛齊C盧梭D皮亞傑E蒙特梭利。B82依維果斯基VYGOTSKY的看法，幫助認知發展的要素是什麼A社會行為B語言C情緒發展D記憶E圖像。B83在彼得杜拉克與彼得聖吉倡導的學習型組織，景下列哪一項不是他們的具體做法A共同願景B改變習慣做法C自我超越D團隊學習E系統性思考。E84依據蓋聶RMGAGNE的學習階層分類，哪一種是最高層次的學習A訊號處理B原則學習C語文處理D概念學習E解決問題。E85有關創造力的培養是需要A大腦B小腦C延腦D左腦E右腦訓練。A86九十二年公佈的數學學習領域，九年一貫課程綱要中的指標以學習內涵為主體，其中有關理解的說明是哪一個A是強調概念形成、練習、驗證、推廣的中期階段B是觀察、個例、經驗、歸納的學習初期階段C在於形式與解題程序之流暢D熟悉事實E學習經驗的總結。D87九十二年公佈的數學學習領域，九年一貫課程綱要中，第一階段是指A一、二年級B三、四年級C五、六年級D一至三年級E一至四年級。E88九年一貫課程綱要之語文學習領域內涵，哪一項說明不正確A注重對語文的聽說讀寫B培養基本溝通能力C加強文化與習俗方面的學習D包含本國語和英語等E不得選修英語之外的第二外國語。A89教育基本法第二條規定教育權的主體為A人民B學生C學校D家長E國家。E90下列何者不屬於BLOOM的認知目標的六個層次A理解B應用C綜合D評鑑E批判。B91教師在課堂上處罰學生不良行為的方式，會影響其他目睹此一處罰的學生的行為，此種現象一般稱為A比馬龍效應B漣漪效應C破窗效應D投射作用E補償心理作用。C92首先提出五段教學法的教育家為A裴斯塔洛齊B福祿貝爾C赫爾巴特D蘇格拉底E盧梭。A93運用調查、訪問、測驗等方式，蒐集某一個學生的所有資料，然後加以分析綜合，以求得結論的方法，稱A個案研究法B個別指導法C分析研究法D實驗分析法E觀察分析法。C94當一個人思想已是山窮水盡時，忽然能柳暗花明的轉到另一類思考稱為A流暢力B獨創力C變通力D精進力E鎮定力。B95教師在教學過程中，對學生的表現加以觀察和記錄，這種評量方式稱為A預備性評量B形成性評量C總結性評量D診斷性評量E比較性評量。B96根據皮亞傑JPIAGET的觀點，兒童改變其認知架構以處理新事務和新情境的過程，稱為A順應ADAPTATIONB調適ACCOMMODATIONC同化ASSIMILATIOND適應ADJUSTMENTE以上皆非。A97依增強理論，如果原本懶惰的學生，開始變得比較勤勞，教師應採取何種增強方式，才能有效的讓他繼續保持勤勞A立即且連續的給予增強B立即但只對部分給予增強C過一段日子再連續給予增強D過一段日子再只對部分給予增強E以上皆非。E98現行規定，中小學教師五年內必須完成在職進修至少A50B60C70D80E90小時。B99九年一貫課程中，教師應將各學習領域之能力指標轉化為A學生學習的順序B學生學習的目標C新興議題的融入D基本學力測驗E家長與社區的期望。C100教育史上發揮高度愛心，特別把愛施予價值層次較低的對象，贏得平民教育之父尊稱的是A盧梭B柏拉圖C斐斯塔洛齊D杜威E福祿貝爾。台中市政府九十三年度受託辦理市立高級中學暨國民中小學幼稚園候用教師甄選筆試國小組試題注意事項1請核對答案卡上准考證號碼是否正確。2請將答案用2B鉛筆劃記在答案卡上，否則不予計分；並保持答案卡完整，不得污損，否則不予計分。3各題均為單選題，請選出一個正確答案或最佳答案；每題一分，答錯不倒扣，總分100分。