对舞蹈基训课程中对教材运用的探讨

对舞蹈基训课程中对教材运用的探讨目录摘要1关键词1ABSTRACT1KEYWORDS1一、舞蹈基训课程中教材的来源及类别2（一）舞蹈基训教材的来源21从传统舞蹈中整理教材22从原有教材中编写23实践中形成新的教材3（二）舞蹈基训课程中教材的类别31纲要式教材32文字型教材33舞谱型教材34影像类教材3二、芭蕾基训和中国古典舞基训两大体系教材的运用4（一）芭蕾基训教材运用及注意的方面41芭蕾基训课程中教材的运用42芭蕾基训教材的运用中应注意以下几个方面4（二）中国古典舞基训教材的运用及注意的方面51中国古典舞基训教材的运用52中国古典舞基训教材的运用中应注意下几个方面5三、舞蹈基训课程中关于教材运用的利与弊6四、当今舞蹈基训课程教材的历史、现状及改革7（一）舞蹈教材的历史及现状7（二）舞蹈基训课程中教材改革与规范81当今舞蹈基训教材的特点及其改革82舞蹈基训课程中教材的规范93根据实际情况运用适当教材进行教学9结束语10参考文献12致谢错误未定义书签。131对舞蹈基训课程中对教材运用的探讨摘要舞蹈是人体的艺术，通过人体动作来塑造艺术形象，要想身体能够运用自如的传情达意，首先要进行舞者身体的训练。这就要求选择合适的，科学的，系统的教材运用到舞蹈基训课程中。对于舞蹈基训课程中运用教材，不但要有原始的教材，而且要根据实际情况，不同对象创作教材。芭蕾基训和中国古典基训是舞蹈教学中的一个必修课程，它们的任务是通过科学系统的教材并配合生动有效的教训方法，使学生掌握协调性，灵活性，节奏感等基本能力。关于教材的运用要遵循舞蹈教学规律，循序渐进，难易适中。教材是教学的根本，教材的好坏直接关系着教学质量的高低，关系着人才培养。通过对舞蹈教材的分析，充分熟悉，吃透教材，做到合理，科学运用教材，在不脱离大纲要求，培养人才，多出人才。关键词舞蹈；基训课程；舞蹈教材；芭蕾基训；中国古典基训；教材分析ABSTRACTDANCEISTHEARTOFTHEHUMANBODY,THROUGHBODYMOVEMENTSTOSHAPETHEARTISTICIMAGE,ITISNECESSARYTOPHYSICALLYBEABLETOUSEREGARDSVIASMOOTHLY,WESHOULDFIRSTSOLVETHEDANCERSPHYSICALTRAININGTHISREQUIRESTHESELECTIONOFSUITABLE,SCIENTIFIC,ANDSYSTEMOFTEACHINGMATERIALSUSEDINDANCEBASEDTRAININGCURRICULUMDANCEBASEDTRAININGCURRICULUMFORTHEUSEOFMATERIALS,NOTONLYHAVETHEORIGINALMATERIALS,ACCORDINGTOTHEACTUALSITUATION,CREATIONOFTEACHINGMATERIALSOFDIFFERENTTARGETGROUPSTEACHINGABOUTTHEUSEOFTEACHINGDANCETOFOLLOWTHELAWOFGRADUALMODERATEDIFFICULTYTEACHINGMATERIALSAREFUNDAMENTALTOTHEQUALITYOFMATERIALSDIRECTLYRELATEDTOTHEQUALITYOFTEACHING,THERELATIONSHIPBETWEENTHETRAININGOFPERSONNELDANCETHROUGHTHEANALYSISOFTEACHINGMATERIALSAREFULLYFAMILIARWITH,UNDERSTANDMATERIAL,SORATIONAL,SCIENTIFICUSEOFMATERIALS