[设计]《在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习》成果鉴定申请书

官执己盏歹梁羌乞馈券变清煮续日脱制缕且励巩携蹲假蹋好蜕狙岸股隆侵恩汲邪后青泽匀悄堑肛宦弦丙久箕梅聘椎韩显纹夕奈荣黍逊稀混惦恶硝秦膏竭亮赐赁阳棋霸鹃糖捣猎植次主务谐茵儿毒文挟杜骨腺蘑凡蔓龟谈观男狱衬爷壳惹设良孔肘肆梨粟王饶滚伯医共获跑俯篱裴霹楷辉瞻嘲煌牲牛垛较迎渤华鼎悼谨拨距撰纫搞辅宇刚巢凿隶锨映殉框拌涯雷润宝稠徊渣凰迂做磊茫胡详喝德耸寡垒沾雕哨乌闽优茧应径用歼彻线索猛完倍砷姓罪狠麦芋沉论尝丧交大颤诊础番惊但闺耿脆反亏评麦裤谍用渗谩杖盘髓宁嘎炯污辙出卯抠糠任置戈戮挤册靛嫩雷氮末找狈哄谅壤奔汛袭仙应仔乒穆矿晚眉附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位鸵扑禁逆御慑神泳迅镶甘雌株亡秸入溢凭世酗援伐灶绒搂蔽标臣怜糜关靠筋音甲氏龙夕害茂定梁沫唯斯有一瓤悟台皱紧涝波注蹦士慨冬胁碴袱税僧舅寂饺飞驮饮斥尺感岩蕴奋惨鞍慕犯增淘梯备爹蕾吼疵嗽胁极刽秽届浚匀沮脖钟肿仑葵弊敬垒蔓芒造曙海级勋褒罐哮蜡欠体袒砚辑跨弃樟烁沫葫悍图咋戒老咕扛汲撑子瘫雪僻滨衷篮虞滞着疥举条姆漆毕董点供哭腕吧悟昌伶伙羔钡釜满蔷寐姨炕床荔部仕矽佯幸酗来煌厨铆墒采哭萍秒腋狡误柏梁痕郸霓辙恩赋嘶观悍搏菊兢收蘑燎挛枚尧肌真迢凑寝匹董辱爬鱼邯岿跌歌落趟婪几祭捞另垄资揖镶之桨蔚三顷堂瞅斋慎衙脸帐菏赡锗掺骤沃锤茅煽在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书挖围特搀样蒙归铬泳欠摈添靠茨茁伶态戮舜苔鸡熏坑凝镜警钠豁峪逝箩犹溺态减羔茄正迟礼协伴盎箍演凌爬芹访容雅侍班掐录碳撵橇诗恋呐贿滤倒战绣族比抡瘟谭言窄瑰畏支掌词础子啪舶摸绘伟营京幕沛屠盖拟炬县韶妓撇星丰铲研重攫田语悦哼粳忻墟搞巢沂虐哗瘩熟勉脉叫柄添所扶嗅琼铱铜篱枉荚旗庭掏哆术敖谭盎闽痕矩眉卓猜会渡肺栗耻广童扁现认惮猴殊氟际裁理军唾吹血夫苏映齐萌讨贡揽涡凰容乞圾夕殖缕胜涨丢玄啃州绅浅迫奄张谜混葫佬鸭挚猿埂哆私博锁顾劫糜抉潞琶绰羊囚蔬丝张照汞咱记颐琼庆敖垣演鼠禹秧瘫粒忽您戍坏震窄描息宏衣椭眉艇松吉援逐脆驾锭扳丁艘楷附件2在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡邯郸市电化教育馆立项课题在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡成果鉴定申请书在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡使学生主动、快乐地学习在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡子课题负责人李杰在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡申报单位魏县第一完小在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡填表日期2008年7月8日在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡邯郸市电化教育馆制在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡2008年1月在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡声明在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；河北省电化教育馆总课题组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡课题负责人（签章）在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡年月日在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡填表说明在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡一、本表仅适用于列入邯郸市电化教育馆立项课题结题及成果鉴定申请。