pep2013新版小学英语四年级上册unit4myhome教案(共五课时)

UNIT4MYHOME单元备课一、能力目标1、能够在真实或模拟的情境中运用句型WHEREISISSHEINTHESTUDYWHEREAREARETHEYONTHETABLE来询问物品位置。2、能够在情境中运用句型YES,SHEIS/NO,SHEISNTYES,THEYARE/NO,THEYARENT进行回答。3、能够正确说出元音字母U在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。二、知识目标1、能听、说、认读单词BEDROOM、STUDY、KITCHEN、BATHROOM、LIVINGROOM、BED、TABLE、SOFA、FRIDGE、PHONE。2能熟练朗读并模仿本单元的对话。3能理解LETSDO内容，并按照指令做出相应的动作。4知道元音字母U在单词中的发音5学唱歌曲。三、情感目标通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是WHEREISISSHEINTHESTUDYWHEREAREARETHEYONTHETABLE及相应回答。本单元难点是复数的用法，ITHAS的用法。【课时安排】第一课时ALETSLEARNLETSDO第二课时ALETSTALKLETSPLAYALETSSPELL第三课时BLETSLEARNLETSPLAY第四课时BLETSTALKASK,ANSWER,ANDWRITEKB1COM第五课时BREADANDWRITELETSCHECKLETSSINGSTORYTIME第一课时PARTALETSLEARNANDLETSDO一、教学目标1能听、说、认读单词STUDY,BATHROOM,BEDROOM,LIVINGROOM和KITCHEN，并能在实际情景中加以运用。2能听懂并发出一些指令，如GOTOTHELIVINGROOM/WATCHTVREADABOOKHAVEASNACKTAKEASHOWERHAVEASLEEP3能用下列语言简单介绍自己的家THISISMYHOMEYOUCANSEEALIVINGROOM,ABEDROOM,AICANWATCHTVINTHELIVINGROOM,ICANREADABOOKINTHESTUDY4培养学生对家的热爱。二、教学重难点教学重点1能听、说、认读单词STUDY,BATHROOM,BEDROOM,LIVINGROOM和KITCHEN，并能在实际情景中加以运用。2能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。教学难点能理解并会说HAVEASNACKTAKEASHOWERHAVEASLEEP等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家THISISMYHOMEYOUCANSEEALIVINGROOM,ABEDROOM,AICANWATCHTVINTHELIVINGROOM,ICANREADABOOKINTHESTUDY三、教学准备1多媒体课件。2学生每人准备一张自己家的平面图。3STUDY,BATHROOM,BEDROOM,LIVINGROOM和KITCHEN的单词卡片。四、教学过程STEP1WARMUP1介绍话题TBOYSANDGIRLS,LOOKATTHESCREENTODAY,OURTOPICIS“MYHOME”WHOCANREADASKSOMESSTOREADTHETOPICINTHISCLASS,WEREGOINGTOTALKABOUT“HOME”,EVERYBODYHERESHOULDLEARNTOINTRODUCEYOURHOMETOUSOKSSOK2SINGASONGINTHECLASSROOMTFIRST,LETSSINGASONG,OKSSOK设计意图在优美的英语音乐中，进入新课的学习。STEP2PRESENTATION1教学LIVINGROOMTISTHISACLASSROOMSSNOTWHATISITSSLIVINGROOMTYESTHISISALIVINGROOMFOLLOWMELIVINGROOM,LIVINGROOMSSREADONEBYONETWHATCANYOUSEEINTHELIVINGROOMSSICANSEEATABLE,ASOFA,A,ATVTLETSWATCHTV,OKSSOKTDOYOULIKEWATCHINGTVS1YESTLETSGOTOTHELIVINGROOMANDWATCHTVS1OKTGO,GO,GOGOTOTHELIVINGROOM,WATCHTVLETSGOTOGETHERS1GO,GO,GOGOTOTHELIVINGROOM,WATCHTV2教学STUDYTISTHISALIVINGROOMSSNOTOH,WEVEGOTTHEWRONGWAYWHATISITSSASTUDYTYES,THISISASTUDYFOLLOWMESTUDY,STUDYSSREADONEBYONETWHATCANYOUDOINTHESTUDYSSREADABOOKTDOYOULIKEREADINGBOOKSSSYESTLETSGOTOTHESTUDYANDREADABOOKGO,GO,GOGOTOTHESTUDY,READABOOK3教学KITCHENTOH,IMTIREDIFEELALITTLEHUNGRYIWANTTOHAVESOMESNACK教师拿出一些小点心，并吃上一块。DOYOUWANTTOHAVEASNACKS1YESTHEREYOUAREHAVEASNACKWHOWANTTOHAVESNACKSSIWANTTOHAVEASNACKTOH,SNACKSAREGONEWHERECANWEGETSOMESSGOTOTHEKITCHENTFOLLOWMEKITCHEN,KITCHENSSREADONEBYONETLETSGOTOTHEKITCHEN,HAVESOMESNACKGO,GO,GOGOTOTHEKITCHEN,HAVEASNACK4教学BEDROOMTLOOKATTHESETHINGSCANYOUHELPTHEMGETHOMESSPUTTHETVINTHELIVINGROOM/PUTTHETOH,WHERESHOULDTHEBEDGOSSGOTOTHEBEDROOMTFOLLOWMEBEDROOM,BEDROOMSSREADONEBYONETLETSSINGASONG“MYBEDROOM”,OKSSOK5教学BATHROOM（唱完歌曲，多媒体自动弹出MIKE的画像，并伴有声音“IMTIREDIWANTTOHAVEASLEEP”）TOH,WHOCOMESCANHEHAVEASLEEPRIGHTNOWSSNOHEISTOODIRTYTYESITHINKHESHOULDTAKEASHOWERFIRSTTAKEASHOWER,AREYOUCLEARTTAKEASHOWER教师边说边做动作。