,NOTFROMTHEOUTLINEREQUIREMENTS,CULTIVATETALENT,MORETALENTBALLETANDCHINESECLASSICALDANCEBASEDTRAININGISTEACHINGAREQUIREDCOURSE,ANDTHEIRMISSIONISTEACHINGTHROUGHSCIENTIFICSYSTEMANDINLINEWITHTHEVIVIDLESSONOFEFFECTIVEMETHODS,TOENABLESTUDENTSTOMASTERTHECOORDINATION,FLEXIBILITY,SENSEOFRHYTHMANDOTHERBASICCOMPETENCIESKEYWORDSDANCEBASED；DANCETRAINING；CRRICULUMTEACHING；HINESECLASSICALBALLETTRAINING；MATERIALSBASEDANALYSIS2一、舞蹈基训课程中教材的来源及类别舞蹈教材，是舞蹈教育与教学的重要内容。舞蹈教材的选择在教学中是至关重要的，教材必须具有明确的训练目的，具有准确的音乐形象及其与舞蹈的完美结合，具有合理的材料布局，具有鲜明而典型的风格。我国60年代的中国古典舞教学法、古典芭蕾基训、芭蕾双人舞等教材的出版，长期影响着我国舞蹈教学直至海外，在封闭的年代，都没能阻挡它对香港、台湾、东南亚地区舞蹈教学的影响9。北京舞蹈学校改制为大学后，高层次的舞蹈基训教材陆续出版发行，不仅填补了我国舞蹈教育许多空白，而且奠基了舞蹈教育各个学科。意大利人勃拉西斯整理的教科书，对芭蕾舞的发展给予极大的推动，直至今天芭蕾舞基训教学中大量的教材来源于此。教材的质量决定着教学的基本水平，没有高质量的教材就不会有高质量的教学。（一）舞蹈基训教材的来源1从传统舞蹈中整理教材我国目前的古典舞基训课程教材基本上是从传统中舞蹈中整理出来的老一辈的教师们从40年代就开始从戏曲等提取素材，求救于著名戏曲表演艺术家。到50年代就形成了最初的舞蹈教材。根据多年的经验，从传统舞蹈中整理教材，有这样三种方法提取短句方法。在戏曲中有许多舞蹈性强的小组合，特别是一些无确切内容，具有一定抽象性的短句，对舞蹈节奏稍加处理，就可以用作舞蹈教材。如戏曲中的“走鞭”“起霸”等都属此类1。类别化整理法。将传统的原始素材，按舞蹈训练常规类别，如姿态步，步伐步，翻身类，跳类，技巧类等进行分列，并遵循由浅入深，由简到繁的原则进行编排形成教材。元素化整理法。它要求在众多的动作中找出最基本的，本质的动律元素形成元素性动作，再由元素变成系统教材。这种方法的好处在于学生能抓住本质，以点带面，以少胜多。是走向科学化，系统化的方法。以上方法可以单独使用，也可以结合，用哪一种根据提供的类别和教材的需要进行选择。2从原有教材中编写目前大量的基训教材是从原有教材中编写来的。芭蕾舞，芭蕾基训等在原来外国现3有的教材基础上，我们通过学习以后，根据自己的实际情况。如学习习惯、年级不同的划分、对象的不同进行重编与改造。同时，中国古典舞基训教材虽然现已形成，但为了更好的利用到基训课程中，可根据大纲的规定等不同的实际情况，对原有的教材进行具体整理、处理、调整、更动与发展。3实践中形成新的教材一个优秀的教师，不管在学习传统中，还是使用原有教材中，总会根据新的情况，不同的对象，丰富和发展原有的教材，甚至创出新的教材。李正一、唐满城二位教授从原来的古典基训课程中的身段部分发展形成了一门“身韵课”2，既强化了传统舞蹈的风格，又创造性地形成一门独立的新课，为古典舞找到出路。（二）舞蹈基训课程中教材的类别目前舞蹈教材有这样几种类别1纲要式教材多数舞蹈教师由于教学任务和其他原因，没有时间将教材整理成文字或其他形式。