【家庭礼仪】主题教学活动礼仪研究开题报告 吴江舜湖幼儿园课题组 组长钱珠红 一 ...

主题教学活动礼仪研究开题报告吴江舜湖幼儿园课题组组长钱珠红一、课题基本情况1、课题名称主题教学活动礼仪研究2、课题来源江苏省十一五规划课题幼儿生活化礼仪课程的开发与实践研究之子课题之一（课题批准号）3、课题负责人吴江舜湖幼儿园钱珠红4、课题研究类型应用研究。5、课题实验时间2009年9月2011年9月二、课题的背景幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。因此，在幼儿园开设礼仪主题活动为幼儿形成良好的行为规范起着非常重要的作用。那么何谓礼仪主题活动呢礼仪主题教学活动是一种要丰富幼儿的心灵生活的活动，所谓的心灵生活包括知识技能、情感、道德以及美得敏感度。礼仪主题教学活动的内容取材于幼儿所熟知的世界，礼仪主题教学活动更强调的是幼儿的主动性学习。它能帮助幼儿将自己的能力、经验、兴趣或需要密切地融入生活中。那么如何确定礼仪主题活动的内容非常必要，我们采用了以下方法。在组织开展礼仪主题活动的过程中，我们一般都会经历这样一个流程选择主题确立主题目标确立具体活动目标选择活动内容组织与实施反思。三、研究的价值1、理论价值我国的礼仪教育源远流长，有完备的礼仪知识，规范的礼仪体系，积累了丰富的礼仪教育教学资料。但是近代以来由于种种原因，许多传统的礼仪精华被当成封建社会的糟粕而被剔除了，导致了学校、幼儿园礼仪教育的缺失和相关理论研究的停滞。鉴于新形势的需求，在追溯历史、反思现状的基础上，结合本园实际，进行主题教学活动方面的礼仪文化研究和探索，并在不断总结经验的原则上，提取一些有价值的理论。2、实践价值通过对主题教学活动礼仪研究，对幼儿进行礼仪文化教育，促使幼儿向着有礼有节的方向发展。四、研究的措施1、精心拟订方案,研究目的明确在研究过程中，“围绕一条主线、两个关键、两项项内容、三个阶段、六个脉络”，开展研究。一条主线，指教科研、培训工作围绕礼仪课程建设与实施的主线；两个关键指重点培养孩子爱的情感和良好习惯；两项内容指课题研究内容重点各年龄班幼儿礼仪教育目标内容的制定、幼儿园礼仪教育的组织实施方法策略；三个阶段指研究通过调查研究与问题分析、构建课程家园互动行动研究、总结提升和成果展示阶段分阶段进行；六条脉络结合全国八荣八耻教育和五讲小公民教育，礼仪教育目标、内容根据各年龄班特点，围绕个人生活、同伴交往、社会公德、节庆活动、敬老礼仪、传统礼仪六个脉络展开，与主题活动和幼儿一日活动紧密结合。2、培养校本课程的特色教师教师是教育科研的主力军，是礼仪课题研究的关键。把好教师“科研培训关”是促进和指导课题的实施工作的重要内容。我们通过各种形式和途径提高研究人员的整体素质，使他们能掌握先进的教育理论，较好地驾驭研究工作,提高课题研究的质量,营造以“培训求实效,培训促研究”的教学科研氛围。在理论培训方面我们解读中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、幼儿园教育指导纲要、观看金正锟教授教师礼仪系列光盘、百家讲坛中儒家教育思想、于丹论语心得；学习道德经、孝敬、三字经、弟子规、中华礼仪丛书、市民礼仪教育普及读本、现代女性应注重的100个礼仪细节、婴幼儿行为塑造、幼儿良好行为培养丛书、幼儿礼仪教育丛书等传统和现代的礼仪书籍、阅读了上海市幼儿园家庭礼仪教育经验、韩国、美国、日本礼仪教育文献；及礼仪教育网、中国知网上的相关信息。