人教版初中思想品德八年级下册第一单元《权利义务伴我行》教案

第一单元权利义务伴我行第一部分单元分析【单元地位】在社会生活的大舞台上，学生作为一个公民同样享有宪法和法律赋予的权利，同时，也必须履行相应的义务，权利义务伴随着学生的成长。本单元旨在通过教学，引导学生了解自己享有的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，这不仅是提高学生道德水平的需要，更是增强学生法律意识和培养学生公民意识的需要。学会交往合作，从法律角度讲，交往合作中也必须正确处理权利义务关系问题,正确行使权利，自觉履行义务。因此，本单元也是对八年级上册教材的教育主题学会交往与合作在法律意义上的延伸和拓展，它统领八下全册教材，从宏观上介绍权利义务的基本知识及其关系，后面几个单元都以本单元阐述的基本观点为指导来具体展开。【课标要求】本单元两课内容对应的课标依据是“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”，具体的内容标准是“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”【主要内容】根据上述课标要求，本单元设立“探究权利义务，展示学习成果”主题探究活动和国家的主人、广泛的权利、我们应尽的义务两课。第一课国家的主人广泛的权利包括“人民当家作主的国家”和“我们享有广泛的权利”两框内容，主要引导学生认识我国是人民当家作主的国家，公民享有广泛的权利并受宪法和法律的确认和保障，懂得如何正确行使公民的权利，培养学生的权利意识和法制观念，增进学生热爱祖国的情感和作为中国公民的自豪感，增强依法用权、依法维权的意识。第二课我们应尽的义务包括“公民的义务”和“忠实履行义务”两框内容，主要是让学生了解公民基本义务的内容，帮助学生认识权利和义务的一致性，法定义务必须履行的原因，懂得履行道德义务的重要意义，明确忠实履行义务的具体要求，激发学生积极履行义务的热情，增强学生对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，学会做负责任的公民。“探究权利义务，展示学习成果”主题探究活动设计目的在于学生通过搜集、整理活动，了解有关权利和义务的知识，（如了解“什么是权利”、“怎样正确行使权利”等，）明确在享有权利的同时，还必须履行义务，增强权利、义务观念，提高行使权利、履行义务的能力。【教学方法】本单元教学内容理论性相对较强，较抽象，学生接受有一定困难，故教学中一方面要贯彻以例说法的教学方法，充分选择、运用好教材已有的案例，适当补充课外案例，另一方面，教师还应结合具体教学内容，收集相关的图片、漫画、法制名言等教学素材，或选择案例编排成课堂小品或活动，激发学生参与课堂的热情，同时要注意多引导学生讨论、交流自己在生活中所见、所闻、所经历的行使权利、履行义务方面的事例，让学生有体验、有感受。【课时建议】以学期授课课时数共35课时计，建议本单元安排5课时（其中主题探究1课时）主题探究“探究权利义务，展示学习成果”本单元的主题探究是要求学生通过搜集、整理和展示以权利义务问题为主旨的有关知识和班集体中正确行使权利、忠实履行义务的事例来提升自己的权利、义务观念。实施步骤动员明确探究活动的目的、内容、方式、程序及意义，激发学生参与积极性。分组把学生分成八组，每组以56人为宜，选出组长，明确具体分工（每两组分别完成四项内容中的一项）确定方式、方法每小组确定搜集、整理所需素材的主要方式。如上网、去图书馆查资料、班级中采访同学、列举自己事例等。素材形式力求多样化。实施每个学生按照小组分工执行自己的任务，搜集、整理有关材料和事例。交流、合作各小组材料集中后，同一内容两小组相互交流、合作共同制成墙报。展示四组墙报在班级展示，形成题为“权利义务伴我行”的法制长廊。第一课时人民当家作主的国家2对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。3对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。【教学难点】公民和人民的区别与联系。二、学生分析1针对的问题国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。2学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。第二课时我们享有广泛的权利2对教学目标的理解【知识目标】帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。【能力目标】通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利，提高学生正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。【情感态度与价值观目标】形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。3对教学重难点的认识【教学重点】如何正确行使公民权利【教学难点】如何正确行使公民权利二、学生分析1针对的问题初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，虽然也在行使和享有权利，但权利意识较模糊，特别是对如何正确行使公民权利知之甚少，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。另外，当自己的合法权益受到侵害时，如何依法维权的意识也较薄弱。2学生的需要中学生生活在社会中，应该了解作为公民所享有的基本权利，并且做到正确行使公民的权利，积极维护自己的合法权益，特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生，作为弱势群体的初中生，学习了解公民的基本权利，树立权利意识，学会正确用权、维权十分重要和必要。