年级初中语文七年级上册自主预习学案（人教版）《秋天》

秋天学案何其芳科目七年级语文班级七（3）班主备教师张进云日期2012826审阅学习目标1理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标1结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的意境。2把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。德育目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。学习方法朗读、背诵、感悟。学时两课时。情景导入著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。课前复习1给加点的字注音。芊芊细草融融黛色主宰磅礴春华秋实挑着匍匐贮满迸发澹澹闲情逸致2选用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑着、匍匐、贮满、迸发、澹澹、闲情逸致、芊芊细草、春华秋实”中的十个词语写一段关于美景的话。3在作者的眼中，夏天有哪些特点答夏天的特点有、。4本文从哪几个方面描写夏天的答从三个方面描写夏天夏天的，夏天的，夏天的。5文中表现了作者怎样的思想感情答表现了作者夏天，夏天，更赞美的农民。6作者在夏天的特点时运用了人的几种感官答“细草、林带上长墙般的黛色绿烟”“麦浪扑打着山，云，汽车”觉“蝉儿、长鸣”（觉）“太阳烘烤大地”（觉）热风吹着麦子的香味”（觉）。“炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船”（觉）7第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢答以春天和秋天的和进行，衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。课前预习1给加点的字注音并再横线上抄写词语。（ZHNG）（ZHNG）（BI）（LU）（Q）（JI）丁丁背篓栖息乌桕（B）（H）（MI）（PNG）（LI）归泊枯涸梦寐芦蓬清冽2解释词语。（1）丁丁（2）幽谷（3）肥硕（4）栖息（5）归泊（6）廖阔（7）枯涸（8）清冽（9）梦寐3用“丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写一段关于美景的话。走近作者作品何其芳，（19121977），现代诗人、评论家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集有预言、夜歌、夜歌和白天的歌等。另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著汉园集，史称“汉园三诗人”。整体感知1听读课文，注意节奏。2朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。秋天何其芳震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。3给本诗分层。农家丰收图秋天（乡村秋景图）霜晨归渔图少女思恋图重点研讨1“满披”形象生动。从感官上属于什么描写答从感官上属于视觉。2“飘”字贴切传神，让我们体会到了伐木似有似无的感觉。”丁丁“从感官上属于什么描写答从感官上属于听觉。3“稻香”使人满口生香。从感官上属于什么写答从感官上属于嗅觉。4“放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法作用是什么答应用了拟人，作用是形象、生动、自然。5“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”应用了什么修辞手法答应用了比喻，作用是形象、生动、自然。6“归泊”妙处是什么答既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。7“游戏”妙处是什么答一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。课堂小结何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了拟人，比喻的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲喜悦的景象，表达了作者对秋天的喜爱，赞美之情。这是一个丰收的秋天，快乐的秋天，幸福的秋天，充满诗意的秋天，充满收获春的希望的秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多过一些这样的秋天拓展练习1仿照下面的例句，请你也写一句。我爱冬天，我爱她的千锤百炼，我爱她的孕育生命。我爱秋天，我爱她的金黄灿烂，我爱她的收获幸福。2请你写出关于四季的诗句，并背诵。关于春的诗句关于夏的诗句关于秋的诗句关于冬的诗句3请扩写，写一篇作文秋天或家乡的秋天。关于春天的诗句春晓孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟夜来风雨声,花落知多少咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生随风潜入夜,润物细无声鸟鸣涧王维人闲桂花落,夜静春山空月出惊山鸟,时鸣春涧中清明杜牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂借问酒家何处有,牧童遥指杏花村关于夏天的诗句唐代诗人高骈山亭夏日绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。