1誰主張人心原似一張白紙或一塊白板（1）柏拉圖（2）康德（3）沙特（4）洛克2誰主張性相近，習相遠（1）孔子（2）孟子（3）告子（4）荀子3誰指出孟軻言人之性善者，中人以上者也；荀卿言人性惡者，中人以下者也；揚雄言人性善惡混者，中人也（1）莊子（2）韓愈（3）王充（4）柳宗元4誰指出非善非惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡為良知，為善去惡是格物（1）蔣中正（2）王陽明（3）王夫之（4）朱熹5主張教學時要學生從做中學與教育即生活的思想家是（1）史賓塞（2）杜威（3）馬克思（4）馬斯洛6誰主張正其誼，適（足）以謀其利；明其道，適（足）以計其功（1）孟子（2）孔子（3）顏元（4）蔡元培7要判斷是非、對錯、真假，需仰賴（1）知識（2）宗教（3）習慣（4）風俗8誰主張學而不思則罔，思而不學則殆（1）孟子（2）孔子（3）莊子（4）老子9誰認為教育的歷程是個體經驗持續不斷重組與改造的歷程（1）孔子（2）海德格（3）杜威（4）孟子10非常推崇自然主義的思想家是（1）杜威（2）柏拉圖（3）孔子（4）盧騷（梭）JJROUSSEAU11彼德思RSPETERS曾提出，學校教育應符合三大規準，下列何者為其主張（1）合文化性、合社會性、合實用性（2）合真實性、合良善性、合審美性（3）合認知性、合情意性、合技能性（4）合價值性、合認知性、合自願性12認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會CULTURALSOCIETY當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是（1）涂爾幹EDURKHEIM（2）奧古斯丁STAUGUSTINE（3）斯普朗格ESPRANGER（4）海德格MHEIDEGGER13在哲學史上留下千古名言我思故我在ITHINK,THEREFOREIAM，強調教育應提供學生發現自我，感覺並認知自我存在的思想家是（1）涂爾幹EDURKHEIM（2）奧古斯丁STAUGUSTINE（3）斯普朗格ESPRANGER（4）笛卡兒RDESCARTES14提出哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室的教育家是（1）史賓塞HSPENCER（2）杜威JDEWEY（3）洛克JLOCKE（4）康德IKANT15教育哲學體系中，最重視頓悟INSIGHT的心靈學說是（1）心靈實體說（2）行為主義的心靈論（3）實驗主義的心靈論（4）完形派的心靈論16主張教育萬能，認為可以隨心所欲將兒童訓練成為任何預期的個人，但相對地卻降低了人的尊嚴與價值係屬何種心靈學說的教育理論（1）心靈實體說（2）行為主義的心靈論（3）實驗主義的心靈論（4）完形派的心靈論17認為教育的目的在發展人類本性，兒童受教育不是為現在，而是為將來；特別是在道德教育方面，主張兒童應養成自覺的品性、自由的人格，以及依照道德律而立身處世的習慣的思想家是（1）赫爾巴特JHERBART（2）杜威JDEWEY（3）洛克JLOCKE（4）康德IKANT18近代提倡三綱五常，主張中學為體，西學為用的思想家是（1）胡適之（2）蔡元培（3）張之洞（4）梁啟超19主張性三品說，曾在原性中提及性之品有上中下三上焉者善而已矣；中焉者可導而上下也；下焉者惡而已矣。