第一单元第一课学法引路1在分析“田甜的成长经历”之后，同学们可以组织一个“知识大擂台”，比比看谁对公民权利的内容了解更多。2针对课本上提供的案例，我们应积极参加讨论学习，再一起合作探究。第一课第一节理解要点1我们国家的性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。2在我国现阶段，工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者都属于人民，都是国家和社会的主人。公民通常是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律的规定，享有权利和承担义务的人。3公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。宪法规定的是公民最主要、最根本的权利，所以被称之为公民的基本权利。为了保障公民的权利，国家除提供物质保障外，还通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制。应注意的问题1人民与公民的区别。1性质不同。公民是法律概念；人民是政治概念，是与敌人相对而言的。2含义不同。在我国现阶段，工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者都属于人民，都是国家和社会的主人。公民通常是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律的规定，享有权利和承担义务的人。3范围不同。在我国，公民既包括人民，又包括具有我国国籍但被依法剥夺政治权利的人。不过，后者不能享有公民的政治权利，也不能履行依法服兵役等义务。公民的范围比人民大。2我们享有的各项权利，需要来自家庭、学校、社会及他人等方方面面的保障，否则，权利就会落空。法律是一种特殊的行为规范，因此，最有效、最重要的保障就是法律保障。法律是保障公民权利真实享有的重要法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。考点指要理解在我国人民是国家的主人，我国法律确认、保障公民的合法权利。第一课第二节知识梳理1公民权利的广泛性。1公民权利的特点之一广泛性。2我国公民基本权利的内容平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由权利；对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；社会经济权利教育、科学；文化权利和自由；妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；华侨、归侨和侨眷的合法利益受法律保护。2正确行使权利。公民在行使权利时，要尊重他人权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益，要在法律允许的范围内行使权利，要用合法方式行使权利。应注意的问题1在我国，公民享有真实、广泛的自由和权利。但是，我们决不能把享有的自由和权利理解为“想干什么就干什么”、“想怎么干就怎么干”。我国是社会主义国家，国家的、社会的、集体的利益与公民个人的利益在根本上是一致的。如果大家不遵守法律规定，不受法律的约束和限制，任何人的自由和权利都无法实现。2公民应正确行使权利。公民在行使权利时，要尊重他人的权利，只有这样，才能更好地享有自己的权利；不得损害国家的、社会的、集体的利益，只有国家、社会、集体的利益得到维护和发展，公民个人的权利和自由才能得到切实保障和充分实现；要在法律允许的范围内行使权利，否则，就会危害他人利益和公共利益，自己所追求的权利也会落空；要采用合法的方式、依照法律规定的程序行使权利，否则就会损害国家、社会、集体或他人的利益，甚至导致违法犯罪。考点指要1了解宪法与法律对公民权利的规定，认识公民在法律面前一律平等，正确处理公民个人权利与国家、社会、集体和他人利益的关系。2正确行使公民权利是中考的重点考查内容。中考常以漫画、案例等为背景创设情境，并结合公民在法律面前一律平等和公民对自由的认识等知识，进行考查。释疑答问1见教材第4页你知道整个国徽图案体现了什么吗提示我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。2见教材第5页上述情景表明了什么提示我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人民代表大会，代表人民行使管理国家的权力。3见教材第6页1人民和公民是一回事吗2在押犯人是不是公民他们是否享有公民权利提示1含义不同。公民是指具有某国国籍并根据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。在我国，“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”人民，在不同的国家、同一国家的不同历史阶段有着不同的阶级内容。在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。范围不同。公民既包括人民，也具有包括我国国籍的被剥夺政治权利的人，但后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役等光荣义务。性质不同。公民是法律概念，人民是政治概念。2在押犯人是公民，不享有某些公民权利。4见教材第6页小寒作为公民理应享有各项权利，可他的权利为什么未能实现提示没有得到家庭、学校、社会的保障。5见教材第7页1下列具体法律与保障我们的公民权利之间有什么关系2你还知道哪些具体法律说说它们与保障公民权利的关系。提示1行政复议法保障公民不受违法行政行为侵害的权利。未成年人保护法保障未成年人的合法权益。