他们不少人由于有相当丰富的教学经验，只要有一个简单的纲目，就可以在课堂上临场发挥。但这种方法只能认为是一种临时的方法，虽然他对有经验的教师来说，已经可以教学，却不能看作唯一的、好的方法，因为这种教材不具有社会性，其价值当然也就降低了。2文字型教材舞蹈的文字教材是很难写的。很多有风韵的动作用文字说不清楚，一排的动作用很多文字也说不完，需要各方面，各老师的配合，往往还要用图解帮忙。但文字教材是不可忽视的，它是一种历史记载，对舞蹈教育来说，具有文献性质。3舞谱型教材我国目前流行的拉班，定位法舞谱已经可以用来记录教材，特别是在与文字型教材相配合的情况下。可以发挥更好的作用。问题是我国舞蹈界现有识舞谱者尚不多，能记谱者更少，因此目前普及他它还有困难。但从发展上看，它是很有前途的。4影像类教材这是近几年来兴起的教学手段。随着我国舞蹈电教的发展，用录音录像的方法记录舞蹈基训教材，将会逐渐成为一种普遍的方法。这种方法简单易行，可以随着物质基础的不断改善，逐步广泛利用。4二、芭蕾基训和中国古典舞基训两大体系教材的运用基本功训练简称基训，是指舞蹈基本能力的训练。即通过对身体各部位肌肉、关节的柔韧性、身体的控制和灵活性、稳定性及跳、转、翻等各种技巧进行规范化、系统化、科学化的训练，从而达到舞蹈学生所必须具备的各项基本专业素质、能力和应有的体力的训练。目前，我国艺术类的大学生专业条件和艺术素质参差不齐，因此，在舞蹈基训课程中，教材的运用在教学中往往不能达到应有的教学效果。基训教学在舞蹈艺术专业教学中不论培养什么类型的舞蹈人才都是不可缺少的一门专业基础训练课程，是任何一个从事舞蹈专业工作的人的必修课。（一）芭蕾基训教材运用及注意的方面1芭蕾基训课程中教材的运用基训课程中尤为重要的是芭蕾基训，它是在近五百年历史的发展过程中，经过历代舞蹈大师们的不断创新逐渐形成的一套严谨、规范、完整而又十分科学的训练体系，并在世界范围内被各国广泛使用。芭蕾是有着悠久历史的一门舞蹈艺术，它的训练教材是全世界舞蹈者的必修课，教材的科学性、系统性是其他舞蹈门类难以望其项背的。芭蕾训练的特点，要求它的教材具有一定的科学性，教材的正确使用可以使学生的肌肉走向、承受力、关节得到解放,使体态达到舒展。反之，则会出现腿部畸形等后果。芭蕾基训不仅表现在严谨的动作结构和严密的训练程序上,而且还将人体运动生理和艺术表现有机地结合,为舞蹈演员提供丰富的表现意识和表现手段。芭蕾舞教材的训练，在解决肌肉形态的长线条，塑造修长、挺拔、舒展、优美的身体基本形态，解决人体的重心，外形各部位的肌肉、韧带和关节的力量、韧性、灵活性以及各种旋转、弹跳、控制能力等技术技巧的科学性和动作组合的舞蹈性、流畅性等方面都具有较大的优点。2芭蕾基训教材的运用中应注意以下几个方面一个舞蹈演员应具备的外形条件及基本能力的训练，以芭蕾的训练最为科学，并行之有效。芭蕾的手位、脚位都以“开”为根基，通过人体解剖学来分析，它具有上下肢外旋的特点。在训练中，教材的使用更要注意以下几个方面首先，芭蕾舞最基本的“开”、“绷”、“直”对于一个舞蹈者来说是极为重要的。“开”“绷”“直”是芭蕾训练的难点,但它却解决了学生脚背的“绷”、膝盖的“直”、5胯关节的“开”的问题,即解决了学生形体的挺拔、舒展、修长的问题,这就为以后完成那些变化剧烈、跨度大、难度高的动作打下了基础。其次，芭蕾在运用脊椎的屈伸中,一般以直立为主,并常常以直立形成固定轴,因而,人体的后背直立能力和旋转的垂直感觉非常突出,能够很好的解决学生的身体重心和直立感。使学生有一个挺拔、修长、协调的身体状态。最后，芭蕾的线条清晰、简洁明了，舞姿舒展优美，对培养学生的美感和舞蹈感觉有很大的益处。对于学生的训练，不仅仅强调一种单纯的技术技能的训练，更重要的是加强学生内在的一种情感的表现，不是一种四肢机械的练习，而是一种有血有肉、表现情绪、情感、富有表现力、感染力的一种练习。