之思想家是（1）荀子（2）孟子（3）孔子（4）韓愈20主張道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發，並將道德認知發展區分成為三個時期六個階段的思想家是（1）柯爾堡LKOHLBERG（2）皮亞傑JPIAGET（3）杜威JDEWEY（4）笛卡兒RDESCARTES21依據教育部現行規定，國小從哪一年級開始教英語（1）一年級（2）三年級（3）五年級（4）六年級22國小團體活動屬於哪一學習領域（1）社會（2）健康與體育（3）綜合活動（4）藝術與人文23下列哪一部分不屬於國小低年級的生活學習領域範圍（1）社會（2）藝術與人文（3）自然與生活科技（4）鄉土語言24產婆術是由何人所創用的教學方法（1）蘇格拉底（2）柏拉圖（3）孔子（4）孟子25下列何人首先提出實物教學的重要（1）盧梭（2）裴斯塔洛齊（3）福祿貝爾（4）赫爾巴特26下列哪一類的認知層次最高（1）事實的認知（2）後設認知（3）程序的認知（4）概念的認知27依據MASLOW的人類需求階層理論，人類最基本的需求是（1）自我實現（2）安全（3）生存（4）愛與歸屬28下列何種目標的敘寫規範是錯誤的（1）每一個目標只有一項結果（2）目標有階層時，予以編號（3）目標應兼顧認知領域、技能領域及情意領域（4）目標指出教師行為或內容重點29依據教育部民國90年頒布之國民中小學學生成績評量準則，學生成績評量結果及紀錄非經何者同意，不得提供作為非教育之用（1）學校（2）家長（3）學生本人（4）學校、家長及學生本人30依據PIAGET的觀點，5至11歲兒童的認知發展進入何時期（1）感覺動作期（2）前操作期（3）具體操作期（4）形式操作期31在教學設計時，學習目標的決定不必設定下列那一事項（1）學習者特性（2）表現水準（3）個別學習差異（4）班級大小32下列何者是GAG主張有關心智技能學習的最高層次能力EN（1）問題解決學習（2）語文聯結學習（3）原則學習（4）概念學習33強調學生的概念引發轉變形成的教學是受到下列何種教學觀之引導（1）人本導向（2）效率導向（3）建構導向（4）批判導向34下列何項教學活動最傾向於以學生為中心（1）發問（2）引導式練習（3）小組學習（4）示範35設計教學活動時，評量的實施應考慮與下列何項密切配合（1）教學目標（2）資源運用（3）教學情境（4）教學活動36DUNKIN與BIDDLE的教學研究模式中的教師行為是屬於哪一種變項（1）先在變項（2）情境變項（3）過程變項（4）結果變項37九年一貫課程綱要的實施要點建議低年級語文領域學習節數得與哪一個領域或課程合併實施之（1）彈性學習（2）綜合活動（3）健康與體育（4）生活課程38下列哪一個課題會特別探討到學校組織文化這個因素（1）課程內容（2）課程組織（3）課程實施（4）課程評鑑39在人本主義的主張之下，以蓋房子為主題讓學生參與發展課程，這種課程設計屬於哪種模式（1）目標模式（2）歷程模式（3）情境模式（4）文化分析模式40學校的情境布置是哪種課程的顯現（1）懸缺課程（2）知覺的課程（3）支持的課程（4）潛在課程41修正已有的基模，來適應新環境，為皮亞杰JEANPIAGET理論中的哪一個概念（1）同化（2）調適（3）組織（4）平衡42布魯納的表徵系統論中之符號表徵期，與皮亞杰認知發展論中的哪一期相似（1）感覺動作期（2）前運思期（3）具體運思期（4）形式運思期43佛洛伊德將人格分為三個結構，其中哪一結構為生物與生俱來的本能（1）本我（2）自我（3）超我（4）無我44以記憶、理解、思考、問題解決等為研究主題的是哪一學派（1）認知學派（2）行為學派（3）心理分析學派（4）社會觀察學習45在正式教一新的單元之前，教師先將新的學習內容與學生舊的經驗融在一句話、一個故事、一章圖片、綱要、等方式引導學生學習，此乃奧斯貝AUSUEL所謂的何種事物（1）結構（2）心像圖（3）前導組體（4）教學綱要46海德FHEIDER以個體本身和兩種態度之間的三角關係來說明態度的學習，此稱為何種理論（1）平衡論（2）認知失調論（3）調和理論（4）發展論47垂直思考的