预防未成年人犯罪法约束青少年行为，预防和减少青少年犯罪，防止青少年合法权益受到侵害。义务教育法保障公民的受教育权得以实现。消费者权益保护法保护消费者的正当权益。婚姻法保障公民在婚姻家庭关系中的正当权益。民法通则保障公民人身和财产方面的正当权益。刑法惩罚犯罪，保障公民的合法权益。民事诉讼法保障公民通过行使诉讼权利维护自身合法的民事权益。2治安管理处罚法保障公民在社会公共生活方面的合法权利。环境保护法保障公民的环境权益。集会游行示威法保障公民充分享有集会、游行、示威等政治自由。安全生产法保障各类生产经营单位及其从业人员实现安全生产的权利。6见教材第7页1傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利26名同学该如何维护自己的合法权利提示1傅某侵犯了学生的人身自由权利公民的人身包括肉体和精神由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。2可向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。7见教材第8页1上述材料中涉及主人公的哪些权利2这些权利对她有什么益处3你认为我们还应该享有哪些权利提示1姓名权；被抚养教育权；环境权；受教育权；著作权、荣誉权、批评建议权；依法获得劳动报酬的权利；选举权。2保障了其人权，有利于其参与社会生活和健康成长。3政治自由；人身自由；婚姻自由；控告检举的权利；依法获得赔偿的权利；公民住宅不受侵犯的权利；公民合法财产的所有权；继承权；等等。8见教材第9页1在都市生活的冯某有养狗的权利吗2冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利3你认为文明养狗应注意什么提示1冯某有养狗的权利。2休息权、环境权、人身权。3公民应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。文明养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。9见教材第10页蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗其危害是什么提示1蒋某的所作所为不是在正确行使言论自由。2造成了人们心理上的恐慌，破坏了社会秩序，影响了安定团结。10见教材第11页1诬陷别人，属于言论自由吗2诬陷别人，于人于己于社会有什么危害提示1诬陷别人，不属于言论自由。2侵害他人和公共利益，自己所追求的权利也必然会落空。11见教材第11页这些球迷将要实施的行为，受法律的保护吗提示公民要以合法方式行使权利，所以这些球迷应按照我国集会游行示威法的规定进行游行庆贺，否则是不受法律保护的。12见教材第12页1老吴实施的上述行为法律允许吗2他应该采用何种方式维护自己的权益提示1法律不允许。2他应该采用合法方式维护自己的权益，比如可以向有关部门或媒体反映情况，或到法院起诉，依法解决问题。13见教材第12页1小辛的父母有经营权吗2据你所知，取得合法个体经营权要履行什么法定程序提示1小辛的父母没有经营权。2申请从事个体工商业经营的公民，应当持所在地户籍证明及其他有关证明，向当地工商行政管理机关申请登记，经县级工商行政管理机关核准领取营业执照后，才具有个体工商户的主体资格。小辛的父母必须在法律允许的范围内，依法经核准登记后，才享有经营权。第二课我们应尽的义务第三课时公民的义务2对教学目标的理解【知识目标】了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公民履行义务的积极意义。【能力目标】增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力。【情感态度与价值观目标】教育学生自觉履行义务，增强社会责任感，增强学生热爱社会主义祖国的情感。提升学生的义务观念。3对教学重难点的认识【教学重点】公民的法定义务和道德义务【教学难点】在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务二、学生分析1针对的问题八年级学生对公民的义务了解不多，对履行义务的意义知之不多，虽然平时许多行为都是履行义务的表现，但真正作为公民的义务观念较淡薄，另外对公民道德义务的履行较易接受，而对法定义务会感觉比较遥远，甚至会有履行义务是大人的事，我年纪还小，履行义务与我无关的想法。2学生的需要现在学生大部分是独生子女，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立义务观念非常必要。第四课时忠实履行义务2对教学目标的理解【知识目标】知道公民忠实履行义务的三个要求，了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。【能力目标】培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力，提高践行义务的能力，在现实生活中能忠实履行义务。【情感态度与价值观目标】明确忠实履行应尽义务的要求，提升学生的义务观念，增强对国家、社会、集体及他人的责任意识，做负责任的公民。3对教学重难点的认识【教学重点】忠实履行义务的三个要求。【教学难点】如何真正提升学生的义务观念，并落实到行动中去。二、学生分析1针对的问题对公民忠实履行义务的三个层次的要求即法律鼓励做的、要求做的、禁止做的，学生认识上可能较为模糊，法制观念和义务观念不强，缺乏自觉履行义务的责任感。2学生的需要明确公民忠实履行义务的三个要求，知道法律鼓励做的，公民应积极去做，法律要求做的公民必须去做，法律禁止做的，公民坚决不做，对中学生树立法制观念，自觉履行义务，做一个守法、具有高尚道德的合格公民意义重大。第二课第一节理解要点一、公民的义务1法定义务。公民的法定义务，是指宪法和法律规定公民必须履行的义务。