2017春新人教版一年级下册语文五六七八单元语文教案

5动物儿歌教案设计设计说明语文课程标准指出低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。教师2预习生字，做字卡。学生课时安排1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话今天，老师请来的几位小客人是谁你能读出它们的名字吗学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧板书课题动物儿歌设计意图针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。1课件出示虫字旁的六个生字学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。2教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。2组织学生展开识记生字游戏。1找朋友。老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里拿“马”的学生跑过来，并对口令。2编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字1分句朗读，画出生字，方法识记。1齐读第一句。学习“迷”和“藏”。A自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B扩词。C读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。2齐读第二句。学习“造、食、粮”。A采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B扩词。C朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。3自由读第三句。学习“网”字。A朗读，看一看哪个字最有趣。问你见过蜘蛛网吗哪位小画家来画一画指名画“一张网”。B字理识字课件出示“网”字的字理演变过程。组词语一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。2利用字卡，巩固生字。1小组合作活动一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。2开火车游戏，认读字卡并组词。3送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文。5你最喜欢哪种小动物读出你的喜爱之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。设计意图随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导写字，课堂总结1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。1“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。写字儿歌门字框要立稳，上下宽度要一样。2“池”字注意最后一笔要舒展。小口诀竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。3“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。歌诀又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。2教师着重指导“造、迷、运”。1明确笔顺走之旁的字要先写里面，后写走之旁。2示范书写学生观察并书空，发现并把握写字节奏。笔顺口诀走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。3学生描红，每字对比书写两个。4总结同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。6古对今教案设计设计说明语文课程标准指出在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。教师2预习生字，做字卡。学生课时安排1课时。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1互动活动一同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗2互动活动二同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗比如我说左，你对右。上下大小天地古今3教师板书“古”和“今”，引言你能用这两个字组词吗古代，今天“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系意思相对古人把这样的词写成了对子。板书“对”4齐读课题，学习“古”字。1你用什么办法记住这个字猜字谜十张口。2描红写字。注意上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。设计意图对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、初读课文，认识生字1引问你发现了什么每句话里都有个“对”字。2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。1课件出示课文中相对的词语古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。2你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗请你动手圈画，正确读出字音。设计意图汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。三、利用字卡，认读生字1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4自主识字这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢先来分分类吧1左右结构的字酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷儿歌记忆酉时告诉你。加一加酉告酷。酷暑、酷爱、冷酷凉换一换方法“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如冰、冷、冻等。冰凉、凉水、凉气细猜字谜田边种丝瓜。朝字歌十日十月。朝阳、朝霞多音字，还念CHO。朝代、汉朝、朝南杨换一换“场”字部首换成“木”念“杨”。杨柳、杨树、白杨形声字识字法木字旁表示和树木有关。2上下结构的字寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。寒带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞雨字头，表示与天气有关。3全包围结构的字圆。迈步游戏学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。4独体字严、夕。猜字谜亚字长个小尾巴严；多一半夕。设计意图低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2诵读游戏“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3小组每人读一遍，尝试背诵。设计意图游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。五、书写汉字，总结全文1写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔捺要写舒展书空、描红、试写、对照。2语应注意左小右大。组词语文、语言、外语。3播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。设计意图采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的对子歌收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。板书设计古对今古今圆方严寒酷暑春暖秋凉晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香7操场上教案设计教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。课前准备1拼图识字游戏课件。教师2生字卡片、词语卡片。学生课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示题目1教师导学在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了你们还认识这几位老朋友吗出示学过的字卡。圆、严、寒、酷、暑、凉、晨2学生开火车认读词语，教师及时评价。3教师板书课文题目。4学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。设计意图所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。二、活动激励，学习字词1过渡小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢2学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。跑步、拍皮球、踢足球。3教师小结刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。打球、拔河、跳高。4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5引问刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种谁愿意到前边来演一演6活动一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设跳高、拔河。7交流在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现8学生汇报。预设“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9启发交流你还知道哪些带提手旁或足字旁的字10课件出示6个表示体育活动名称的生词看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗11学生领读、同桌对读，教师评价。12教师出示生字卡片，指名认读。13小组交流这些生字中，哪几个生字最难你有什么好方法识记它们把你识字的好方法介绍给大家。14检查反馈学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。三、初读儿歌，识记生字1过渡刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。4小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。设计意图在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。四、拼图游戏，巩固识字1课件出示游戏名称及规则。拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。2学生进行游戏。设计意图低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。第二课时一、复习导入，强化认识1导学上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。2教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。设计意图即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。二、诵读儿歌，读通句子1课件出示儿歌，引问你能读吗试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。3指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4教师导学请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。5学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。预设铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9齐读儿歌。设计意图语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。三、再读儿歌，读出趣味1学生回忆自己进行体育活动时的心情。高兴、开心。2学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4教师小结热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。设计意图学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。四、小组合作，学写生字1学生找出生字新朋友，读一读。2小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6教师范写“跑”，强调左窄右宽。7学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9教师指导学生观察其他字的书写。10指导书写其他会写字。设计意图写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。