论文—人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计

人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计第三单元融入社会肩负使命绍兴市建功中学朱刚第一部分单元分析一、单元地位中学生的责任意识和使命意识是通过参与现实的政治、经济、文化生活逐步形成的。为此本单元在第二单元的基础上进一步引导学生参与国家的政治生活、关注经济发展、投身于精神文明建设。因此本单元的内容嵌缘诙谌莸木咛寤玫亓私獾谌哪谌萦欣诟羁痰乩斫獾诙哪谌荨钡谌杂谘私庀纸锥稳娼栊】瞪缁岬暮晡澳勘耆妨餐硐氚迅鋈说那巴久擞胱婀那巴久送骋黄鹄淳哂谢缘淖饔谩绻等槭且桓暾牧刺跄堑谌褪瞧渲兄匾囊换贰盐蘸谜庖换肥且佳呦蛏缁帷裆缁岬闹匾二、单元内容本单元由主题探究“关注校园周边文化参与精神文明建设”、第六课“参与政治生活”、第七课“关注经济发展”和第八课“投身于精神文明建设”组成。其中第六课设三个框第七课设三个框第八课设两个框。三、课时建议以学期授课课时数共33课计建议本单元安排9课时。其中主题探究1课时课序课题课时第六课参与政治生活第一框人民当家作主的法治国家第一课时第二框宪法是国家的根本大法第二课时第三框依法参与政治生活第三课时第七课关注经济发展第一框造福人民的经济制度第四课时第二框走向共同富裕的道路第五课时第三框学会合理消费第六课时第八课投身于精神文明建设第一框建设社会主义精神文明第七课时第二框灿烂的文明之花第八课时主题探究关注校园周边文化参与精神文明建设第九课时第二部分各课时具体内容分析第一课时人民当家作主的国家一、教材分析【教学重点】人民代表大会制是我国的根本政治制度依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。【教学难点】通过教学使学生自觉培养民主法制意识提高关心和参与国家政治生活的自觉性以及通过法律手段维护自身合法权益的法律意识。二、学生分析1针对的问题人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内容比较抽象学生平时虽有所接触但非常有限往往是一知半解尤其是从政治的角度的理解更是非常缺乏。另外在社会中还存在一些与课本理论相违背的丑陋事件初中学生的思想见解和行为处事往往会和正确的价值观发生一些背离在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法令。2学生的需要现代社会随着政治文明的不断深化人们对于自己拥有的政治权利和政治现象日益关注。而初中学生接触社会不多知之甚少对政治现象也缺乏应有的敏感会有知识和行为上的误区和错位。希望能通过学习理论、分析现象提高学生关心和参与国家政治生活的自觉性培养民主和法制意识。三、综合设计思路1、“开国大典”视频附录1导入新课。在毛主席的庄严宣告中新中国人民当家作主成了国家的主人以激起学生学习的兴趣。2、“议一议说一说”通过议论“三峡议案”表决一事附录2让学生真切的感受到人民是通过代表大会来参与和管理国家事务人民行使国家权力的机构就是各级人民代表大会从而增加学生的感性认识。3、“填一填理一理”。请学生在阅读课文以后填写“全国人民代表大会的地位和职权表格”把全国人大和其直辖部门的关系梳理清楚明白它们的隶属和权限。4、“读一读想一想”通过两个材料附录3请同学分析我们党实施的治国方略和建设法治国家的基本要求。5、“看一看辩一辩”通过一幅“依法行政”漫画附录4让同学辩一辩此幅漫画讽刺了社会的哪种现象让同学在讨论中明白依法行政是依法治国的重要环节。6、“学一学谈一谈”为了更好地建设社会主义法治国家我们青少年应该怎么做呢使青少年在学习了理论以后能在社会生活中把所学的理论内化为实际行动指导规范自己的行为。四、教学中存在的疑问教材中出现的很多知识均较抽象初三学生还较难接受如人民当家作主、法治和人治的区别、依法行政等。另外这一课内容教材的知识点较多却较为分散如何让学生在学习的过程中把知识点有效的串联起来理清脉络是教师要面临的一个最大问题。第二课时宪法是国家的根本大法一、教材分析【教学重点】宪法的作用以及宪法的法律地位。【教学难点】通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究在思想上能树立依法治国首先是依宪治国依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望增强宪法至上的观念。