我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务，具体包括维护国家统一和全国各民族团结；保守国家秘密；爱护公物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。2道德义务。公民的道德义务，是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。公民自觉自愿地履行道德义务，既有利于形成温馨、和谐的人际关系，又能够促进整个社会的文明进步。二、公民要忠实履行义务我国法律对公民在经济生活、政治生活、文化生活等领域中应该履行的各项义务作出了明确规定。对法律提倡做的，我们要积极去做；法律要求做的，我们必须去做；法律禁止做的，我们坚决不做。应注意的问题1公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利、还要增强义务观念，依法履行义务。2我国社会主义法律和道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行为，都是道德所谴责的行为；有许多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求。我们积极实施法律所提倡和鼓励的行为，有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。考点指要1理解权利和义务的关系，学会尊重他人权利、自觉履行义务。2理解法定义务和道德义务的关系，提高践行法定义务和道德义务的能力。第一单元第一课学法点拨1采用比较法探讨一些易混概念。1公民和人民公民是法律概念，是指具有某国国籍的人。我国宪法明确规定“凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”；人民是区别于敌人的政治概念，在不同的国家和同一国家的不同的历史时期有着不同的内容。在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。在我国，公民的范围比人民的范围要广。公民既包括人民，又包括具有我国国籍被剥夺政治权利的人，还包括具有我国国籍的极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。2权利和基本权利所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益；而基本权利是由宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利。3权利和权力在我国，权力只能赋予作为国家主人的中国人民，而权利则属于具有中华人民共和国国籍的中国公民这其中当然包括人民。2通过对教材提供案例或教师课堂补充案例的分析，牢固把握正确行使权利必须做到的四项基本要求。第一单元第二课1见教材第14页小明的上述活动，分别履行哪方面的义务哪项是法定义务把有关内容填入下表。提示1分别履行了对家庭、对他人、对集体和对社会的义务。付出的根据付出的好处不这样做的后果A家庭亲情孝敬父母、加深感情不尊重长辈，影响亲情B对人承诺获得别人的尊重和信任丧失诚信，失去友谊C学生职责教室清洁卫生得以实现影响集体荣誉D游客守则大家都能欣赏美景影响公共利益2见教材第15页小珊是未成年人，到底该不该纳税提示小珊虽然是未成年人，但她是公民3见教材第16页依法纳税是公民的义务。1除了上面谈到的义务，我们还应该依法履行哪些义务2“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗为什么提示1公民必须遵守宪法和法律；公民在婚姻和家庭关系中的义务；生产者、销售者和消费者在经济生活中的义务；公民在环境保护中的义务；等等。2不正确。权利和义务的一致性要求公民既要增强权利观念，依法行使权利，又要增强义务观念，依法履行义务。对于某些权利，公民可以放弃；对于法定义务，公民则必须履行。这既是道德的要求，更是法律的要求。公民履行法定义务是无条件的。4见教材第16页1小龚尽心照顾双目失明的孤身老人，体现了什么美德2为什么社会对小龚的行为给与高度赞扬提示1体现了善良、真诚、无私、奉献的美德。2因为他的行为体现了无私奉献、关爱他人的高尚的道德情操。5见教材第17页单先生的行为为什么能感动失主、受到人们的称赞提示单先生的行为履行了一位公民的道德义务，体现了“拾金不昧”的传统美德。6见教材第18页该校师生援助灾民的行为体现了宪法提倡的什么公德提示爱祖国、爱人民的公德7见教材第19页我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有提示国家提倡公民从事义务劳动，实施见义勇为，推广普通话，扶贫帮困，热心公益事业，爱岗敬业，诚实守信，学习科学文化知识、造福社会、奉献社会，勤俭持家，捐资助学、发展教育事业等。8见教材第19页1地理环保小组同学践行法律的行为，给我们什么启示2我们履行法律义务，对自己和国家有什么益处提示1我国法律对公民在经济生活、政治生活、文化生活等领域中应履行的各项义务，作出了明确规定。对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。2对自己来说，公民履行法律义务，是保障权利的前提条件，可以使我们更充分地享有各项权利和自由；对国家来说，公民履行法律义务，可以保证政治、经济、文化等各项事业健康、有序发展；保证良好的社会秩序，为经济建设创造良好的环境。9见教材第20页我国法律要求公民必须作出的行为还有提示维护国家统一和全国各民族团结；遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；遵守集会游行示威法的相关规定，在法律允许的范围内行使政治权利；实行计划生育；保护资源和环境；公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密；遵守网络道德，拒绝网络犯罪；成年子女赡养扶助父母；等等。