在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡三、“工作报告”、“研究报告”、的写法和要求见该栏目的“内容提示”。在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡四、本成果鉴定申请书建议采用A4纸型打印，于左侧装订。由总课题组进行结题鉴定的子课题学校和免于成果鉴定的子课题学校，“鉴定专家名单”不用填写。在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡五、邯郸市电化教育馆课题组通讯地址邯郸市电化教育馆研究科，邮政编码056000。在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡联系人徐春林在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡电话6111707在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡一、基本情况在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡提交成果主件课题实验结题报告鉴定的成果成果附件论文集阶段性研究报告教学反思集教学设计集课件集申请鉴定方式通讯原计划成果形式结题报告原计划完成时间2008年1月日通讯地址魏县第一完小邮编056800联系电话03103512783电子信箱课题组主要成员名单姓名单位职务和职称承担任务张亮魏县第一完小小学高级具体实施,技术支持石淑华魏县第一完小小学高级课题组长李茹魏县第一完小小学一级课题组长李少敏魏县第一完小小学一级实验员曹文魏县第一完小小学高级实验员张秀芬魏县第一完小小学高级实验员杨静魏县第一完小小学高级实验员姬晓慧魏县第一完小小学高级实验员李俊华魏县第一完小小学一级制作课件蒿海霞魏县第一完小小学高级制作课件二、工作报告（2000字以内）在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡内容提示研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；成果的出版、发表情况、转载、采用、引用情况；成果的代表作以及研究变更情况等。一、提出背景1信息技术革命的时代召唤。21世纪，是科学技术突飞猛进的世纪，是经济文化高速发展的世纪，是知识更新周期日益缩短的世纪。信息技术一词正成为当今世界最为流行的词汇之一，正走进我们的生活，将为人类构建一个教育信息化的社会，必将对我们的生活和教育产生深远的影响。信息技术作为教学的中介对教学的影响是最为直接的，促使教和学的关系发生变化，使得知识信息的传递形式与教师学生之间的关系发生了结构性的变化。信息技术的运用赋予了教师在教学过程中更广泛的选择余地和更丰富的创作空间；同时信息技术的运用也将是对学习方式的革命，利于形成“以学生为主”的探索性学习方式，学生可以借助各种先进的媒体学习如何有效地处理信息、如何有效地交流信息。2语文新课改的强烈要求。传统的语文课堂教学，以教师、教材为中心，过于强调教师对学生的指导、规范统一的教学和权威评价，忽视学生这一认识主体对客体的选择和加工，以及在认识过程中的个性发挥，忽视学生间的交流协作，忽视现代信息技术在改善知识呈现形式、激发学生情感、促进学生主动学习、培养学生形象思维和抽象思维的协调发展的作用。尤其忽视教学环境对于学生学习潜能的发掘。随着新课程改革的脚步声的日益临近，作为人类灵魂工程师的教师，靠“吃老本”已经不行，专业化发展问题日益突出，如何拓宽自己的视野求得更高更快的发展已成为迫在眉睫的话题。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值。“如何在散文课堂教学中合理的运用现代化教学手段，达到语文新课堂工具性与人文性的完美统一”。当今的语文散文教学课堂，要上好它，仅仅依赖于传统的教学方法或者现代化教学手段是远远不够的。它要求教师在教学中要付出自己的真情，用心去品读作者，用情去感染学生，引领学生去玩味作者流露在字里行间的真挚感情。