在实践能力方面我们定时间、定人员,相互交流加强教研。每周在教研时教师可将在课程实施过程中以及在对教材的使用过程中的疑难或困惑提出来,大家一起讨论交流,共同解决问题。每学期进行教科研成果交流活动。3、组织实施幼儿礼仪教育的基本途径。尝试用一日保教工作常规规范师幼的一日生活中的礼仪言行,优化幼儿一日活动,在一日生活每一个环节渗透礼仪教育,从细节入手,培养幼儿良好的习惯,让孩子在生活中自然习得礼仪。1整合领域教学各领域教学中渗透礼仪教育。教育活动备课增加礼仪教育活动目标,引导教师关注在各领域教学中,贯注幼儿礼仪道德认知和良好习惯的培养。2强化区域活动强化规则意识、提高社会性技能。充分利用区域活动的社会性教育功能，教师明确每一个活动区礼仪认知和社会性培养的目标,让幼儿参与制定并遵守活动区活动规则；在活动和游戏中,懂得文明的交往方式,学会友好地与人交往。例如娃娃家学习待客礼仪；建构区学习协商与合作技能等。（3）讲故事读经典学习传统礼仪和现代文明礼仪。我们将三字经放入课程，幼儿除了每两周有一个正式的学习三字经活动以外，教师还利用每天餐前、餐后等活动转换环节的零散时间,和孩子们一起看三字经、弟子规动画片，背三字经、弟子规及道德礼仪儿歌；讲孔融让梨、九龄温席经典故事，学传统礼仪。五、研究的方法1、行动研究法这是一种常见的方法。行动者主要指课题组研究人员基于解决问题的需要,将问题发展成研究主题,在实践中进行实践研究,并及时采取改革行动以解决问题、优化实践的一种研究方法。包括发现问题、分析问题、拟定计划、收集资料、试行与修改,对结果做出解释等基本步骤。2、调查法调查包括问卷调查法和个案调查法。问卷调查法主要了解幼儿礼仪表现,即家庭礼仪教育状况,并进行因素分析,以掌握幼儿和家长礼仪教育的需求。个案调查法主要对班里的部分幼儿进行个案分析,通过记录分析法了解这些幼儿在园、在家接受礼仪教育,发展变化的情况,通过教师之间、家长之间的案例交流,共同分享礼仪教育中好的教育方法和教育策略。3、文献研究法在研究过程中,不断学习相关理论和相关研究成果,不断拓展教师的研究视野,不断完善礼仪课题及我园园本课程的理论框架。努力使我们的研究具有科学性、前瞻性、实践性和创新性。4、经验总结法组织教师围绕课题，在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究的回顾、整理、分析、总结出具有一定指导和推广价值的课题成果。5、个案研究法在课题实施研究中，建立“幼儿活动档案资料库”，用于对同一个研究对象作深入、具体而持久的观察研究；对在活动中幼儿和某些自然行为的观察，记录下观察对象的语言和行为，从中得出对幼儿个体或群体的认识，并比较前后观察的变化。通过对每个鲜活的个案进行研究、分析，丰富本课题的整体研究。六、研究实施安排9月1、制定礼仪总目标。2、制定各年龄段的礼仪目标。3、目标汇总。4、分析讨论目标的合理性。5、确立礼仪目标，并组织教师学习。10月1、讨论园本礼仪课程制定方案。2、分年龄段选择与确定礼仪教学内容。3、教学内容汇总。4、讨论教学内容实施的可行性。5、组织课题小组各成员撰写个案分析。11月1、继续组织教师一起学习礼仪课程教学内容并实施。2、确定全园礼仪课程开课的内容。3、全园礼仪课程开课活动。4、进行开课、听课反思。撰写教学反思，听课反思等。5、组织课题小组成员撰写教学案例。12月1、继续做好开课活动后的相关事宜，上交教案与反思。2、学习学前教育研究方