10见教材第21页1受到法律的制裁是贾某、姜某的初衷吗2他们为什么会触犯法律我们从中受到什么警示提示1受到法律的制裁不是贾某、姜某的初衷。贾某用弹弓打碎路灯灯泡，是想在同学面前证明自己的“能力”；姜某制作网页病毒，本是为了显示自己在计算机技术方面的高超技能。但他们的行为都具有社会危害性，都因此而触犯法律，并受到相应的法律制裁。2这是因为他们没有遵守法律，实施了法律禁止做的行为。我们从中受到的警示是对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律，就会受到法律制裁。11见教材第21页我国法律禁止公民实施的行为还有提示不得侵犯公民的人身自由权利；不得破坏民族团结和制造民族分裂；不得用任何手段侵占或破坏自然资源；不得用任何手段侵占或破坏国家和集体的财产；不得破坏公共秩序、危害公共安全；不得吸食、制作、贩卖毒品；不得制造、贩卖和使用假币；不得制造、销售假冒伪劣产品，坑害消费者合法权益；不得殴打、侮辱教师，不得体罚或变相体罚学生；等等。第一单元第二课学法点拨1广义的义务既包括法定义务，也包括道德等义务。从我国法律和社会主义道德的关系的高度，说明履行道德义务的必要性。2充分利用教材提供的情境和设置的问题，把握忠实履行义务应做到的三项基本要求，重视教材设置的“我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有”等三个填表活动。考试趋势第一单元要掌握我国公民权利的特点及其各自的表现，公民应怎样依法行使权利，理解我国公民的权利和义务一致性的原因和表现，并能澄清一些割裂二者关系的错误观点和行为，做到自觉履行义务。本课的考查多结合一些具体事例，小角度切入，需要将知识融会贯通。第二单元一、单元内容分析本单元从学生逐步扩展的生活和学习认知的特点来安排相关的教学内容，着重介绍公民与生俱来的人身权利，即人格权。它前承第一单元“正确对待权利和义务”，让学生在学习过程中进一步明确如何正确对待自身的人身权利和相应的义务；后续第三单元“维护文化、经济的权利”，通过学习让学生了解并体会公民享有的人身权利是享受其他公民权利的前提和基础，为接下的内容做好铺垫。本单元由“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”和“隐私受保护”三课组成。通过第一课的设计，了解人格权是公民基本权利的基础，明白生命健康权在人格权中居首要地位；学会正确对待并积极行使自身的生命健康权，懂得尊重并关爱他人的生命与健康。第二课主要是帮助学生了解人格尊严权及具体内容，懂得姓名权、肖像权的含义和内容；明确侵害公民人格尊严等权利的表现形式与后果；增强学生运用法律维护自己人格尊严的能力，引导学生懂得尊重他人的人格权利。第三课意在引导学生了解隐私权，懂得正确行使隐私权，自觉尊重他人的隐私，学会换位思考，与人为善。本单元可采用活动式教学，并在活动中帮助学生形成自主学习、合作学习、探究学习的良好学习方式。如，创设情景，通过设疑解疑来帮助学生解除理解的障碍；案例再现，通过分析讨论让学生了解掌握相关的法律知识；课堂游戏，通过参与、体验，使学生在快乐轻松的气氛中更好地理解教学内容；主题探究，通过小组合作引导学生就某个问题深入思考，在相互帮助、相互交流中相互学习并解决；模拟法庭，通过收集、完善相关案例，排练、模拟庭审展示，加深学生对所学知识的理解与深化；课外延伸，通过探究作业和实践活动，让学生更多地接触社会，了解生活，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣等。二，主题探究本单元的主题探究是要求学生结合现实生活，收集有关侵犯人格权的典型案例，并编写脚本，开展一次模拟法庭活动，增强维护人格权的意识。实施步骤全班分为三个大组，以组为单位，在生命健康权、自由权、人格尊严权等具体人格权中任选其一，寻找典型案例，学习相关法律知识，编写脚本。本着尊重、公平、合作的精神，全班交流、评议三个脚本，从中选出最令人满意的，进一步修改完善。寻求老师或司法人员的帮助，了解相关的诉讼程序、要求及注意事项，在其指导下，确定审判长、审判员、原告、被告、律师等角色，按照有关诉讼程序进行排练。经过认真准备之后，庭审展示。可邀请司法人员、其他老师、家长等作为嘉宾，一起参加。模拟法庭结束后，角色扮演者和参加旁听的同学可以从不同角度畅谈、交流体会。第三课第一节生命与健康的权利对应的课标内容“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。教学目标对应的课标内容知识目标帮助学生认识什么是人格权，人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护。能力目标通过学习，使学生学会用法律保护自己的生命和健康，增强法律意识，提高学法用法的能力。通过课堂讨论和主题探究等形式，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观目标让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命健康权，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强法律教育。教学重点和难点教学重点生命健康权是首要的人格权，受法律保护。教学难点人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。课时安排1课时课前准备教师准备影片刮痧中与教学相关的片段，并制作成课件。搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，将搜集的案例、素材整理归类，根据教学需要，请学生帮助绘成漫画并制成课件。