二、学生分析1针对的问题学生平时很少接触宪法对宪法了解不多而且与人民的生活关系不如其他法律来得密切在心里会认为宪法高高在上离他们很远没有必要深入的去学习宪法的相关知识和条文2学生的需要依法治国方略的实施政治文明的脚步已经悄然来临作为未来的建设者和接班人有必要对自己国家的母法宪法有一定的了解对其做出的根本规定和法律地位需要有更深入的学习和理解进而能产生进一步学习宪法的愿望。而且近年违宪案件明显增多对学生加强这方面的教育也是社会发展和政治文明建设的需要从而增强宪法至上的观念、在日常生活中养成遵守宪法的习惯树立宪法意识自觉维护宪法的尊严三、综合设计思路1、“角色模拟”导入新课。请同学们阅读P78课本材料法律家族聚会看看法律家族都有哪些成员。为了弄清这些成员在其家族中的地位和作用我们请其中几位自我介绍进行角色模拟。请6位学生分别以旁白、宪法、刑法、民法、行政法、诉讼法的角色朗读教材楷体字部分附录52、“刨根问底”在分角色扮演的感性体会以后设问宪法与其他法律有什么不同呢其何以成为家族的“龙头老大”呢3、“添枝加叶”请学生在拟人化的“宪法树”上添上它规定的内容并就其中的一个方面加以阐述。如国家性质、人民代表大会制度、公民的基本权利和义务等等。附录64、“今日说法”展示“孙志刚案”始末附录7请同学围绕着“违宪审查”这个中心谈谈对这个事件的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。5、“阅读感悟”阅读课文P81相关链接并出示宪法的四次修订内容附录8请同学思考为什么宪法的修订程序怎么严格为什么要做以上这样的修改引发学生的思考。四、教学中存在的疑问这堂课课文的思路很清晰感到不足的是上课会比较枯燥学生没有兴奋点教学缺少亮点平铺直叙一板一眼。可能多找些关于宪法的课外资料和法律故事也许能调动起学生的积极性让教学富有成效课堂富有生趣。第三课时依法参与政治生活一、教材分析【教学重点】公民享有政治权利的内容、行使渠道维护国家安全的政治义务。【教学难点】培养学生依法正确行使政治权利的意识参与政治生活的能力树立国家安全意识维护国家安全的能力。二、学生分析1针对的问题公民享有哪些政治权利公民怎样行使政治权利对于初三的学生来说这些问题并不清楚。例如有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事与自己无关等等常识误区。2学生的需要学生是未来的主人公总有一天他们要迈向社会参与到国家的政治生活当中来。而他们基本上处于“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”的状态参与的政治生活少之又少几乎是空白。但在他们的内心深处也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。三、综合设计思路1、“角色互动”可以通过角色互动的形式引发学生思考小毅在行使什么权利他还享有哪些政治权利等问题然后过渡到课题。2、“材料解读”通过课本里的三个材料。见课本P8384请同学进行分析我们可以通过哪些途径来行使建议权、监督权3、“是非判断”出示几张通过不同途径行使建议权的图片请学生判断图片中的做法哪些是正确的哪些是不正确的告诉学生行使建议权要通过合法的途径要在法律许可的范围内行使。4、“地图维权”附录9通过对微软网站MSN中国地图上把台湾分裂出去的一个事实来说明维护国家的统一人人有责更是青少年热爱祖国的具体表现。5、“两难选择见课本P86图创设一个情景小明遇到金钱与出卖国家机密的两难选择让学生在选择中明白一个道理保守国家机密是每个公民应尽的义务。四、教学中存在的疑问行使建议和监督权对于学生来讲也许是一件遥不可及的事情如何通过教学真正的转变学生观念让学生切实的履行一个公民的职责是教学上一个考验而维护国家安全这一部分感觉应该让学生能够明白一个道理其实热爱祖国也是青少年的责任可以时时处处从身边的小事做起一点一滴做起。热爱祖国人人有责。第四课时造福人民的经济制度一、教材分析【教学重点】“三步走”的战略目标我国社会主义初级阶段的基本经济制度和各种所有制形式。【教学难点】能让学生从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就增强对党和社会主义的热爱之情感受到社会主义制度的优越性感受不同所有制经济所具有的不同的作用用平等和发展的眼光看待非公有制经济。