论初中英语音标教学的必要性

论初中英语音标教学的必要性【摘要】根据大多数初中英语教师的教学经验分析，学生们丧失英语兴趣，基本都是从不知道单词怎么读开始的，那么怎么样才能解决这个问题，最直接也是最有效的手段当然是使学生掌握音标。本文重点探讨了初中英语音标教学的必要性，并对音标教学实施手段提出了几点看法。【关键词】初中英语音标教学必要性好的开端才能造就好的过程，语音教学是语言教学的基础，必须加以牢牢把握。1初中英语音标教学的必要性音标的作用是记录音素，使人看到音标就可以读出字音，它的主要作用就是提示单词发音。英语里面一多半的单词读音不够规则，当学生遇到陌生的单词时，可以通过查字典的办法得到该单词音标，继而独立明确读音。而在进行听力训练时，如果一时不知道该词的拼写也意义，也可以用音标记录下其发音，俟后再加以查询。音标还有帮助提高朗读效果的作用，让学生迅速掌握连读、弱读、失爆等语音变化规律。对于没有更好语言环境的初中英语课堂来说，音标教学更是极为必要的。首先我们可以回望一下幼时学习汉语的情形，在没上学的时候，我们就可以听懂几乎所有的日常对话；到了上学以后，开始识字、学习段落文章，而学习单字与段落文章前，要掌握汉语拼音，拼音熟练了以后，接下来的语文学习就顺利得多了。这个过程告诉了我们语言学习存在一定的规律性口语依靠日积月累、拼音是进一步识字的基础。汉语如此，英语自然也是如此，小学阶段的英语不必涉及到音标，因为小学英语是注重听和说的，并且小学阶段刚刚接触汉语拼音，再接触音标，肯定会加重学生思维负担，对于一门新语言的掌握反而没有益处。中学时期，汉语基础学习已经基本定型，此时英语词汇量迅速增加，音标学习便显得非常必要了。第二，教材里面虽然没有明确提到音标教学，可是若想使学生更加方便地掌握新单词，彻底改变学生英语学习的被动现状，就一定要进行音标教学。通过比较，可以发现，没学习音标同学，记忆单词的时间长、速度慢、易遗忘，而学过音标的同学则不易出现上述问题，同学们掌握了音标以后，用音标帮助记忆单词，还可以帮助自身更好地树立英语学习自信心与自豪感，同时极大地减轻教师教读单词词音的工作负担。第三，掌握音标以后，同学们的英语发音会变得更标准。此前大范围出现学生因为不懂音标，而用汉字标注单词的现象，比如把CHINA标注成“菜拿”，把COMPUTER标注成“坑皮优特”，把JOB标注成“找伯”，这些汉字标注均是在教师读音时粗略形成的，标注肯定不够准确，再加上汉语和英语本就属于两种不同的语言系统，因此学生在根据汉字标注读音的时候，往往会出现发音不准确、语调生硬的问题，而且无法起到记忆单词的作用。最后，学习音标可以帮助学生完成自主学习。此前因为学生没能掌握到音标的内容及正确发音规则，为新课学习带来了很大困难，特别在预习时学生普遍感觉到吃力，一些学生因而形成了等老师来教的心理。正确掌握音标对于学生来说有非常明显的兴趣提升作用，学生掌握了音标之后，会显得非常兴奋，他们会更加主动地抓住所有拼读机会，运用这项新本领尝试拼读不认识的英语词汇，这对于提高自学能力是有帮助的。2初中英语音标教学的实施策略1）目前的各版本英语教材几乎都没有把音标纳入其中，只是在教材最后简单地列了一张音标表。但是为了彻底改变学生英语读音学习的背动现状，我们非常有理由在初中入学第一学期就将音标传授给学生。只有把音标学好，才能让英语能力变强拥有基础保障。因此音标教学必须及早进行，越早越好。2）音标教学过程如何进行需要努力研究，花时间，下功夫，应当是系统地教，而不是走马观花式简单介绍。3）音标应当放在一起教，让教学过程具有整体性、针对性，学生接受起来也会更系统一些，更加有利于掌握拼读技巧。我们清楚语言学习是个乏味单调的过程，枯燥难懂的音标符号容易让学生产生眼花缭乱的感觉，若是将四十几个音标分散在各个课时中进行，学生很容易出现音标与字母、单词弄混的问题，集中学习可以有效避免这一问题出现。4）字母、拼音及音标必然会互相干扰，虽然我们为了避免小学阶段的学习干扰，而把音标放到初中来学，但是这个问题依然存在，在此，我们应当正视初中生的学习能力，不应小视学生的迁移理解能力。5）鼓励学生大胆地读出音标，让学生主动克服胆怯心理，滴水穿石、熟能生巧，只要学生每天训练，就一定可以自由驾驭新单词的自主读音学习。另外，音标学习是个长期化过程，学生应当在集中学习之后，时刻复习，才能把英语单词读音规则掌握得更牢固。3结束语针对初中生的音标教学在最初肯定会有很大困难，但是教学是动态过程，只要肯努力、肯坚持，并在坚持的同时寻找最优教学方法，就一定可以收到令人满意的教学效果。这个过程不但能够达到学生掌握音标的基本目的，同样