认真学习并查找与人格权、生命健康权相关的法律条文和法律依据。学生寻找发生在自己身边有关侵犯人格权，尤其侵犯公民生命健康权的案例。查找并学习相关的法律法规。第三课第二节同样的权利同样的爱护对应的课标内容“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。教学目标知识目标帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。能力目标通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力。情感态度与价值观目标通过教学和活动，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康的权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。教学重点和难点教学重点正确、积极地行使生命健康权。教学难点关爱他人的生命与健康。课时安排1课时。课前准备教师准备歌曲、录音资料等，并制作成课件。搜集生活中与学生相关的行使生命健康权、尊重他人生命健康权的典型案例，将搜集的案例、素材整理归类，根据教学需要，可请学生帮助绘制成漫画并制成课件。认真学习与生命健康权相关的法律条文和法律规定，如正当防卫、紧急避险造成他人生命健康伤害的，侵害他人生命健康权应承担的法律责任、暴力侵权的法律后果等等。学生寻找发生在自己身边有关行使生命健康权正确或不正确的、对待他人生命健康权尊重或侵害的典型案例等，查找并学习相关的法律法规。回忆自己曾受到过的关爱体验，和同学交流自己当时的感受。第三课1享有人格权有什么重要意义每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。人格权是把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系和交往的前提。如果不享有人格权，人就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。2什么是人格权人格权有什么特点1人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利。包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。2其特点是与生命相伴，从出生就伴随我们；由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。3在人格权中，生命健康权居于何种地位在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位。我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。4为什么公民的人身自由不受侵犯人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都侵害了公民的人身自由权，为法律所禁止。5法律为什么要对未成年人的生命和健康予以特殊保护未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受到法律的特殊保护。我国法律对此作以严格的规定。6法律怎样保护公民的生命健康权保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务，我国制定了一系列法律法规对其予以保护；当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护；任何非法侵害他人生命健康的行为都要受到法律的制裁。7公民应该怎样正确行使自己的生命健康权锻炼身体，增强体质；患病就医，恢复健康；遭遇非法侵害时，依法自卫和请求法律保护；不得轻生或自残；行使生命健康权时，不得侵害他人的生命健康权。8为什么轻生或自残等行为与社会道德相悖，与法不合因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲人带来无尽的哀伤和较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列的社会问题。若公民损害自己的身体，使自己劳动能力降低、甚至丧失劳动能力，必须会造成更大的社会负担。因此，轻生或自残等行为都与社会道德相悖，与法不合，是不可取的。9关爱他人生命与健康，我们应该如何做在行使自己生命健康权的同时，自觉履行不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务；“己所不欲，勿施于人”，伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己；关爱生命，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。第二单元第三课释疑答问1见教材第24页以上行为，侵害了人的什么权利提示侵害了人的生命健康权。煤矿爆炸使矿工的手臂受伤；使他的健康权受到了侵害；“工伤概不负责”的霸王合同是对工人生命健康权的侵害；恶作剧的行为极易造成同学受伤，引发对同学健康权的侵害。2见教材第26页上述行为侵害了人的什么权利提示班主任不让学生放学回家，限制了学生的行动自由；个别企业对工人进行搜身属于非法搜身；自选商场保安拘禁偷窃嫌疑人属于非法拘禁。上述行为都侵害了公民的人身自由权。3见教材第26页法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义提示未成年人是社会的弱势群体和民族的未来，他们的生命健康权应受到法律的特殊保护。非法使用童工是严重侵害未成年人的安全和健康，并且殃及民族兴旺大业的违法行为。我国法律严惩这种行为。