二、学生分析1针对的问题改革开放以来广大人民的生活发生了巨大的变化。但是学生对这种变化的深刻性没有切身的体会对产生这种变化的原因也缺乏了解。公有制是我国社会主义经济制度的基础对于发挥社会主义制度的优越性具有重要的作用。但是现实生活中也有不少公有制企业由于多方面的原因效益不好甚至濒临倒闭的问题。对此学生可能会产生种种疑惑不利于课堂教学不利于学生思想观念的转变。2学生的需要学生面对公有制企业濒临倒闭的现象会很困惑会体会不到社会主义制度的优越性从而对我们的经济制度产生怀疑迫切希望从我们老师的教学中找到答案教师要有意识的关注和引导。一般学生对理论会比较感冒但对一些社会现象的分析还是会比较感兴趣从这一点去突破会极大地激发学生的积极性。三、综合设计思路1、以“生活的变化”为题引导学生观察以前和现在在衣、食、住、行方面的变化导入新课。让学生感受身边的变化得出我国在经济建设方面取得的巨大成就。或者以“杨妈妈的豆腐帐附录10的变化”导入也可2、“交流质疑”出示小平同志“三步走”战略框架提问我们国家现在在“三步走”的战略目标中已经实现到哪一步然后再请同学思考一下为什么我们现在还有3000万的贫困人口。从而阐明我们的小康水平是不全面的、是社会主义初级阶段的小康为下一节课做一个知识和情感上的铺垫。3、“体验分析”出示现阶段我们现行所有制经济形式的比例图附录11请学生结合实际谈谈他的家庭成员单位的所有制形式使学生对我国的所有制形式有一个感性的了解。4、“学知感悟”出示关于国有经济在航空、钢铁、金融、电信各个领域的一系列图片让学生从讨论和观察中领会到国有经济在公有制经济的龙头地位是我国国民经济的领导力量。5、“点击视频”播放视频资料“宾阳民营经济”它属于什么经济形式它有什么作用让学生通过自己的视觉和思考得出集体经济在国民经济中的重要地位。6、“材料问答”出示两则材料附录12说明非公有制经济发展迅速规模壮大已经成为社会主义市场经济的重要组成部分。7、“归纳提升”通过课文的讲解让学生自己进行归纳我国的所有制形式、特点和重要性然后顺理成章地得出我国的基本经济制度使学生现有的知识有一个感性到理性的飞跃。四、教学中存在的疑问多联系学生的实际生活经验和感受。“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。”引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容最好把基点放在学生自身的生活经验和感受上。学生中可能有的家长在效益比较好的国有企业工作有的在效益不是太好的工厂工作有的在私营企业中工作有的自己投资办厂这里面有许多与教材内容相关联的资源、信息。如果能调动学生的积极性、主动性发掘、利用好这方面的资源做好分析、探究工作正确引导就能把课堂教学内容讲活讲透。当然也许要做好这项工作要付出相当多的时间和精力。还有在教学中会遇到一些与社会现实相脱节的问题比如国有企业纷纷倒闭、破产怎么能够显示国有企业的主导地位学生会产生不小的困惑这是老师在课堂上要注意引导和点拨的地方。第五课时走向共同富裕的道路一、教材分析【教学重点】社会主义初级阶段的基本分配制度尊重劳动尊重知识尊重人才、尊重创造一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发一切创造社会财富的源泉充分涌流。【教学难点】能结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面体会“在分配中既要提倡奉献精神又要落实分配政策”的辩证统一性。二、学生分析1针对的问题共同富裕是社会主义的根本原则为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距学生心中会产生不理解和困惑不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。2学生的需要学生渴望从课堂上了解自己国家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的进程能够获得比文本知识更多的课外内容老师在讲课前要注意收集相关的资料。让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵、从而树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。