大专计算机应用基础课程教学改革探讨

大专计算机应用基础课程教学改革探讨现代商贸工业,年第期大专计算机应用基础课程教学改革探讨陈雅广西交通职业技术学院,广西南宁摘要针对当前我国大专院校存在的计算机教学目标单一或混乱、大学生素质参差不齐以及褊狭的教学评价体系等问题,提出要将大专院校的计算机基础课程教学目标定住于社会需求,要根据社会需求与学生个人的学习层次选择或设计教材与教学方式方法,因需施教,因材施教,并建立考核指标体系来综合考评本院校计算机课程的教学成果。关键词计算机基础课教学改革大专中图分类号文献标识码文章编号价值的课程来疏导学生,因而致使学生的学习目标主观随大专计算机应用基础课程教学的现状意,缺乏系统认识计算机理论知识与操作技能的意识。注重理论与实践相结合的教学思想理论知识广泛不易成体系与本科学生的学习时间不同,大专院校学生在校学习时间一方面,大专院校的学习时间紧,学习任务重,学习模只有三年,而且更为注重操作技能方面。因此,越来越多的大块多,而且学习的模块与模块之间主要包括、专院校注重将计算机基础知识的教授与电脑操作相统一,即与三大部分的关联性并不强丽且,每一个模块本科院校计算机基础知识的教授与电脑操作课程相分离的教自身的知识体系非常“庞大”。另一方面,刚进大学深造学学方法不同,大专院校将二者集中到机房,在机房里相继完成生的学习任务异常繁重,接受新知识的能力有限,难以在短计算机理论知识的教授与计算机操作课程两方面。时间内接受所有学习板块的所有内容,而且,应试教育的弊导入注重绩效的模块化教学方法端又会致使某部分同学偏重理论知识或者偏重某一个自己为达到学以致用的目标,各大专院校在将理论知识与感兴趣的学习模块。此外,由于学习模块的知识体系庞大、操作课程集中到机房后,还注重以绩效为中心,在教学方法它们的关联性不强以及学生学习的能力有限,同时缺乏时方面进行模块化设置。主要表现在一方面,各大专院校注间来进行重复往返的教学或学习,故而,学生们学习的理论重将计算机理论知识讲授、计算机操作演示与学生自主练知识不完全,进行计算机操作不熟练,或者易于忘记了所学习每个学生都有配套练习习题集中统一到某一个授课时的理论知识与操作方法。段中,以提升学生们学以致用的能力。例如,为提升学生们学习背景及其能力参差不齐学以致用的能力,本校就将计算机的课程集中安排到大一随着计算机应用基础课程在初高中以来的开展,以及某一学期一周的两个下午,以有利于紧凑教学以及相继开随着我国人均计算机拥有量的逐步提升,各个人学学生的计展一系列教学环节。另一方面,各大专院校注重以绩效为算机背景是不同的。表现在一是某部分学生在进人大学以中心的模块化教学方法。即围绕学生们必学的计算机基础前就已经习得计算机基础知识与简单的操作技能,对于五笔知识与应用技能,包括、使打字与网页浏览等知识熟知,他们对大专教学过程中重复的用、五笔汉字录入等内容,包括本校在内的各大专院校都进知识与操作技能感到乏味。二是一部分同学可能只熟悉某行了“模块化”教学,并依次开展。方面的计算机在线操作,例如开关机、文档的处理,而对进行严谨的教案设计与课程安排于其他操作技能与理论知识不熟悉,在缺乏教师动机引导由于大专院校的学时短,强度大,故丽,各大专院校都下,他们会产生只见树木不见森林,以为自己已经熟知了计制定了以各教学模块为主、依次递进、严谨安排的教学日算机所有的内容的问题。此外,由于家庭背景不同,有些同程,设计了详细的授课进度计划表。这一计划表细分了具学自身拥有个人电脑,而有些同学则是刚接触电脑,不一而体的教学内容、所需的课时、所达到的教学要求、教授的方足。不同的家庭背景、个人的知识背景以及学习能力等因素法、练习要求等各项内容。而且,所有的教案都是按照预定共同造成了学生不同层次的计算机认知与操作水平。的教学要求经过严格审核的,以便规范教学。教学考评指标单一大专计算机应用基础课程教学存在的问题当前,我国还未达到完全进素质教育的完全转型,而且学习的目标单一或者混乱要评价教学成果,应试成绩往往是最客观可计量的评价内受到高中那种高强度学习惯性以及接受新事物的学习容,故而,各大专院校往往注重单一应试成绩的考评。对大兴趣等因素的影响,一部分大学生会专注单一的计算机学学生计算机应用基础课程的考评内容主要由以下几部分组习目标和学习兴趣,例如,为荣获奖学金,学生们会专注于成一是为在校大学生顺利毕业以及达到以成绩来展现学计算机基础知识的学习而轻实际操作。另一方面,他们也校计算机教学水平的目标,各大专院校都将通过国家或省容易因大学较为“宽松”的教学环境和氛围而减弱学习目标级计算机应用等级考试作为教学初衷。二是以课程考试为的强度进而转向其他,例如,他们上网不是为了练打字、通主。即对、使用、五笔汉字过浏览网页获取信息,而是通过电脑来娱乐包括录入等学习模块进行分类考试,最后再将各模块的成绩加打游戏、聊等或者由于在大学以前接触少,他们将计总得到学生的总的学习成绩。