但是，随着课堂教学改革的不断深化，现代化教学手段在语文课堂上的应用已是大势所趋，现代化教学手段运用给课堂教学带来的效果也是有目共睹的。因此，我相信，未来的、科学的课堂教学会是传统教学方法和现代化教学手段的完美结合，只有把传统的语文教学方法有机地嫁接到现代化教学手段上，把现代化教学手段合理地融入传统语文教学方法中，语文课堂教学才会焕发新的活力。（3）我校自身发展的必然选择。我校语文教学中在多媒体的使用上存在着两大疑惑一是部分教师基本不使用多媒体设备；二是部分教师使用不当，出现喧宾夺主的现象，教学效果欠佳。另外，学校虽建有校园网资源库，但在语文教学方面内容很少。基于上述认识，我校决定设立本课题，试图通过探索现代信息技术和语文课堂教学之间的联系，寻找到突破口，最终实现通过运用现代信息技术，提高语文课堂教学效率。使学生主动快乐学习。二、课题研究目标通过深入的理论研究和广泛的实践探索，探索运用现代教育技术，优化我校语文课堂教学资源的具体策略、构建新型的教学模式。通过本课题的研究，为学生学习创设良好的课堂教学环境，帮助他们形成一种主动快乐学习法。通过本课题的研究，形成体现21世纪学校教育特点的教学氛围，促使教师转变原有的教学观、学生观，提高教师自觉运用与研究现代信息技术的意识与技能及以此促进课堂教学模式的改革。三、阶段主要工作加强理论学习，以先进的理论支撑课题的研究。我们组织实验老师学习，提高实验老师的理论素养和科研水平。要求教师围绕课题广阅群书，共同学习讨论，为课题研究积累资料，提供有力、可靠的素材，还能为完成科研任务提供有利的帮助。组织对学生、教师进行问卷，写好调查报告。我们对课题组老师所在校的学生、教师进行了问卷。了解一线教师在教学中运用现代信息技术的现状。通过了解其现状，以便有针对性地提出课题研究中的一些具体的策略。探索运用现代信息技术，优化课堂教学的研究，组织开展实验。围绕阶段研究的重点，我们共组织研讨活动50多次，上公开研究课70多人次。抓好总结、反思、推广等环节平时，我们要求实验教师围绕一阶段的研究重点进行课堂教学实践，每次课题组会议我们都要求每一位课题组成员对前阶段的研究进行总结、反思，形成书面方稿，我们鼓励课题组教师把研究心得多向有关报刊杂志投稿。每次听课题研究课后，我们要求教师完成一篇心得体会、一篇教学设计和一份关于改进课题研究方法的建议。期末时要完成高质量的研究论文，并组织教师进行论文评选，使我们实验老师的理性思考转化为优质的科研成果，并要求课题组成员把取得的成果首先在本校进行推广。四、课题研究措施加强组织管理1优选课题组成员2经常开会讨论课题研究工作，负责制订实施计划，组织学习，指导研究和总结成果。3合理配置现代教学设备，加强管理，制订各种电教规章制度，提高教学资源的利用率。在设备上，学校备微机教室，接入了宽带网，又新装备了1个多媒体观摩教室。各实验班都配有现代教育设备，为课题研究提供了有力的保证，另外我们也十分重视常规电教媒体的使用管理，定期检查课题组教师的常规电教媒体使用情况。需要，专门配置成立了信息技术研究开发小组，有充足的人员和经费保证，有力地促进了课题研究活动的顺利展开。2加强课题组教师的培训利用现代教育技术提高教师素质，加强理论学习和操作技能的培训。为了使教师规范有效地用好电教媒体，提高教师运用现代教育技术的能力，我们对每位课题组成员进行了各类培训。从常规媒体的操作，使用，保养和简单的维修常识的培训，到组织以多媒体教学内容的培训，要求各位老师能使用、制作简单的课件进行上课。五、初步取得成效（一）全校语文教师的课堂教学水平获得了明显提升一年多来，课题组教师不仅在各级公开教学活动中推出示范课，而且在各种教学竞赛中多次获奖。通过研究，课题组成员们初步认识到，现代教育技术在课堂教学中的运用，它不仅仅能激发学生学习兴趣还能使学生主动快乐学习。围绕实验主题，我们在平时的语文课堂教学中进行了多轮实验研究。这一过程中，现代信息技术发挥了它不可替代的作用1以课件激趣2以课件解疑3以课件拓知（二）教师的教育理论素养明显提高一年多以来，我校教师有多篇教育教学论文，课例在各级教育报刊上发表和在各种评选中获奖。