三、综合设计思路1、“调查问卷“导入通过对家庭经济收入来源的调查让学生对现有的分配制度有一个大概的认识激发学生兴趣调动起学生学习的积极性。2、“导读分析”附录13分析材料中张家四兄弟的收入分别属于我国现阶段个人消费品分配中的哪种分配方式并顺势提出现阶段的分配制度。3“说长道短”附录14通过阅读“收入差距日益悬殊”两漫画通过老师提问和学生评论指出严峻的收入差距形势和提出共同富裕道路的必要性。4、“强化认识”附录15帮助学生能区分共同富裕与同步富裕、同时富裕的差别正确的理解共同富裕的真正含义。5、“材料回放”通过回放小平的“两个大局”的战略设想来说明在不同的阶段共同富裕有不同的内容。6、“漫画漫谈”以“同富不同路”的漫画附录16来说明在社会上人们用劳动、知识、技术、管理和资本来创造社会财富最终实现共同富裕。四、教学中存在的疑问学生大都生活在城市局限于学校对时政新闻和外面的世界了解不多也许对分配制度会产生不理解对西部的贫困缺少感性的认识甚至对实施“西部大开发”战略会有不同程度的曲解这是老师上课过程中应着力把握和讲解的。还有社会上的一些不良现象与课本的讲解不相吻合如通过非法手段牟取的财富而不是依靠诚实经营会产生不同程度的迷茫这也是老师在讲课过程中要予以解决和说明的。第六课时学会合理消费一、教材分析【教学重点】学会理财学会合理消费。【教学难点】从参与社会经济生活的角度树立合理消费、合理理财的意识在现实生活中能从知行真正有效的提高这方面的能力。二、学生分析1针对的问题学生会认为我们的生活水平提高了为什么还要大力提倡节俭理财是大人们操心的事与自己无关缺少学习的兴趣和动力。要引导学生正确理解生活中的这些问题就有必要了解本课的基本内容。2学生的需要面对社会上纷乱繁杂的促销手段校园里甚嚣尘上的攀比之风学生无从判断不能做到理性消费甚至走进消费的误区。在学生阶段学生也需要有一些理财的方法来管理自己的日常开支做到收支平衡甚至是略有赢余。三、综合设计思路1、“情景导入”在“五一”长假期间你和你的家庭有哪些消费活动生活中你还发现了其它新的消费热点吗来导入新课。2、“调查问卷”通过对“中学生的零花钱使用情况的调查”来引出学生的理财观。3、“漫画赏析”对“月光族”附录17现象的分析引导学生要进行合理的消费做一个理智的消费者。4、“两难判断”出示两个两难的问题1、适度消费与贷款消费矛盾吗2、量入为出、“适度”消费是否等于抑制消费。让学生判断引发学生思考使学生的消费观更趋理性。4、“材料导行”“白色污染”的材料附录18引发学生的思考我们应该树立怎样的消费原则保护环境绿色消费。5、“你说我说”在现在这样的社会条件下我们为什么还要提倡“勤俭节约艰苦奋斗”从历史、国情和个人成长三个方面去说明这个问题。附录19四、教学中存在的疑问中学生的消费具有多种倾向最好能在维护学生自尊、尊重学生隐私的前提下收集一些学生消费的心理、消费行为方面的材料以利于课堂上的引导和分析。第七课时建设社会主义精神文明一、教材分析【教学重点】我国先进文化的发展方向精神文明建设的中心环节和基础工程。【教学难点】深刻理解发展中国特色社会主义文化的重要性牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义。二、学生分析1针对的问题在思想文化日趋多样化的过程中社会上不赞同以马克思主义为指导鼓吹指导思想多样化者有之任意篡改、随意歪曲马克思主义观点者有之。在要不要坚持马克思主义的指导地位、如何坚持马克思主义的指导地位等问题上学生比较迷惑而且感觉距离比较遥远与学生的实际关系不大。这需要老师在教学中予以正确的引导和有意识的强化。2学生的需要由于历史和现实的原因社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗色彩的落后文化甚至还存在一些腐蚀人们精神世界、危害社会主义事业的腐朽文化。由于中学生的社会经验不足辨识能力不强容易受不良文化的诱惑引起思想上的困惑。在这种情形下给他们以入情入理的引导和启发以科学的理论武装他们的头脑不仅有利于他们在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向而且有利于他们更为全面地理解建设中国先进文化的意义。三、综合设计思路1、“漫画导入”提供四幅漫画然后请学生结合自己的生活实际谈谈在社会生活中还有哪些类似于漫画当中的不文