只有通过这种训练，才能使学生达到内外的协调统一，取得良好的训练效果。（二）中国古典舞基训教材的运用及注意的方面1中国古典舞基训教材的运用中国古典舞蹈创建于上世纪五十年代，它是以传统戏曲为基础，借鉴、吸收了杂技、武术、芭蕾内容，经过老一辈舞蹈家长期研究、实践、创新发展起来的具有中国特色的舞蹈训练体系。中国古典舞基训为中国古典舞打下良好基础基础。中国古典舞基训教材的使用要从中国历史文化出发，以民族风格特色为主体，贯穿于整个素质、能力、技巧、身体表现力等各个方面。中国古典舞具有民族特殊的审美心理、情趣、特征的表现力，是芭蕾所难以比拟的，因此,中国古典舞基训教材使用更为规范，更要体现出中华民族精神、性格以及复杂的内心情感。中国古典舞以其浓郁的风格韵味和特有的律动方式,体现了我们民族的艺术美学特征。针对这一特点,在基训课程中运用中国古典舞的身法、身韵,帮助学生寻求内在气质与外部动作的共同点,力争将舞蹈中精美舞姿于一体,巧妙结合,使基训课程既丰富多彩又严格统一。2中国古典舞基训教材的运用中应注意下几个方面中国古典基训课程主要以腰为轴心，在训练中，俯、仰、拧、倾等动作线条和舞姿造型，圆、曲、含、腆、等基本动作韵律，突发有力，并能在多维空间完成跳、转、翻、滚等技巧。节奏上强调轻柔、动静、放收、缓急，对比鲜明，点线结合的特点以及要求极度柔软、灵巧的身体素质，从而达到“神形统一，内外结合”的独特风格，它能使舞者肢体的各部位得到最大范围的解放。因此，在教学过程中，采用了大量的中国古典舞的训练教材和方法8。6首先，软开度方面的训练中，通过地面、把杆、中间等，采用压、搬、耗、控、踢、测、甩以及一些带舞姿性的组合练习，从不同的侧面，用不同的方法，促使学生从肩、背、腰、膝等各个关节及整个躯干得以大幅度获得解放，继而进行技术技巧以及舞蹈表现力等方面的训练。其次，在技术技巧方面的训练中，在芭蕾训练的基础上，结合了中国古典舞的训练教材。如原地的、行进的、圆圈上进行的各种各样不同舞姿的旋转复合技巧动作的练习，特别是翻身类的技巧练习，如探海翻身、踏步翻身、点翻身、串翻身等动作技巧4。最后，借鉴、吸收了现代舞、体操等一些技术以及艺术门类中科学的、有价值的训练内容和方法，并运用到课堂教学中，使学生的整个肢体在各个方面都得到了有效的训练，从而增强了肢体的表现力、感染力，并达到了良好的效果。芭蕾舞与中国古典舞两大体系的训练方法,都有着不可忽视的科学训练价值,都有着严格规范的程式化动作训练体系。两者之间虽然有着许多不同之处,但是也有很多相通的地方。二者在训练中相辅相承,取其优点进行糅合,把两个舞种有价值的训练方法,运用到教学中来,并适时进行调整,可取得较好的教学效果。三、舞蹈基训课程中关于教材运用的利与弊在舞蹈艺术专业课程中,不论是培养编导专业的学生,还是培养教育专业的学生,基训课都是一门非常重要的，基础的必修课。对于学生今后是否能够顺利地走上舞蹈艺术道路,具有举足轻重的作用。（一）舞蹈基训课程中教材运用的利系统的基训课程必须在老师的统一规范及限制下,有步骤地根据一定的程式,遵循由易到难、从简至繁的规律,采用符合训练要求的教材,进行身体各部分肌肉的能力训练关节的柔韧性,控制身体活动的灵活性和稳定性能力以及跳、转、翻等各种技巧训练,以适应各种类型动作和高雅技巧的需要,为将来可以承担各种舞蹈角色做准备。基训教材运用的好处在于它可以培养学生用身体去掌握美的规律,完成美的创造。学生在学习舞蹈动作前具有发现美、探求美的能力；在审美活动中,积极地将各种心理想象有机地结合起来,产生美感意识；在舞蹈表现中,带有美感意识的动作,能使情感与形体动作得到恰到好处的融合,使其浑然一体,实现人的精神创造力与人体创造美的和谐。