五、拓展延伸，积累词语1课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。设计意图从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。8人之初教案设计教学目标1了解三字经相关背景，激发学习兴趣2浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持教学重点激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影教学难点中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如何辩证的看待问题课前准备1生字卡片。师生2有关三字经的图片和视频。教师3课件。教师课时安排1课时。教学过程一、播放音频，激趣导入1教师引言听，一群小朋友在诵读什么呢播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍。2交流你听清小朋友诵读的内容了吗你能尝试着说一说吗3播放三字经的视频文件带有字幕，学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗学生齐背板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。设计意图初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。三、合作学习，识记生字1小组合作拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设1“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。2“初”本义是用剪刀裁剪布料此处结合字理演变图。记忆方法用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。3“性”左右结构。可以这样记天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。4“善”翘舌音，可用字歌记忆小羊坐地上，张口说“善良”。5“习”用字歌记忆“羽”丢半边就是“习”。6“教”左右结构。多音字JIO教书；JIO教师。7“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。8“贵”贝部，表示与钱物有关。本义物价高，与“贱”相对。9“专”翘舌音，组词专心致志、专注、专门。10“幼”组词幼儿、幼虫、幼苗。11“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌大王怀中一宝石。12“器”用具的总称。组词器皿、器物、武器。巧妙记忆一只犬四张口。13“义”组词正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读学生领读、自由读、开火车读。设计意图引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。四、师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。1多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。2多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。预设人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。3学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。1教师引导学生多种形式朗读第二节。师生对读，拍手读，齐读。2导学多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。幼和老教师导学“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗预设小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢3多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导书写1强调书写姿势书写时要做到哪“三个一”胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。2课件出示所有要写的生字宝宝之、近、远、义、相、习、玉。喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。3师指导书写本课生字。1观察例字请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。2教师范写，学生边观察边书空。3学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。提醒学生注意书写姿势。4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。4教师小结这节课你有什么收获聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧比一比谁背诵的三字经最多。设计意图采用明确姿势出示生字找出喜欢的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。口语交际指导方案“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。教学目标1在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。重点2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。难点课前准备1图片、录音、视频等多媒体课件。教师2了解打电话的一般方法。学生教学过程一、谜语引入，揭示课题师今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。打生活常见物生手机、电话机师到底谁猜得对呢。我们一起来看一下确实是电话机，小朋友真厉害。师电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢今天这节课咱们就来学习怎样打电话。出示课文题目设计意图采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、情景再现，学打电话师同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢原来是好朋友芳芳，约他出去玩多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。师你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样生我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。师是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。生芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀师你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，出示课文情境图。结果是张阳妈妈接的电话。播放电话录音。通过电话录音的示范，明确打电话的方法。师录音里的电话内容怎么样生电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师同学们听得真仔细我们再来听一次。再次播放。师打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。多媒体出示打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。设计意图一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。三、设置场景，学打各类电话1生生互动，学习拨打邀请电话。场景一师在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师哪一对合作伙伴愿意来试一试让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样生1喂，你好我是李中。生2李中你好我是张阳。生1明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样生2好啊生1那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2好的，不见不散生1一言为定，再见师对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。生李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。生他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。师看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢两名学生上前表演。生3喂，你好我是李中。生4你好，我是张阳。生3星期天你有时间吗我想约你一起去踢足球。生4真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生3哦，那好吧，祝你奶奶早日康复我再约别的同学。生4谢谢，再见师虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2师生互动，学生拨打请假电话。场景二课件演示丽丽生病的情境。师同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗生1能。师现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢生1说自己得病了。生2说要请多长时间的假。生3问问老师同不同意给假。师现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话师生表演通话。师喂，你好生你好我是丽丽，是李老师吗师丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗生李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗师当然可以那谁在家陪你啊生我的妈妈在家陪我。师那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊生谢谢老师老师再见。师再见师这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。师接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话师生表演通话。师我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。3创设火灾情境，拨打急救电话。场景三师刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。出示110、119、120。师你们知道这3个电话号码吗什么时候打这些电话呢生119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。师119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。师这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师看，出什么事了播放动画课件。生着火了。师拨哪个电话生快打119。设计意图学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。四、联系实际，在游戏中交际师通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。多媒体出示1忘了作业，打电话给好朋友询问。2爸爸出差了，打电话给爸爸。3奶奶身体不好，打电话问候奶奶。4有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。师请同学们任选一个，进行表演。学生练习表演，教师巡视相机指导评价。师下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。生1我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。生2喂，你好请问你找谁生1你好，小朋友，请问这是王主任家吗能帮我叫你爸爸来听电话吗生2叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。生1好的，我姓李，我的电话是谢谢你，小朋友。再见生2叔叔再见师两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗设计意图组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。五、总结延伸，走进生活师打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗生齐愿意设计意图通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。语文园地五指导方案教学目标1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。重点2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。