WHOCANDOLIKEME（请学生边说边做动作。）T教师指着MIKE的画像。WHERESHOULDHEGOSSGOTOTHEBATHROOMTOK,LETSGOGO,GO,GOGOTOTHEBATHROOM,TAKEASHOWER【设计意图】通过课件、图片、歌曲等来学习新单词，并与LETSDO中的短语相联系。STEP3CONSOLIDATION1LETSDOTNOW,LETSCHANTANDDOTOGETHER（教师播放课文LETSDO的录音。）2说说房间名T多媒体出示一张HOME的图片。THISISMYHOMEYOUCANSEEALIVINGROOM,ASTUDYWHOCANSAYLIKEME请部分学生学着说。3贴贴房间名TNOW,PLEASETAKEOUTYOURPICTURESANDWRITEDOWNTHENAMEOFYOURROOMS（学生拿出自己的HOME图，将单词卡片贴到相应的房间。）STEP4EXTENSION1介绍自己的家T多媒体出示一张新的HOME图。LOOK,BOYSANDGIRLS,THISISMYNEWHOMEYOUCANSEEALIVINGROOM,AICANWATCHTVINTHELIVINGROOM,ICANREADABOOKINTHESTUDYCANYOUINTRODUCEYOURHOMENOWSSYESTTAKEYOURPICTURESANDINTRODUCEYOURHOMEWITHYOURPARTNER（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）TNOW,WHOCANINTRODUCEYOURHOMETOTHEWHOLECLASS（请部分学生向全班介绍自己的家。）TWELLDONENOW,PLEASEWALKAROUNDTHECLASSANDINTRODUCEYOURHOMETOYOURFRIENDS（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）【设计意图】学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。结合生活实际创设交际语境，既可巩固单词，进行语言训练，又可激发学生对家的热爱。2HOMEWORKTTODAY,WEVELEARNEDHOWTOINTRODUCEYOURHOMEANDYOUVEDONEAGOODJOBPLEASEINTRODUCEYOURHOMETOYOURTEACHERSAFTERTHECLASSBYEBYEHOMEWORK背诵单词（让学生反复接触并熟记于心），下节课检查并听写五个单词。板书设计UNIT4MYHOMESTUDYBATHROOMBEDROOMLIVINGROOMKITCHEN教学反思UNIT4MYHOMEALETSTALKLETSPLAYCGOODTOKNOW1、能力目标1能用ISIT/SHE询问物品所在。2能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。二、知识目标1能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说ISSHEINTHEBEDROOMYES,SHEISNO,SHEISNTISITYES，ITIS/NO，ITISNTIHAVEWHERES4、了解知识点ISSHEINTHESTUDYNO,SHEISNT（一般疑问句AM,IS,ARE提前，肯定、否定回答等。）WWWXKB1COM三、情感目标热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。四、学习重点、难点教学重点句型ISSHEIN/ON/UNDER/YES,SHEIS/NO,SHEISNT词汇ISNT教学难点发音ITIS连读，ISNT五、教学准备图片STUDY,BATHROOM,BEDROOM,LIVINGROOM,KITCHEN；教材相配套的教学课件UNIT4LETSTALK；教材相配套的教学录音带，教学光盘。六、教学过程一、WARMUP说唱玩赛，激情引趣1LETSDO播放上一课时的LETTDO,让学生边听边做动作2单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。THELLO,EVERYONETHISISMYHOMEWELCOMETOMYHOMEOH,WHEREAREMYROOMSLETSGOANDHAVEALOOK火眼金睛BEDROOM,LIVINGROOM,KITCHEN,BATHROOM,STUDY）【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。3FREETALKTMYHOMEISNICEIHAVEALIVINGROOM,ABATHROOM,ASTUDYANDTWOBEDROOMSWHATABOUTYOUCANYOUTELLMEABOUTYOURHOME1、MAKEGROUPSMAKETHESTUDENTINTOTWOGROUPSSHEEPHOMEANDWOOFHOME把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的HOME又大又好。二、PRESENTATION（一）学习CUTE1TIHAVEANICEHOME,YOUHAVEANICEHOMEITHINKSCHOOLISOURHOMETOO,RIGHTLOOK,WHOISCOMINGSSHEISLIUQIANTYES,HEISAMAGICIAN。