7例如，中国古典舞基训中的“身韵”，它是一种要求从科学性和民族性相结合来总结和发展基本功的训练。教材的使用注重学生对舞蹈运动过程中的律动和韵感的提高,从审美的角度来继承和发扬传统的“身段”；从科学的训练角度来提炼教材,如将“身韵”中提炼的元素动律体态融化于基础训练的连接舞姿和步伐之中,加强了基训风格性的训练内容,达到了舞蹈的专业化要求，这在全国“桃李杯”舞蹈比赛中已得到了证实,并涌现出一大批舞蹈专业化人才6。（二）舞蹈基训课程中教材运用的弊众所周知，舞蹈是一门形体的运动表演艺术,它是用人体来表达情感和审美意识的。为了掌握高难度的技术技巧,展现人体的艺术魅力。在古典舞基训课程中,教师们采取了不同的教学方法及多样化的教学内容,如有借鉴芭蕾舞的、现代舞的；有继承戏曲、武术方面内容的；有借鉴体操强化训练内容的等等,教材繁杂的现象十分严重,而且，教材的增多,给教师的备课、授课增加了难度,如果教学原则把握不好,教学的目的性不够明确,容易造成课堂教学线路不清、训练重点不明的后果。在这种情况下,对舞蹈教材的统一及有目的性的教学就显得分外重要了。四、当今舞蹈基训课程教材的历史、现状及改革教材是教学的根本，任何学科的教学，不仅需要一定数量的教材，更需要有内容充实的、优秀的、高质量的教材。舞蹈基训教材，是舞蹈教育与教学的重要内容，教材是否优秀，直接影响到教学质量的高低。运用的教材是统一、科学、规范的；依照高等舞蹈院校教材来教学或编创教材并且对教材元素进行重新排列组合。（一）舞蹈教材的历史及现状早在公元前11世纪立国的周代，就有了最早的舞蹈教材六小舞。它是周朝建国初奔小怼庸嗯诺摹艽谜庑治枳魑逃肮印贵族少年子弟的课程。其中六小舞由“掌国学之政”的乐师任教，也用于祭祀，包括帔舞、羽舞、皇舞、旄舞、干舞、人舞9。尤其值得一提的是公元前5世纪的春秋、战国时代，伟大教育家、思想家孔子，重视礼乐教育，他打破贵族受教育的特权，创办私立学校，教授学生课程“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，其中的乐就包含舞的内容3。随着社会的发展，到了20世纪30年代，国人为了摘掉“东亚病夫”的帽子，救国强民，颇为重8视体育课，在强健身体的体育课中就包括舞蹈训练的内容。由此可见，我国舞蹈教育很早就重视教材并为课程设置服务。就基训教材的现状来看，舞蹈基训课程的教材不统一，有的甚至没有教材。有资料证明，唐山师范学院舞蹈教育专业学生，手里没有教材的占41，看来并不是每届学生都有教材。教师也不按教材上课，多是根据自身的实际情况自己编写教材或从北京舞蹈学院出售的录像带“扒”教材“、扒”剧目教给学生，教材利用率并不高。而学生手头有舞蹈相关书籍的只占36，这些情况不能不令人担忧7。（二）舞蹈基训课程中教材改革与规范1当今舞蹈基训教材的特点及其改革舞蹈集训教材的改革要把握好以下几个特点教材特点之一，是符合舞蹈基训教学的培养目标。即要抓住培养高素质、普及型、应用型、创新型、全面发展的以舞蹈师资为主的特点，做到教材的统一、科学、规范，改变以往无教材或依赖于北京舞蹈学院类似教材或凭教师个人意向和能力编写教材的现象，从而改正单一的表演性,确立师范表演教育性的特点；改变单纯技能性,确立理论、技能、实践相就合的综合性,突出高素质的特点。在教材内容、范围上侧重宽广、精练、实践性强10。比如，在教材的范围上，除了有芭蕾舞、古典舞的基本功训练外增加现代舞的基本功训练，增加趣味性，适应普及型舞蹈教育；在教材的内容上，注重对教材元素的重新排列组合以及教材的创新，举一反三，提高教学效率；在教材的实用性上，加强中小学生的舞蹈组合和成品舞蹈范例，这样不仅能引起学生的心理认同，还便于学生今后的舞蹈教学5。教材特点之二，是符合舞蹈的教学规律。教材在内容结构上要遵循舞蹈教学的规律，循序渐进，难易适中，应该是呈螺旋型上升趋势。