宋代诗人苏舜钦夏意别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。关于秋天的诗句山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。子夜秋歌【唐】李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。关于冬天的诗句2、逢雪宿芙蓉山主人【唐】刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。4、江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。6、梅花【宋】王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。8、别董大【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。金色清美图家乡的秋天（乡村秋景图）丰收喜悦图秋天学案何其芳班级七（3）班下面成绩情景导入著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。课前复习1给加点的字注音。芊芊细草融融黛色主宰磅礴春华秋实挑着匍匐贮满迸发澹澹闲情逸致2选用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑着、匍匐、贮满、迸发、澹澹、闲情逸致、芊芊细草、春华秋实”中的十个词语写一段关于美景的话。3在作者的眼中，夏天有哪些特点答夏天的特点有、。4本文从哪几个方面描写夏天的答从三个方面描写夏天夏天的，夏天的，夏天的。5文中表现了作者怎样的思想感情答表现了作者夏天，夏天，更赞美的农民。6作者在夏天的特点时运用了人的几种感官答“细草、林带上长墙般的黛色绿烟”“麦浪扑打着山，云，汽车”觉“蝉儿、长鸣”（觉）“太阳烘烤大地”（觉）热风吹着麦子的香味”（觉）。“炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船”（觉）7第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢答以春天和秋天的和进行，衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。课前预习1给加点的字注音并再横线上抄写词语。丁丁背篓栖息乌桕归泊枯涸梦寐芦蓬清冽2将对应的词义用线连起来。（1）丁丁（2）幽谷（3）肥硕（4）栖息（5）归泊（6）廖阔（7）枯涸（8）清冽（9）梦寐3用“丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写一段关于美景的话。走近作者作品何其芳，（19121977），现代、家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集有预言、夜歌、夜歌和白天的歌等。另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著汉园集，史称“汉园三诗人”。整体感知1听读课文，注意节奏。2朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。秋天何其芳震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。3给本诗分层。农家图秋天（乡村秋图）霜晨图少女图重点研讨重点研讨1“满披”形象生动。从感官上属于什么描写答从感官上属于觉。2“飘”字贴切传神，让我们体会到了伐木似有似无的感觉。”丁丁“从感官上属于什么描写答从感官上属于觉。3“稻香”使人满口生香。从感官上属于什么写答从感官上属于觉。4“放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法作用是什么答应用了，作用是、自然。5“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”应用了什么修辞手法答应用了，作用是、自然。6“归泊”妙处是什么答既写景，又暗示，与上文“”呼应。7“游戏”妙处是什么答一词虚实相生，体现了秋天的和渔人的喜悦。课堂小结何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了，的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲的景象，表达了作者对的，赞美之。这是一个的秋天，的秋天，的秋天，充满诗意的秋天，充满收获春的的秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多过一些这样的秋天拓展练习1仿照下面的例句，请你也写一句。我爱冬天，我爱她的千锤百炼，我爱她的孕育生命。我爱秋天天，我爱她的，我爱她的。2请你写出关于四季的诗句，并背诵。关于春的诗句关于夏的诗句关于秋的诗句关于冬的诗句3请扩写，写一篇作文秋天或家乡的秋天。第一次真好学案科目七年级语文班级七（3）班主备教师学习目标认识人生第一次经历的重大意义，珍珍视第一次经验。