性質與下列何種思考相似（1）聯想思考（2）導向思考（3）躍進思考（4）擴散性思考48遺忘的原因之一為記憶痕跡的消失，因此必須採取何種方法，避免遺忘（1）複習（2）加強生理保健（3）避免學習資料間的干擾（4）避免情緒干擾49舉一反三、觸類旁通是學習遷移中的哪一種現象（1）特殊遷移（2）負遷移（3）水平遷移（4）垂直遷移50下列哪一項不是葛敦納GARDNER的多元智力論的內容（1）自知智力（2）社交智力（3）體能智力（4）行動智力51學生希望被稱讚而表現出道德行為是KOHLHERG道德認知發展論的哪一階段（1）階段一（2）階段二（3）階段三（4）階段四52強調社會文化影響兒童認知發展的重要因素並提出潛在發展區（THEZONEOFPROXIMALDEVELOPMENT）的學者是（1）PIAGET（2）GAGNE（3）BLOOM（4）VYGOTSKY53ERIKSON的心理社會論是承襲何種論點再將社會文化加入其中（1）社會學習論（2）心理分析論（3）行為學派（4）認知論54練習英文打字時，如每天預定練習2小時，小華在2小時內一直不休息的練習，稱為（1）整體練習（2）部分練習（3）集中練習（4）分散練習55一位教師能夠設身處地去站在學生立場思考問題，稱為（1）同理心（2）自我開放（3）具體化（4）澄清56THORNDIKE提出當刺激與反應聯結時，若獲得滿足的結果，則其聯結會增強是為何定律（1）準備律（2）練習律（3）近時律（4）效果律57對於某種事物（如單字、名字等）我們確定知道，但一時之間無法立即想起，稱為（1）舌尖現象（2）遺忘現象（3）干擾現象（4）退化現象58老師在評定學生行為時，往往認為成績好的學生，其品德也好，這種現象稱為（1）霍桑效應（2）月暈效應（3）比馬龍效應（4）初始效應59在SKINNER的操作性學習模式中，除去嫌惡事物而能增加某種行為發生率的作用稱為（1）消弱作用（2）負增強（3）正增強（4）次增強60行為改變技術其理論基礎來自（1）操作制約（2）古典制約（3）認知論（4）社會學習論61教育基本法第二條指出什麼是教育權的主體（1）教師（2）學生（3）人民（4）家長62性別平等教育法第六條規定學校要設什麼組織（1）申訴評議委員會（2）性別平等教育委員會（3）性侵害和性騷擾處理小組（4）性別教育委員會63強調領導者培養高尚人格、落實正義倫理的是何種領導理論（1）道德領導（2）服務領導（3）轉型領導（4）願景領導64重視領導者扮演協助者和促進者角色，提昇成員自我調適和解決問題能力，是哪種領導理論（1）融合領導（2）催化領導（3）教學領導（4）課程領導65教師將自網路合法取得的知識，加以有系統整理後，再傳送給其他教師參考，這個傳送的動作，是屬於知識管理的什麼流程（1）擴散（2）創新（3）整理儲存（4）轉換66教師自編教材，共同決定課程授課內容，是屬於哪種管理理念的實踐（1）品質管理（2）知識管理（3）參與管理（4）學校本位管理67教師向家長溝通學生在課堂表現的問題，同時說明學生的好壞表現，其所採用的是哪種方式（1）先入為主（2）因勢利導（3）動之以情（4）兩面俱陳68主任認為職員一無所知，要求依指示行事，這是溝通障礙中的什麼現象（1）嚷叫理論（2）硬塞理論（3）先聲奪人（4）月暈效應69參考師生意見調查結果，經由協調，產生學校人員滿意的學校願景，這是哪種決定模式（1）理性（2）垃圾桶（3）滿意（4）政治70同學年教師共聚一堂，集思廣益，自由發表或根據他人看法提出修正，這是使用哪種產生方案的技術（1）決策樹法（2）層級分析法（3）德懷術（4）腦力激盪術71決策時放棄遷就慣例和現實，歸零重新思考而做決定，稱為（1