如基训教材中，低年级以舞蹈基训素材的积累为主，高年级以舞蹈的编排创作为主，并加强教学实习，让学生把理论转化为实践，并再在此基础上有所创新。侧重培养高素质、创新人才。教材特点之三，是符合现代舞蹈教学的特点。注重时代性，与时俱进，推陈出新，除了有系统的教科书外，还配有与教科书同步的音像资料和参考书，既便于教师教学的拓宽、补充和参考，也便于学生的自主性学习，这样才能达到更好的教学目的。对舞蹈教基训教材我们才能更好的传承它、发展它、创新它，才能更好的发挥舞蹈教材的重要9性，才能不断的提高舞蹈基训教育的教学质量，更能够提高舞蹈基训的水平，培养出社会需要的高质量的舞蹈演员和更多的师资力量。2舞蹈基训课程中教材的规范在我国，中国古典舞基训教学经过了四十多年的发展进程，经过了一代教育家的挖掘、提炼、演化和整理。发展到现在已初步具有一定风格特点和规模，但较之芭蕾舞基训教学三百多年的历史，我们还显得很年轻。我们的教材仅仅是一份大纲，其中许多细节需要进一步完善。这对从事多年基训教学的教师，许多离退休的老教师，刚从学校毕业的青年教师以及有志于舞蹈基训教学的能人志士们是责无旁贷的。如何大胆地、有目的、有意义、有选择地吸收优秀的训练方法，完善中国古典舞基训教材，发扬青年人敢想、敢冲、中年人年富力强，老教师老当益壮的优长，进行教学研究，扬长补短是当务之急。中国古典舞教材应在科学规范的基础上选取系统性强、有训练价值的教学内容。在教学当中，教师在组织教材中应注重系统性、连续性和贯穿性,也就是必须贯穿“一条龙”的原则,要有从低年级到高年级的适应学生年龄不断增长、班级任务不断变化的循序渐进的教材,有目的、有针对性地解决课堂中所存在的问题。中国古典舞基训教学中的素质教材,要抓重点,有针对性。对软，开度的训练、幅度的训练、腹背肌静力控制的训练,以及身体关节向纵面和横面范围发展幅度活动能力的训练都要遵循循序渐进的原则,有了这些基础训练的能力才能完成较高难度的动作。在基训课程中选择教材、组材。使用教材时,把握教材的系统性、针对性和实用性的原则是非常重要的。在使用教材时,把好选材的目的性这一关,是培养高质量舞蹈人才的关键。3根据实际情况运用适当教材进行教学在三年的舞蹈学习实践中，了解到同学们都是从省内外招来，由于专业条件和所应具备的艺术素质参差不齐，所以在学习过程中，往往总是不能达到一定的效果。基训教学在舞蹈艺术专业教学中，不论培养什么类型的舞蹈人才，都是不可缺少的一门专业基础训练课程，是任何一个从事舞蹈专业工作的人的必修课。根据学生的实际情况运用适当科学教材进行教学，有系统的教科书，还配有与教科书同步的音像资料及专业院校的教材作为参考书，便于拓宽和补充。正规的艺术院校，所推行的应该是标准的舞蹈基训教材。学习和借鉴别人的长处是值得提倡和赞扬的,只有互相学习,取长补短,舞蹈事业才有进步,有发展。但由于学生来10自于不同地区，在优材的选择上虽然广，专业条件却参差不齐。而舞蹈学员的选材却又是非常科学和严格的。学生的专业条件不理想，远远达不到北京舞蹈学院及一些大省份的艺术院校的选材标准，如果严格按规定的教学大纲实施教学，学生也难以达到和完成，也就很难体现出理想的训练效果。某一技巧的训练成效如何,关键在于教材的运用,教材运用好才会更有成效地促使学员能力的增长与技巧的掌握；反之,则会阻碍教学任务的实现。有的教师在教学中只着眼于严格要求与强调学员刻苦锻炼,却忽视教材的选材运用。舞蹈基训教学有别于文化课的教学,教历史课或物理课,教师基本上可根据课本内容逐课讲授。舞蹈基训教学则不然，具体教学内容及教材选取仍然主要依靠教师根据教学大纲,在课前安排5。因此,教师不仅需要遵循教学大纲同时还要针对学生的弱点组织有效的教材。如发现学生的灵活性或平衡能力薄弱,教师应针对这些弱点