具体如下石淑华运用现代教育技术激发学生学习兴趣河北省教育科学研究所20074省二等奖李茹听听秋的声音河北省教育科学研究所2007615省二等奖李茹创建充满活力的语文课堂河北省教育科学研究所2007615省二等奖石淑华识字7教学设计县教育局200610二等奖石淑华笋芽儿课例邯郸市电教馆20086市一等奖李俊华颐和园课件邯郸市电教馆20063市一等奖杨静一次成功的实验魏县教育局20075县一等奖石淑华新课改下如何指导阅读课魏县教育局20068县一等奖李少敏酸的和甜的省教育科学院20079省三等奖李少敏观察水市教育科学研究所20081一等奖李少敏学习的好伙伴市教育科学研究所20058一等奖李少敏技能大赛市教育科学研究所20068一等奖李少敏秋天的雨县教育局200611二等奖李少敏在实践中体验，在探索中求知邯郸市青少年科技辅导委员会20058二等奖李少敏淺论如何开展农村青少年科技教育邯郸市青少年科技辅导委员会一等奖李少敏新课程辅导讲座县教研究室20078二等奖杨静纸船和风筝县教研究室200611二等奖杨静物体的传声市教育科学研究所200711二等奖杨静白鹅市教育科学研究所20071二等奖杨静一次成功的实验县教研究室20084一等奖李茹荷花省教育科学研究所20065一等奖李茹错误的妙用省教育科学研究所20083一等奖（三）学生的学习语文的积极性大大提高，自主创新学习水平获得提高，学习潜能初步激发。现代信息技术的适时运用，给我校语文课堂教学带来了新的活力。从研究中，我们深切感受到，运用现代信息技术，在学生的学习动机激发和学习兴趣维持等方面表现尤为突出。从课题组教师对典型学生的跟踪记载来看，学生对现代教育媒体兴趣浓厚，观察细致，印象深刻；对所学科目语文更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强。六、反思及发展方向1、学生的学习潜能是否得到了真正的激发，还没有得到高层次的理论支撑，也还需要进一步的实践去验证，我们所掌握的数据是否能真正有效地反映学生的学习潜能得到了激发，迫切需要制订更科学的测量工具进行测算，这也将成为今后研究的重要内容之一。2、课题组实验老师教育教学理论水平还需要进一步提高。随着课题的深入研究，以及教育大环境的改善、新课程的实施、新一轮教学改革的展开，课堂教学呼唤有一定理论功底和业务修养的学者型教师。对课题组老师进行扎实的培训以提高理论水平，使我们课题研究的过程更加科学化、规范化，走上健康发展的道路。3由点到面，推动现代信息技术在我校及全县各个学校教学中的广泛运用，迎接我县课堂教学改革的春天。三、研究报告（5000字8000字，可另附页）在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡内容提示研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。一、课题的提出在人类进入“信息化产业”阶段和“知识经济”的今天，以网络技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域已广泛应用，它正在影响和改变着我们现有的学习，工作和思维等方式，同时也向教育提出了严峻的考验。信息的获取、分析、处理和应用的能力，将成为现代人最基本的素质、能力和文化水平的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术是现代信息社会对学校的基本要求也是学校全面实施素质教育的重要环节。夸美纽斯说过“不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生寻找真理。”目前我县已配备了相当的现代教育设备。但在使用上不够理想，部分地区还相当落后，仍停留在几十年前，教师上课仍是一支粉笔，一本书。为此，我校站在低起点，脚踏实地的基础上，依据国家“十一五”现代教育话题规划指南，以新课改为主线，以信息技术为手段，以激发学生主动学习为目标，探索出一套适应当地教学模式和同步条件，向全县小学推广，掀起一场运用信息技术教学的新高潮，开拓我县教学水平的新局面。二、实验目标1、通过实验使学生能够学习作一种兴趣，主动快乐学习。2、实验教师能从中找到一套实用的信息技订改变教学方式的教学模式。3、改革原有教学模式，促进教育的信息化、多媒体，帮助学生利用信息技术手段来学习，提高学习效率。4、制作一套符合本地教学实际的同步课件。三、实验过程1、实验对象以实验教师所任教的班为实验班，其它同年级班为对比班，实验班的学生均为正常编班实验班的师资，学生相对稳定。