）零基決定（2）參與決定（3）有限理性決定（4）非程式化決定72評鑑教師教學準備的時間和學校投入購置教具的經費，是屬於CIPP模式的哪種評鑑（1）背景評鑑（2）成果評鑑（3）過程評鑑（4）輸入評鑑73校長觀察教室中的教師和學生教學互動情形，以評鑑教師的教學，這是屬於哪種評鑑（1）總結性評鑑（2）外部評鑑（3）自我評鑑（4）過程評鑑74校長時常注意教師教學需求，並協助解決困難，是屬於哪種行為（1）疏遠（2）關懷（3）以身作則（4）強調成果75學籍管理工作是哪個處室掌理的事項（1）訓導處（2）總務處（3）教務處（4）輔導室76把學校廁所外包給廠商清潔，這是屬於哪種組織再造的方式（1）作業流程再造（2）管理結構再造（3）組織型態再造（4）經營理念再造77學校規劃耶誕節，讓學生自行辦理化裝舞會，滿足學生表現慾望，這是運用什麼理論（1）需求層次理論（2）激勵保健論（3）批判理論（4）科學管理論78語文科教師組成研究小組，聘請校外專家指導，進行提昇學生寫作能力的研究，係屬何種研究（1）個案研究（2）實驗研究（3）觀察研究（4）行動研究79教師平時注意謹慎處理教室中的學生衝突事件，做好親師溝通和同儕輔導，這是運用哪種行政理論（1）社會系統理論（2）混沌理論（3）後現代主義（4）科層體制理論80目前法令規定高級中學以下學校每學年應實施多少小時以上的家庭教育課程及活動（1）八（2）六（3）四（4）二81試題的難度值P越大，其鑑別度值D越如何（1）越大（2）越小（3）不一定（4）兩者無關82編製測驗前先設計雙向細目表，是為了使測驗具有何種效度（1）內容效度（2）表面效度（3）同時效度（4）預測效度83一般在敘寫行為目標時，一定要包含下列那一要素（1）對象（2）情境（3）標準（4）結果84下列敘述何者不適合作為行為目標（1）會算出三角形的面積（2）能列出一篇好文章的要素（3）圈出部首為口的字（4）知道如何練習九九乘法表85下列何者可以反應出觀察結果程度的高低（1）評定量表（2）檢核表（3）系統觀察（4）軼事記錄86下列有關標準參照測驗的敘述，何者正確（1）可以區分學生的成就水準（2）題目通常維持在中間難度（3）解釋結果的標準於教學前決定（4）測驗分數有較廣的範圍87如果一個受試團體在一份成就測驗的分數成正偏態，有可能是下列何種情形（1）試題較容易（2）學生程度較高（3）試題較難（4）評分較寬88評量一個人學習後的能力，應使用下列何種測驗（1）普通能力測驗（2）特殊性向測驗（3）成就測驗（4）人格測驗89受試團體在測驗分數的差異越大，其信度越如何（1）越高（2）越低（3）不一定（4）沒有影響90句子完成測驗，是下列何種人格測量方法（1）自陳法（2）投射法（3）觀察法（4）社會計量法91下列有關行為目標敘寫的原則，何者不正確（1）強調學習的活動過程（2）使用明確可觀察的行為（3）要以學生為導向（4）只能有一項學習結果92題目與總分的相關是用作為哪一項測驗特質的指標（1）效度（2）客觀化（3）標準化（4）內部一致性93某成就測驗提供下列心理計量訊息等值穩定係數075、係數080、評分者信度070、折半信度090，則時間取樣之誤差來源的比率為多少（1）010（2）015（3）020（4）02594某位受試者在魏氏兒童智力測驗的智商為85，其百分等級為多少（1）2（2）16（3）84（4）9895具有了解學習進展情形，提供回饋訊息以增強學習，和改進學習錯誤之功能的教學評量類型是下列哪一項（1）安置性測驗（2）診斷性測驗（3）總結性測驗（4）形成性測驗96效標混淆現象，最有可能發生在何種效度的考驗上（1）同時效度（2）表面效度（3）內容效度（4）外在