由于没有考虑到学生们的学算机基础知识简单地定位于学好五笔打字或者浏览网页、习背景与学习能力等因素,这种考评方法并不科学,并不能开关机等技能。进而,由于课时紧,在教学任务或教学内容很好地提升学生的整体素质。之外,任课教师往往不会安排单独的一节有关计算机应用作者简介陈,/一,女,广西南宁人,广西交通职业技术学院信息工程系专职教师,研究方向计算机应用基础课程教学改革。万方数据现代商贸工业,年第期煤矿视频安全监控系统设计与故障分析吴国军高爱芹阜新矿业集团兴阜煤矿,辽宁阜新摘要为了避免违法、违规组织生产而造成的煤矿事故频发,认真吸取事故教训,完善煤矿安全监管手段,规范煤矿生产秩序,有效遏制煤矿违法、违规生产行为,提高煤矿生产系统的安全性和现代化程度,便于及时直观地了解井上下各方面的生产信息动态,确保安全、提高生产率,及时发现和处理问题,阜新矿业集团兴阜煤矿根据本矿的实际情况安设了煤矿数字视频监控系统。该系统采用国际和国内一流的华为设备,把视频图像全部传送到我公司调度指挥中心,实现对全部分站监控管理,该系统操作方便,图像清晰,现将该系统设计方法和在管理维护该系统过程中常见的各类故障进行综合分析。关键词视频监控故障分析中图分类号文献标识码文章编号系统工作原理设计原则监控系统井下采用本安隔爆型摄像仪,地面采技术先进。该系统内所选设备均为最新产品,技术用高清红外摄像仪为前端设备采集图像。井下通过矿用阻成熟,广泛地应用到各种领域,经过市场考验,技术性能居燃光缆作为传输,地面远端用光缆传输,近端采用同轴电缆同类产品领先水平。传输到接收机房。图像信号通过视频分配器设备扩展性能好。系统的设计应留存充分的条件,以便分别分配到监控电视墙、硬盘录像机、视频切换器和视频编需要时能进行扩充。码器。视频图像信号通过视频编码器转换成网络信号,由利于管理。系统通过对各重要场所的监控,不仅提交换机设备传送到集团公司总调度室电视墙进行实高了煤矿安全生产的现代化,节约了大量的人力、物力,而时监控。其中硬盘录像机在软件的支持/且为管理部门进行安全监控提供了先进的管理手段。两种视频格式实现录像及回放。性价比好。产品性能稳定、价格合理,返修率较低。完善大专计算机应用基础课程教学的对策初学时就注意观察最好是多加了解每个同学的计算机基础理论知识与能力,在日常授课过程中注意缩小不同层次教导学生们要以社会人才需求为目标学生的学习差距,并在课时或者业余时间多关心与了解学针对学习目标的单一或混乱情况,我们应该要促使学生们学习计算机理论知识与操作技能的进程。此外,教师生们端正学习立场,促使其在心目中树立符合社会需求这应该鼓励同学们相互帮助,营造共同进步的学习氛围,并通一目标。首先,要进行课程的学前教育。针对大一新生脱过设置学习项目、分组讨论、设计学习小竞赛等方式来增加离“高中”应试思想与情景后的现实情况,作为第一次见面互助学习的氛围。课,任课老师应该帮助学生们厘清大学计算机教学或者学建立多种指标体系综合考核学生学习情况生学习的初衷,即要阐明大学计算机教学旨在培养学生们针对当前注重应试方面的教学成果评价困境,教师应适应社会的一般技能以及确定自身未来职业发展的方向该着手引入综合评价体系,以激发学生们学习的热情。首而且,要读好大学并非想象中那么简单,其中,要学好计算先,要引进学习过程考评体系。即除了注重考试结果这一机这门课程更难,因为它是寻找好的工作与正确定位人生评价指标外,更多地赋值与学生们学习的过程,适当提高教的至关重要的一门课程。不学好此门课程,会让个人与科师所打平时分的比例例如,可以将考试成绩与平时成技发达的网络社会相脱节,变成与电脑技术益进步相脱绩对半分根据学生们在学习过程中的努力程度、好学节的“文盲”。此外,学好计算机应用基础是学习更高层次程度以及学习提升进度等综合要素来考评学生们的平时成的二级语言、三级、四级计算机的“基奠”,计算机课程远绩。其次,在考试评级的评定过程中要注重评价学生们单远不止基础课程这么简单。独完成项目的能力。即在考试过程中要细分笔试与机试成优化教学资源。不断完善教学内容与方法绩,并通过构建笔试与机试的关联性的考试模块来提升学针对计算机应用基础知识与操作的模块之间关联性小生们在学习理论知识或者操作计算机过程中的水平而在这一问题,教师应该从教学内容与方法方面着手一是要优平时的学习过程中参与一项“作品”评价内容,即由教师给化教学内容。即建立、使出一个题目由学生们自主设计某一模块或设计各个模块相用、五笔汉字录入等各个学习模块的相关关系,尽量在教授结合的综合性作品,也可以在学生们的考试项目中添加更或操作某一模块时涉及其他不同模块的理论知识与操作内加新颖的考试内容。容。例如,五笔打字的技能是其他各个模块的基础,教师可以设计教学内容,将五笔打字与、参考文献的操作相融合此外,教师更加需要让同学们自主搜获网上伍文运,罗清国高职