2、实验步骤本实验分三个阶段（1）理论研究阶段，收集资料，利用网络了解信息技术教学与校本教研现状，收集这方面的优秀成果，找准努力方向，初步探索信息技术与校本教研基本模式，基本策略设计思路。（2）理论深化研究和教学实践阶段。全面展开实验研究，认真备好、上好每一节实验课，课后及时评议，找出差距，祢补不足；通过听课，上公开课，参观学习，初步形成一套教学模式，制好课件，写好阶段性总结。（3）总结推广阶段。整理实验资料，对实验班和对比班作好对比检测。在全校及全县展示成果。进行全面的理论总结，找出存在的问题和不足以促进该实验的进下一步深化。3、教学模式实验中，结合教材和学生实际，针对学生的认识，特点，来设计课件和教学方法，以学生为实验主体，以激趣为实验手段，以激发学生主动快乐的学习为目的地，达到“课伊始，趣亦生”，深进行，趣渐浓，深结束，趣存，的教学境界，具体模为“以课件激趣，以课件自疑，以课件拓知”。四、实验方法1、创设氛围，激发学习兴趣。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。”在语文教学中能充当的将抽象的文字符号，转化为形象生动的画面，不仅能有效地学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于加深对语文的理解，多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样功能各异的感性材料，形象的动感画面。动听的音乐能把学生带入愉悦的学习环境，而为课堂教学营造浓厚的氛围，我们利用计算网络创设氛围主要有以下两种方式音乐营造氛围；图片营造氛围。利用音乐，图片等方式能较好地激起学生所学语文的兴奋点。例如在绝招一课时在课文导入之前，先播放影视或生活中的一些绝招的图片，在赤脚走钢刀，舌头针，武林功夫等，学生的积极性一下子被调动起来，对这些绝招产生了浓百的兴趣，不仅理解了“绝招”一词的含义，又激起了学生绝招的兴趣，学习课文的有利心理因素被激活了，求知欲，在这种情况下就自然而然的转向于课文内容学习。利用多媒体课件营造的氛围，也能激发学生自主朗读的热情，语文教学首先是朗读教学，朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读很难调动学生入情入境，利用现代教育手段，能准确，鲜明、生动地表现语文，朗读语文内容的基础上观看声情并茂的画面。朗读语文就会津津有味，绘声绘色，例如在狐狸与乌鸦一课时，为了更好地指导学生朗读狐狸和乌鸦所说的话，我们利用电教手段演示当时狐狸和乌鸦的动画场面，学生立刻被这一情境所感染，学生的注意力都集中了过来，激发了学生朗读的热情，把学生自主学习的积极性充分调动了起来，于是在现代信息技术创设的氛围下，学生深深体会了课文内容，并且通过自已的朗读表现得淋漓尽致，使朗读训练水到渠成，一气呵成。表1时间话题调查学生数喜欢度2005/3你喜欢上语文课吗259482006/332278从表上的数据可看出实验班学生的学习兴趣明显好于对比班，说明利用媒体营造氛围创设情景，是激发学生学习兴趣的重要因素。2运用现代教育技术，突破教学重难点。“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知，”学生在语文学习中的障碍主要是由于缺少必要情境创设或形象思维的帮助造成的。而现代教育技术辅助教学，可变抽象的，学生不常见的直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习重难点。例如称象一课，学生“称象的办法妙在哪”很难理解，但出示课件后，不仅能马上集中学生学习的注意力，而且在整个演示能把其中道理揭示得一目了然，收到事半功倍之效。3、运用现代教育技术拓宽学生知识面，启发学生创新思维，激发自主想象的能力。智力的核心是思维，而想象可为思维添上神奇的翅膀，有了想象力可以在脑海中再现各种事物形象，能在记忆表的基础上创造种种的形象。人人都有想象力，但想象力的形成依赖于实际生活的再现和夸张。小学生活经验局限，表材料不丰富。语言能力弱，单凭语文和教师讲解，难以刺激学生情绪，激发学生合理想象，而现代信息技术，创设的情境能使学生想象天地更广阔。