4见教材第28页1以上图景中，人们在行使什么权利2人们还可以采取哪些方式行使上述权利提示1左图中的人们正在锻炼身体，右图中的同学正准备上医院看病，他们都是在积极行使自己的生命健康权。2锻炼身体，增强体质；患病就医，恢复健康；遭遇非法侵害时，依法自卫和请求法律保护；不得轻生或自残；行使生命健康权时，不得侵害他人的生命健康权。5见教材第29页1上述行为哪些属于合法行为哪些属于放弃权利的行为2我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例为什么提示1张某的行为是为了维护自身的生命健康权和财产权，属于正当防卫的合法行为。小红有病不治，使健康受损，不珍惜自己生命和健康；小林不遵守交通规则，险些丧命。小红和小林的行为都属于放弃权利的行为。2早睡早起，勤锻炼身体；有病及时就治，定期到医院体检；自觉遵守各项交通规章制度；远离暴力游戏，不从事对身体有害的不良活动；等等。6见教材第30页1此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果2“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。提示1此事使小君失去了宝贵的生命，给他的亲朋好友带来失去亲人的巨大悲痛苦、小哲被判刑7年，人生道路从此改变，理想化为泡影，他的家庭在陷入痛苦的同时，还不得不背负起巨额经济赔偿。此事给个人、家庭、社会都带来了很大危害，它告诉我们要尊重他人生命健康权、远离暴力。2如果争吵时小君不贸然出手，也许就不会激起小哲报复的怒火；如果小哲能冷静一下，仔细考虑清楚，懂得武力是解决不了问题的，也许这一悲剧也能避免；如果两人都不那么争强好胜，胸怀更广阔一些，也许一切会很快归于平静如果两人的道德修养和法律意识稍微强一些，这一惨案也能避免。总之，伤害机人就是伤害自己，尊重别人就是保护自己。法律是公正的，它对任何侵害他人生命健康权的行为都予以严惩，就是为了保证每个人都充分享有生命和健康的权利。7见教材第32页4请从法律和道德等方面评价上述三种表现。2如果你遇到类似情况，应该怎么办提示1王明能奋不顾身，见义勇为，体现了其高尚的道德境界；但他虽有高尚的道德，却缺乏救人的本领，盲目下水，只能适得其反，救人不成反而平添一个落水者。他的行为从道德角度来说值得赞赏，但不宜提倡。钟平、黄晓芳两位同学，虽然自己不会游泳，但他们机智灵活，及时求救，自己没有受到损害又救了别人，既符合法律规定又体现了两人较高的道德修养，是应该大力提倡的。徐文以自己不会游泳为由，见死不救，扬长而去，虽不违反法律，但其行为严重违背了社会道德，应受到社会舆论的谴责。2作为未成年人，尤其要增强自我保护意识，提高自我保护能力；珍惜自己的生命健康，确保自身的生命安全；要有安全意识，自觉学习安全自救的知识和方法，提高自救能力。我们遇到类似的情况应和材料中的钟平、黄晓芳一样，既要勇敢，又要机智，力求在保护自己的前提下，借助他人的力量，如呼喊帮助、拨打“110”报警电话等方式，最大限度地做好救人的工作，减少不必要的伤亡。第二单元第三课学法点拨1现实生活中涉及许多与公民生命健康权相关联的实例，在学习过程中应能够对一些行为是否侵犯生命健康权做出正正确判断。2鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，通过学习，我们必须掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领。现实问题复杂多样，维护自己生命健康的方式也就有多种情况。对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任民事或者刑事等责任，以讨还公道。3权利与义务是一致的，我们要求别人保护自己的生命健康，享有权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康。因此，懂得并做到“不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”，这既是道德的要求，更是法律的要求。第四课第一节人人享有人格尊严权对应的课标内容“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。”教学目标对应的课标内容知识目标帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。能力目标通过学习使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。情感态度与价值观目标使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。教学重点和难点教学重点人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。教学难点我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。课时L课时。课前准备教师对学生进行一次关于“对待人格尊严问题”的问卷调查。搜集发生在学生身边的有关维护或侵犯人格尊严的典型案例和素材。根据调查结果和搜集的素材，请学生帮助绘制成漫画并制成课件。学生寻找发生在自己与同学之间的有关“人格尊严”的事例。收集相关的法律法规。第四课第二节肖像和姓名中的权利对应的课标内容“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。”教学目标对应的课标内容知识目标帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名权和肖像权的含义和内容，知道侵害姓名权和肖像权的表现形式与后果。能力目标能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。