效度97國小國語科評量以換句話說作為評量之題型，旨在評量哪一種學習結果（1）應用（2）評鑑（3）分析（4）理解98假如台中市教師甄試欲自4000名中選取至少能解答教育專業科目測驗90的受試者，進入複試，應採用哪一類測驗（1）標準參照測驗（2）內容參照測驗（3）構念參照測驗（4）常模參照測驗99小華月考成績數學60分、國語90分，全班數學平均為45分，標準差為5分，國語平均為50分，標準差為20分，跟班上同學比，小華哪一科成績比較好（1）數學（2）國語（3）一樣好（4）無法比較100用於評定等第、證明精熟或評鑑教學效果的課堂測驗是哪一種（1）準備度測驗（2）形成性測驗（3）總結性測驗（4）安置性測驗台中市政府九十三年度受託辦理市立高級中學暨國民中小學、幼稚園候用教師甄選國小組筆試答案1234567891041322312341112131415161718192043424243412122232425262728293023412234433132333435363738394041331343244142434445464748495024113121345152535455565758596034231412216162636465666768697032121442347172737475767778798014423314238182838485868788899031441333129192939495969798991001422414113臺中縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園合格教師聯合甄選教育專業科目試題B1艾里克森EHERIKSON的心理社會發展論將人生全程按危機性質的不同分為八個時期，且用兩個相對觀點代表發展危機也就是發展轉機，其中六歲至青春期的發展危機為何A信任對不信任B勤奮進取對自貶自卑C自我統合對角色混亂D自動自發對退縮愧疚。B2在實證的理性典範中，易忽視現象之無序性及造成見樹不見林的弊病，而渾沌理論的出現正足以補其不足之處。請問，星星之火足以燎原及一葉知秋等此係屬渾沌理論中的何種特性A耗散結構狀態B蝴蝶效應C奇特吸引子D回饋機能。C3由提奇與柯漢NMTICHYECOHEN所倡導，主張組織的領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導給組織成員，培養各階層的領導人，以激發組織強大活力，並強化組織的永續發展。此係屬何種組織A團隊型組織B學習型組織C教導型組織D網狀組織。A4根據賀塞與布蘭查德PHERSEYKHBLANCHARD等人的情境領導理論，主要係主張以員工成熟度來調整領導方式，請問當員工成熟度極低且不足，既無意願又無能力時，領導者宜採用何種領導方式較有效A高工作低關係B高工作高關係C低工作低關係D低工作高關係。B5班杜拉ABANDURA的社會學習論認為，學習者經由觀察學習對楷模人物的行為進行模仿，將因學習者當時的心理需求與學習所得（是技能抑或概念）的不同而有不同方式。請問，兒童先是觀察到水電工踩在高凳上修電燈，後來又看到媽媽踩在高凳上擦窗戶，於是學到踩在高凳上取下放置於書架頂層的故事書，此係屬A直接模仿DIRECTMODELINGB綜合模仿SYNTHESIZEDMODELINGC象徵模仿SYMBOLICMODELINGD抽象模仿ABSTRACTMODELING。C6如採離差智商的觀點來看，假如一位考生在平均數為100，標準差為15的測驗中得分為115，請問其PR值約為A66B75C84D93。A7讀書求知及學習要有意義，也要有適當的策略，請問美國