难点3区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。重点4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。难点5和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。难点课前准备1制作多媒体课件、字卡。教师2字卡。学生教学过程第一课时一、情境导入，识字加油站1多媒体出示喜羊羊图片导言我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片学生说出图片上的事物。2引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。1自由读儿歌，读准字音。2指名读儿歌，师生正音。3引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。1读准字音“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡PO和炮是同音字。2认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。3交流识字方法。如利用形声字的特点识记生字泡、饱、炮。4同桌互相考一考抢读生字，看谁读得准确。4以小组为单位，开火车认读生字。5导学喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒听一听，它又说了什么课件出示泡泡语你能看图背诵这首儿歌吗6引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现1导言由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。1齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。课件出示口字旁2引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。3导学这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢预设“喊、叹”等。3课件播放第二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。1导言观察生字，你发现了什么课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片2引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。1导言最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢生齐读2引导学生观察这一组字又有什么相同点。课件出示足字旁3足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。跺脚、跳跃等设计意图借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1导言喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。1同学们，观察这两个字，你们发现了什么预设读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。2课件出示“远处有山，近处有泉。”学生试填，并说明理由。3学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2课件出示“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。预设在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3教师引言“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如在家、在场、在外面4课件出示选字填空放学了，大家教室门口和老师说见。1指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。2课件出示选字组词练习家、正、学校、次、来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。5完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。第二课时一、诵读歇后语，日积月累1导言喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底1课件出示图片小葱拌豆腐。导学大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设又青又白、绿白相间、清清青青白白教师给出一清青二白。2课件出示竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2引学刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。1请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。2同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。3课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3拓展其他歇后语。1课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。2借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4小结歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。设计意图本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1导言一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。课件出示短文插图接下来会发生什么事情呢课件配图播放故事2学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4引导学生思考交流狐狸几次对乌鸦说话乌鸦有什么表现画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5讨论交流如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢三、布置作业，拓展延伸1回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。设计意图语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。12古诗二首教案设计设计说明池上一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。小池以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。课前准备1课文插图、关于本课的多媒体课件。教师2古筝曲春江花月夜。教师3做一份本课生字小卡片。学生4搜集整理以前读、背过的古诗。学生课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1师引言同学们，夏天到了，你们高兴吗说说为什么。学生交流是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗请大声说出你们看到的美景吧课件展示令人赏心悦目的荷塘美景碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。2师激趣看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么学生交流看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢今天这节课我们就一起欣赏第12课古诗二首。3识记并书写生字“首”。1指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。2结合字理图讲解“首”的本义并组词。3结合本课讲解“首”的引申义并组词。4指导学生书写。指导学生观察“首”在田字格中的位置。学生尝试交流书写注意点。教师归纳点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4揭题诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题荷花池塘里。5简介作者白居易。1学生介绍诗人。2教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。设计意图让“现实生活”这一活的资源与生动的画面结合在一起，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。二、初读古诗，认读生字一自读诗句，认识生字词。1教师范读。2学生自由读古诗。课件显示要求拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。3汇报交流。预设采注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍扩词，看图片理解“浮萍”。二熟读古诗。1划节奏读诗。师引导大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢请用“/”画出来。学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。2指名汇报，相机大屏显示小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3指名读诗。4师讲解诵读要领并范读诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听5齐读古诗。6趣味诵读。师引导这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢师示范拍手读。同学交流多种方法跺脚读、合作读、开火车读、表演读7小结同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊8师引导同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗一个小娃偷采白莲。设计意图让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。三、吟诗炼字，体会意境一前两行小娃偷采莲。1师引言一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢让我们一同走到荷花池边去看一看吧。课件出示“小娃撑小艇，偷采白莲回。”2学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3学生交流“看”到的画面。1引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃男孩儿或女孩儿。小艇船。2指导学生观察画面展开联想荷塘是什么样的白莲是什么样的学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。3指导学生融情想象如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么做些什么呢相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。4采访式指导朗读。小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样高兴。来，读出你的高兴。被采访的学生读小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样又高兴又激动。来，读出你的激动。被采访的学生读小结小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。学生齐读4朗读前两句诗，思考你最欣赏其中的哪个字1师引导这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢2指导读出紧张、高兴的心情。3是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。齐读4引导学生讨论你觉得小娃的这种“偷”可恶吗5你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗6小结对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。齐读7配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。二后两行景美童心纯。1师引导小娃偷采白莲，真的不会被发现吗你们从哪儿知道的2学生默读后两行诗，谈理解。3学生汇报交流。1小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。2理解不解不懂得，不明白，不知道。3认识浮萍。导学浮萍究竟是什么样的呢看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。4当小船慢慢驶来，浮萍做手势5可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀6看到浮萍开了，你会怎么想替小娃担心、着急。7指导学生读出这种心情。自读、指23名学生读、齐读。4猜诗人的行为、心理1诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢你们猜，他是谁2你猜白居易此时正在岸边干什么窥视、偷笑。3我