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。能力目标理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。德育目标认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。学习重点揣摩形象化的语言。了解以小见大和夹叙夹议的写法。学习难点揣摩形象化的语言。了解以小见大和夹叙夹议的写法。学习方法整体感知、研讨探究、研读赏析、体验反思、朗读背诵。学时两课时。情景导入1969年7月，阿姆斯特朗代表人类第一次登上了月球。“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”然而尝试这个第一次时需要勇气，但也有意想不到的收获。在人生道路的道路上我们会有很多第一次，怎样面对艰难的第一次呢课前预习1给加点的字注音。结实累累（LI）硕大（SHU）沉甸甸（DIN）霎时间（SH）十姊妹（Z）玲珑剔透（T）孵出来（F）雏形（CH）2解释词语。1结实累累2丰硕3沉甸甸4霎时间（5）姊妹（6）玲珑剔透（7）雏形（8）孵化（9）稀疏（10）低回（11）具体而微3选用“结实累累、丰硕、沉甸甸、霎时间、姊妹、玲珑剔透、雏形、孵化、稀疏、低回、具体而微”中的六个词语写一段话，要求字体工整，表达清楚。课前复习1给加点的字注音。（）（）（）（）（）（）（）（）（）堕落烟囱点缀给予冉冉贪婪繁弦急管苦熬牙龈2作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神答作者从、等方面刻画了行道树的形象和精神。3为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法答采用了手法A与的处境对比；B与的和行为对比。朗读方法1听读注意朗读节奏。2自读读懂文意。3分读读清布局。4美读读出意境。整体感知1本文写了哪些“第一次”其中详写的有几次分别用一句话来概括。答第一次看柚子树；第一次看孵小鸟；第一次去露营；第一次动手做饭；第一次坐火车；第一次坐飞机；第一次看见雪；第一次看到自已的作品用铅字印出来2“第一次真好”，“好”在哪里用课文原句回答。答第一次使我感到新鲜而刺激，使人回味无穷。3请找出能揭示文章中心的语句既文章的主旨句。答第一次愈多，生命愈益多姿多彩。重点研讨1详写前面的两个“第一次”，略写后面的六个第一次这样写有什么好处答作者从不同角度写了两件事前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。2为什么说“第一次的经验不一定都愉快”答例如作者见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这个第一次并不愉快。又如我们第一次时，也并不愉快。3为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”答第一次的经验有的愉快有的并不愉快。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。4为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”答生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。5短文末句说“愿你珍重第一次”的含义是什么答“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次越少，生活就会单调乏味。课堂小结愿我们每个同学像行道树一样勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太阳拓展练习仿照本文的写作手法，用饱含深情的体会写一篇小作文第一次，。第一次真好学案班级七（3）班姓名学习目标认识人生第一次经历的重大意义，珍珍视第一次经验。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。能力目标理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。德育目标认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。情景导入1969年7月，阿姆斯特朗代表人类第一次登上了月球。“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”然而尝试这个第一次时需要勇气，但也有意想不到的收获。在人生道路的道路上我们会有很多第一次，怎样面对艰难的第一次呢课前预习1给加点的字注音。结实累累（）硕大（）沉甸甸（）霎时间（）十姊妹（）玲珑剔透（）孵出来（）雏形（）2解释词语。1结实累累2丰硕3沉甸甸4霎时间（5）姊妹（6）玲珑剔透（7）雏形（8）孵化（9）稀疏（10）低回（11）具体而微3选用“结实累累、丰硕、沉甸甸、霎时间、姊妹、玲珑剔透、雏形、孵化、稀疏、低回、具体而微”中的六个词语写一段话，要求字体工整，表达清楚。课前1给加点的字注音。（）（）（）（）（）（）（）（）（复习）堕落烟囱点缀给予冉冉贪婪繁弦急管苦熬牙龈2作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神答作者从、等方面刻画了行道树的形象和精神。3为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法答采用了手法A与的处境对比；B与的和行为对比。