离子反应说课稿陈兵

离子反应说课稿各位评委老师大家好我是湘南学院应用化学（师范类）的一名学生,今天我说课的内容是高中化学人教版（必修）第二章第二节“离子反应”第二课时。下面我从五个方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用离子反应是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材体系看，它是初中学习溶液导电性、酸碱盐知识的延续和深化，又是高中学习电解质溶液理论知识的基础。所以，在知识体系上它有承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类标准的另一种形式。从地位上分析离子反应在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写，是中学化学教学的重点和难点之一。化学新课程标准明确指出学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成两课时第一课时讲电解质。第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点内容。2、教学目标根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下（1）知识与技能目标1、认识离子反应及其发生的条件，学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。3、掌握离子反应的实质，理解离子方程式的意义。（2）过程与方法目标通过观察实验现象，学会探究、分析化学反应的实质，培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力；使学生了解研究事物从个别到一般的思想方法。3情感态度与价值观目标通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。3、本节课的教学重点和难点离子方程式的书写方法。二、说教法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法、实验促学法通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，激发学习热情。、情景激学法创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。、探究、归纳法通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。、多媒体辅助教学法运用先进的教学手段，将微观现象宏观化。三、说学法现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我注意以下方面1用实验来导出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到课堂上。2着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，对比，归纳，总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移的目的。四、说教学程序合理安排教学程序，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以下四个环节（一）用故事导入新课为了激发学生的学习兴趣，增强求知欲望，所以精心设计同学们熟知的故事导入新课。三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。（二）学习新课1、让学生动手，分组实验31实验21、观察现象、书写化学方程式、讨论反应原理。同时用PPT播放动画，将微观现象宏观化。从而得出离子反应的定义。有离子参加的反应叫离子反应。教师设问通过分析，反应过程中离子的数量有没有发生变化是部分离子还是所有离子的数目发生了变化（学生回答，教师总结）得出“离子方程式”的定义用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫离子方程式。2、突破离子方程式书写方法写拆删查初学者按课本上四个步骤书写，第二步“拆”是教学中的难点。如何突破这个难点呢以硝酸银与氯化铜反应为例子，详细引导学生掌握书写步骤。教师引导学生一起分析教材“把易溶于水，易电离的物质写成离子形式；难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示”。设问哪些物质要写成离子形式，哪些不能组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结。得出结论强酸、强碱、易溶于水的盐写成离子。难溶的物质，难电离的物质（弱酸，弱碱，水），氧化物，单质，气体等用化学式表示。第三步“删”是书写过程中最易掌握的内容，只需认真对待就可以了。教师设问第四步“查”也不容忽视，应检查什么（组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结）结论检查（1）质量守衡（2）电荷守衡（3）电子得失守衡（若是氧化还原反应）教师精心设置训练题目，学生练习并讨论，启发学生，得出离子方程式的意义即“离子方程式不仅可表示一定物质间的某个反应，而且可表示所有同一类型的离子反应”。3、讨论离子反应发生的条件教师设问电解质在溶液中的反应都是离子反应，那么是不是所有的电解质溶液混合都能发生反应呢课件展示根据提供的试剂，学生自行设计实验，书写符合要求的离子方程式并分析其反应特点。P33实验23学生活动学生归纳离子反应发生的条件。（三）小结课件展示离子反应小结采取学生先小结，老师后总结的方式，这样可以训练学生的概括能力，提高学生的思维品质。（四）课堂练习根据大纲的要求，结合本节课内容特点设计练习内容，该练习对本节所学内容起到巩固作用，进一步加深学生对本节重点知识的掌握。五、教学反思教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排充分以学生为主体，老师起到引导作用，注重学生学习能力的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，离子符号的书写把握的还不是很好，因此本节知识对学生来说有一定的难度所以在课本已有知识的基础上不能增加太多知识，更不能增加太难的知识，尤其对于基础知识不牢固的学生来说。我说课的内容到此结束，谢谢大家附板书设计一、离子方程式1定义用实际参加反应的离子符号来表示离子反应