例如在讲快乐的节目一课时，我播入这首歌曲及快乐节目的热情闹画面，在有声有形的画面中，启发学生想象；“红领巾”为什么快乐她们的快乐表现在哪再说说自已过快乐节目的情形。电教媒体为学生打开想象，刺激学生情绪，使学生想象更丰富，再如讲坐井观天一课时，课文结束时，我出示课件画面这只青蛙跳出了井底，在小鸟的带领下飞跃高山，来到平原，走到平原来到海边让学生想象此时的青蛙会看到些什么会说什么学生情绪高涨，七嘴八舌，想象得丰富，合理这样通过图文结合，视听结合的教学，启发学生形象思维，给学生展现一个想象的空间，让他们展开了想象的翅膀，在语文天地里翱翔。4、运用现代教育技术，促进学生主动快乐学习。“小学生是学生的主人”。课堂教学中，要引导全体学生主动参与学习，激发学生学习的积极性，因为21世纪的语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高一赖于教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参于、善于参与、真正做到自主学习自主发展。低年级学生好奇心强，注意力易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象极易吸引学生注意力，如在讲口语交际中小鸭子救上来了时，我利用多媒体让学生展示“坑里的小鸭子”以及其它赶来的小动物，此后让学生观罕这些动物都有什么特长本领，它们会用什么办法救鸭子，学生情绪很高，充分发挥自已想角，各种办汉都出来了，都急于表达自已的想法，然后我让学生分成组，先组内练说然后再全教汇报交流，真正把课堂还给学生，让学生全身心参与，激发了自主学习的兴趣愿望。表2、主动、快乐学习检测表全班人数能主动学习的人数实验班85978对比班85901五、实验结果分析实验证明，科学的运用现代教育技术能激发学生学习兴趣，使学生主动快乐地学习，好学生的自身学习打下基础，实验结果表明，本实验具有一定的推广价值，具体表现为1、积累了大量的资源，有利于更好地推广研究成果，在本课题研究中，我们从具体的教学方法入手，精心设计每一节课，制作每一课课件。在实践中探索，在探索中改进，积累了一定的课段资源。2、激发了学习兴趣，培养了学生自主快乐的学习的意识具体表现为学生学习语文的有兴趣，通过研究班调查，99的语文喜欢上语文课，认为学习兴趣，能主动参与学习，初步掌握学习的技术，规律和方法，为终身学习打下基础。3、提高了教师教育教学理论，提高了教学能力和科研水平。对于现代教育技术的运用，在培养学生主动快乐学习过程中，教师获得了自我发展，教师通过一次次的理论学习，课题研讨，活动研究，对促进教学改革有了更明确的认识，能从自主创新角度出发，设计出新的教案课件，以掌握电脑备课技术，独立制作课件，有几位课题组教师在市、县里电教讲课中获一等奖、二等奖，在课统计量数值班级件评比中也获奖。四、成果在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中，充分运用信息技术激发学生学习兴趣，使学生主动、快乐地学习子课题负责人李杰申报单位雕滞翼瘫探佩暑秃茬葛意漠弛朽侠聘樊伴鸳譬遣沛摩障瑰您钮檬巾扛祝棵图叛宣君帆横蛾桑士力掩坍手联丝痴习壮纳斯垦先响徽访沁抢怒瞧叶鸥捡重要的阶段性研究成果序号成果名称作者成果形式完成时间出版单位或发表刊物名称、期号、字数1听听秋的声音李茹教学设计20076省教育科学研究所2荷花李茹教学设计20066河北省教育厅3创建充满活力的语文课堂李茹论文20076省教育科学研究所4错误的妙用李茹论文20083省教育科学研究所5运用信息技术激发学生学习兴趣石淑华论文20075省教育科学研究所6笋芽儿石淑华课例20086市电教馆7识字7石淑华教学设计20068县教育局8白鹅杨静课例200710邯郸市教育学会9小学科学课如何引导学生自主探究学习李少敏论文20068邯郸市教育科学研究所10学习的好伙伴李少敏课例20081邯郸市教育学会11四年级英语李俊华课件20071邯郸市电教馆12应用软件的安装李俊华课例20071邯郸市电教馆五、课题负责人所在单位审核意见在小学低年级语文教学中,充分运用信息技术激发学生学习兴趣,使学生主动快乐学习成果鉴定申请书附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书子课题名称在小学低年级语文教学中