朗读方法1听读注意朗读节奏。2自读读懂文意。3分读读清布局。4美读读出意境。整体感知1本文写了哪些“第一次”其中详写的有几次分别用一句话来概括。答第一次看；第一次看；第一次去；第一次动手；第一次坐；第一次坐；第一次看见；第一次看到自已的2“第一次真好”，“好”在哪里用课文原句回答。答第一次使我感到而，使人。3请找出能揭示文章中心的语句既文章的主旨句。答重点1详写前面的两个“第一次”，略写后面的六个第一次这样写有什么好处研讨答作者从不同的度写了两件事前者写的是物；后者写的是物。前者写的是态；后者写的是态。前者的感觉没有变化只是和；后者的感觉随着事物的变化而先是，再是，而后。这样写使人感到，既表现作者的体验，也能与读者产生，有意义。2为什么说“第一次的经验不一定都愉快”答例如作者见那两团小小的粉红色，“但觉它的样子，竟因此而”，这个第一次并不。又如我们第一次时，也并不愉快。3为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”答第一次的经验有的有的并不。但是，无论愉快不，感觉都是的，是从未过的，特别富有，但给人的印象是的，所以使人回味无穷。4为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”答生命中的第一次愈多，也愈多，也愈多，生命也就愈益多姿多彩。5短文末句说“愿你珍重第一次”的含义是什么答“珍重”第一次是作者对的，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗的童心，留心，机会，大胆，以越来越多的第一次开阔，丰富。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次越少，生活就会单调乏味。课堂小结愿你珍重第一次，为自己的付出和收获而自豪，为自己的梦想展翅翱翔。拓展练习仿照本文的写作手法，用饱含深情的体会写一篇小作文第一次。第一次每个人都会有他人生中的第一次，但或许每个人的第一次都不一样，第一次可能是快乐的，也可能是悲伤的，但每一个第一次都会为我们自己的人生添加了一次考验。我也有我的第一次，我的第一次是个快乐的经历，它为我的人生点缀了第一次光彩，我有很多第一次，但那些第一次至今都已经忘记得淡无痕迹了，而那个第一次却给了我不可磨灭的记忆。还清楚地记得，那是个晚留课的开始，我拿出了我的作业，埋头做呀做，突然，一个同学从我身边走过，他手中瓶子里的水漾了出来，水倒在了我的作业本上，我辛苦了这么久做出来的作业全完了，我当时，魂都没了，大叫了一声“啊”，这一叫惊动了全班同学和老师，每个同学都看着我，我看着水在我的作业本上蔓延着，那个同学蹲在我身旁，一直在对我说“对不起，对不起。”老师走了过来，对那个同学说“快，帮她把本子弄干，你把人家的作业毁了，就得负责任。”老师说完，走开了。我伤心地很想哭，但又怎么都哭不出来，我站起来，很想大骂他一番，来消除我心中的怒气，可是，我又坐下来了，我没有骂他，因为我知道，宽恕是人与人相处最基本的方式，他既不需要用嘴巴来说，也不需要用手来做，只需要微微的一个笑容或是一个小小的点头就已经足够了。那个本子因为大面积被浸湿了，所以我要用另一个本子重新做过，不过无所谓了，我都已经原谅了那个同学，更何况那个同学也不是故意的。那是我人生中最辉煌的第一次，第一次宽恕他人，我感觉我的头上有个光环在闪烁着，那耀眼的光芒，照亮了我的心，使我因为有了第一次，而又有了第二次。行道树学案科目七年级语文班级七（3）班主备教师张进云日期2012826审阅学习目标（1）理解行道树无私奉献者的形象。（2）朗读课文，体会形象化的语言。（3）学习对比的写作手法。能力目标理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。德育目标理解和学习行道树的无私奉献精神。学习重点揣摩形象化的语言。了解以小见大和夹叙夹议的写法。学习难点揣摩形象化的语言。了解以小见大和夹叙夹议的写法。学习方法整体感知、研讨探究、研读赏析、体验反思、朗读背诵。学时两课时。情景导入奉献是一种牺牲，也是一种快乐。我们应该选择什么样的人生道路怎样才能获取更多更宝贵的生命体验学习这篇短文将给你深刻的启示。课前预习1给加点的字注音。DUCNGZHUJRNLNXINOYN堕落烟囱点缀给予冉冉贪婪繁弦急管苦熬牙龈2给加点的字注音，并区别和读准字词。堕落（DU）点缀（ZHU）坠落（ZHU）辍学（CHU）头晕目眩（XUN）拾掇（CHU）繁弦急管（XIN）啜泣（CHU）3解释词语。1堕落2烟囱3点缀4给予（5）冉冉（6）贪婪（7）苦熬（8）牙龈（9）红灯酒绿（10）繁弦急管4选用“堕落、烟囱、点缀、给予、冉冉、贪婪、苦熬、牙龈、红灯酒绿、繁弦急管”中的六个词语写一段话，要求字体工整，表达清楚。走近作者作品张晓风，台湾著名女作家，曾被评为“中国当代十大散文家之一”，评论界认为她的文章“篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。主要作品有地毯的那一端，愁乡石等。课前复习1给给加点的字注音。蜕变TU倔强JU洗濯ZHU玷污DIN扒窃P诅咒Z寂寥LIO夸耀YO缀ZHU连可望不可即J碌碌LL终生2请你仿照理想中的顶真句，自己也写两句表达真情的顶真句。，；，。，；，。3梳理诗歌脉络说理想的意义意义理想说理想的意义意义意义鼓励远大的理想整体感知1听读课文，默读课文，朗读课文。2请找出本文的文眼。重点研讨1作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神答作者从牺牲自我、奉献人类、心系社会等方面刻画了行道树的形象和精神。