情感态度与价值观目标反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；增强依法维权意识。教学重点和难点教学重点法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。课时1课时。课前准备教师对学生进行一次关于“我看姓名权和肖像权”的问卷调查，充分了解学生对这些问题的认识现状，以便加强教学的针对性。搜集发生在学生身上的有关侵犯姓名权和肖像权的案例和素材。查阅有关肖像权、姓名权等法律知识。学生反思自己的姓名权和肖像权是否受到过他人侵害，自己是否侵害过他人的姓名权和肖像权。第四课知识概要1、什么是人格尊严权我们每个人都有人格和尊严，人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊、有受人尊重的需求。任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论是高官还是平民、自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利分为自尊和他尊两个方面。2如何理解人格尊严权和人格权之间的关系人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。其他人格权如生命健康权、自由权等均从不同方面维护、保证人的尊严。3如何理解人的名誉人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。人们常用诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等词语对他人作评价，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。每个人一生都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。4为什么要重视和保护名誉中华民族是一个十分看重名誉的民族，崇尚“士可杀不可辱”。以自己的主观努力追求一个好名声，历来是中华民族的优良传统。良好的名誉虽然取决于良好的个人表现，但品行良好者得到的并非总是客观的评价，人的名誉权常常会受到侵害。5什么是名誉权所谓名誉权，是人们依法享有的保护自己所获得的客观社会评价，防止他人侵害的权利。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。6侵犯公民名誉权的行为主要有哪些这些行为有什么后果1公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，属于侮辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等，是诽谤行为。这些都属于不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为，同时也是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。2我国法律保护公民的名誉权不受侵害，侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。7什么是肖像什么是肖像权1肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。其制作方法多种多样，有绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等多种形式。2肖像权是公民依法享有的对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。8侵犯公民肖像权的行为主要有哪些未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民的肖像进行人身攻击等行为。9姓名的含义是什么什么是姓名权1姓名作为将人区别开来的文字符号，包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人人格的基本标志之一。2姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满18周岁的成年人都有权自主决定自己起什么名字，有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名，有权依照规定变更姓名。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。10现实生活中，侵犯公民姓名权的行为主要有哪些干涉他人行使姓名权，包括干涉他人决定姓名、使用姓名和改变自己名字；盗用他人姓名是指未经他人同意或授权，擅自以他人的名义实施某种活动，以抬高自己身价或谋取不正当的利益；冒用他人姓名是指使用他人的姓名，冒充他人进行活动，以达到某种目的。第四课释疑答问1见教材第34页你的看法呢如果你是小光，会有什么感受提示1我赞同王律师的看法，郭老师的行为是种侮辱、体罚学生的行为，侵害了小光的人格尊严。2如果我是小光，这种做法会伤害我的自尊心，在同学中抬不起头来，得不到应有的尊重，会形成强烈的自卑心理，并由此产生对老师的怨恨。2见教材第35页好的名誉对我们有什么益处试举例说明。提示1好的名誉不仅可以获得社会更多尊重，还可获得经济利益。2举例略。3见教材第36页品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗面对不公正的评价你该怎么办提示1品行优良者并不总是能得到相应的客观评价。2人的名誉权常常会受到侵害，面对不公正的评价应该有维权意识，依法维护自己的合法权益，找回自己的名誉和尊严。4见教材第37页你对上述观点怎么看，为什么你会采取大江的做法吗提示1上述观点中，小敏的观点是正确的。大伟对这种行为的评