2为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法答采用了对比手法A与同类的优越处境对比；B与人类的盲目和无知行为对比。3为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树”答因为行道树“离开原始森林，站马路边，是一种堕落。一身抖不落的烟尘。只是一种悲凉的点缀。生活在寂静里，在黑暗里，在不被了解的孤独里。”所以，行道树忧愁。因为行道树“春天勤生绿叶，夏日献出浓阴。迎接太阳，制造清新。”所以，行道树快乐。4既然忧愁大于快乐，行道树（我们）为什么不干脆放弃呢答这种命运事实上是我们自己选择的。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。5听了行道树的心声，你想对它说点什么以山中的树的身份，对行道树说句心里话。答行道树，我要对你说“你的让我感动”。以人类一员的身份，对行道树说句心里话。答行道树，我要对你说“你的让我感动”。课堂小结愿我们每个同学像行道树一样勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太阳拓展练习1在现实生活中你知道有哪些像行道树一样具有奉献精神的人呢答。2仿照本文的写作手法，写一篇小作文小溪。行道树学案学习目标（1）理解行道树无私奉献者的形象。（2）朗读课文，体会形象化的语言。（3）学习对比的写作手法。能力目标理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。德育目标理解和学习行道树的无私奉献精神。情景导入奉献是一种牺牲，也是一种快乐。我们应该选择什么样的人生道路怎样才能获取更多更宝贵的生命体验学习这篇短文将给你深刻的启示。课前预习1给加点的字注音。（）（）（）（）（）（）（）（）（）堕落烟囱点缀给予冉冉贪婪繁弦急管苦熬牙龈2给加点的字注音，并区别和读准字词。堕落（）点缀（）坠落（）辍学（）头晕目眩（）拾掇（）繁弦急管（）啜泣（）3解释词语。1堕落2烟囱3点缀4给予（5）冉冉（6）贪婪（7）苦熬（8）牙龈（9）红灯酒绿（10）繁弦急管4选用“堕落、烟囱、点缀、给予、冉冉、贪婪、苦熬、牙龈、红灯酒绿、繁弦急管”中的六个词语写一段话，要求字体工整，表达清楚。走近作者作品张晓风，台湾著名女作家，曾被评为“中国当代十大散文家之一”，评论界认为她的文章“篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。主要作品有地毯的那一端，愁乡石等。课前复习1给给加点的字注音。蜕变（）倔强（）洗濯（）玷污（）扒窃（）诅咒（）寂寥（）夸耀（）缀（）连可望不可即（）碌碌（）（）终生2请你仿照理想中的顶真句，自己也写两句表达真情的顶真句。，；，。，；，。3梳理诗歌脉络说理想的意义意义理想说理想的意义意义意义鼓励远大的理想整体感知1听读课文，默读课文，朗读课文。2请找出本文的文眼。重点研讨1作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神答作者从牺牲、奉献、心系等方面刻画了行道树的形象和精神。2为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法答采用了手法A与同类的处境对比；B与人类的和行为对比。3为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树”答因为行道树“离开，站在，是一种。一身抖不落的。只是一种的点缀。生活在里，在里，在不被了解的里。”所以，行道树忧愁。因为行道树“春天，夏日。迎接，制造。”所以，行道树快乐。4既然忧愁大于快乐，行道树（我们）为什么不干脆放弃呢答这种事实上是我们选择的。的事业总是的，但是，也惟有这种痛苦能把给予我们。5听了行道树的心声，你想对它说点什么以山中的树的身份，对行道树说句心里话。答行道树，我要对你说“你的让我感动”。以人类一员的身份，对行道树说句心里话。答行道树，我要对你说“你的让我感动”。课堂小结愿我们每个同学像行道树一样勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太阳拓展练习1在现实生活中你知道有哪些像行道树一样具有奉献精神的人呢答。观沧海学案科目七年级语文班级七（3）班主备教师学习目标了解诗词有关知识。能力目标1品味语言，体味诗词意境。2有感情地反复诵读并熟练地背诵。德育目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。学习方法启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。学时一课时。情景导入曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。课前复习1给加点的字注音。丁丁背篓栖息乌桕归泊枯涸梦寐芦蓬清冽2用“丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写一段关于美景的话。3给秋天分层。农家图秋天（乡村秋图）霜晨图少女图4在秋天中何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了，的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲的景象