HETAKEOURAMAGICSHOWMONKEY,MOUSE,DUCK,CAT2魔术停留在出现的“CAT”上，TIHAVEACATSHESCUTEWHATABOUTYOU板书IHAVE_SHESCUTE引导学生介绍自己的宠物，IHAVEASHESCUTE（二）教学ISSHEINYES,SHEIS/NO,SHEISNT1在魔术中，最后出现的DOG，最后变没了。TOH，WHERESMYDOGLETSGUESSWHEREISSHETUSETHISISSHEINTHEBEDROOM/STUDY/LIVINGROOM/KITCHEN/BATHROOM（做上声音）2学习YES,SHEISNO,SHEISNT找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。【设计意图】情景创设，理解语意。PPT播放,一组猜，一组答，集体操练,让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型（三）1教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问WHEREISSHEISSHEINTHECLASSROOM引导学生回答NO，SHEISNT并解释。然后询问ISSHEINTHESCHOOL引导回答YES，SHEIS把猫拿进来，询问ISSHEINTHECLASSROOMYES，SHEIS答对有奖励。板书WHEREISISSHEINYES,SHEISNO,SHEISNTTIFINDMYCATBUTAMYSCATMISSINGLETSGOANDFINDWHEREISAMYSCAT借助图片帮助学生理解文本听录音之前先猜测ISSHEINTHEISSHEINTHEBEDROOMISSHEINTHEISSHEINTHE三、PRACTICE（一）跟读模仿，歌谣强化模仿中正音塑语速成语感播放对话录音，学生模仿朗读。分角色模仿朗读。分组练习模仿，个别模仿朗读。（二）歌谣巩固，表演生成1LETSCHANT3对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。四、EXTENSION（一）活动运用，任务落实1GAME1拯救美羊羊谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。ISSHEIN拯救懒羊羊ISHEIN【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。2练习任务中落实随堂检测LETSPLAY玩一玩，创编新对话。总结赏析，情感升华奖励优胜小组，模仿优胜组。XKB1COM让学生知道家是温暖幸福的，身为家庭的一员应该为家庭做点力所能及的事情。家人之间应该相互尊重，相互理解，相互帮助热爱生活，热爱我们的家。（三）作业分层，自主拓展根据自己的情况完成下列目标1LISTENANDIMIATETHEDIALOGUE2ACTOUTTHEDIALOGUEWITHYOURFRIENDS3MAKEANEWDIALOGUEWITHYOURFRIENG【板书设计】UNIT4MYHOMEIHAVEACATSHESCUTEISSHEINTHELIVINGROOMBATHROOMBEDROOMSTUDYKITCHENYES,SHEISNO,SHEISNT教学反思UNIT4MYHOME第三课时ALETSSPELL一、知识技能目标1能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母U在单词中的发音规律。2能认读单词并选出所听到的单词。3能通过描红单词DUCK,CUTE,UP,USE初步掌握单词书写的要求并辨认词形。二、情感态度目标通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。三、学习重点、难点教学重点归纳U字母在单词中的发音规律；单词DUCK,CUTE,UP,USE的正确书写。教学难点字母U在单词中短元音/的发音四、教学准备教师准备录音机、图片、多媒体课件等。五、教学过程一、WARMUP说唱做演，激情引趣（一）“我行我秀”口语展示1ASKANDANSWER同位一分钟互问互答并计数。2SELFEXPRESSION“HELLOIAM同位数出说了几句话，并进行计录（二）歌曲歌谣中情绪热身LETSDOGOTOTHELIVINGROOMWATCHTVGOTOTHESTUDYREADABOOKGOTOTHEKITCHENHAVEASNACKGOTOTHEBEDROOMHAVEANAPGOTOTHEBATHROOMTAKEASHOWER（3）复习旧知中知识热身（四）评价分组中注意力热身【设计意图】用歌曲游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。二、PRESENTATION（一）话题交流，导入新课T呈现图片，导入STUDY这个单词，让学生感知字母U的发音。并举出字母U有同样发音的单词。（二）情景创设，理解词意教师呈现USE,CUTE,EXCUSE三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母UE，鼓励学生自己发现并归纳出字母U在这三个单词中的的发音是其本身的音/JU/。（三）句中学习，领读词卡对单词USE,CUTE,EXCUSE进行拆音训练。（四）版式呈现，视听正音1通过板书呈现单词。2听录音，让学生跟录音模仿。三、PRACTICE（一）跟读模仿，听做强化1跟读录音，强化模仿。2LETSCHANT利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。（二）游戏巩固，任务落实1听音摘气球听录音，选择听到的单词所对应的气球。2LISTENANDCIRCLE圈出所听到的单词。3SHOOTING投篮游戏，选择篮球对应单词中U或UE的发音。【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母U的发音。四、EXTENSION（一）活动运用，任务落实。1LISTENANDCIRCLE2LETSWRITE播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3LETSDOSOMEEXERCISE在练习中落实本节课所学内容。（二）总结赏析，情感升华ANIMASARECUTETHEYREOURFRIENDSWESHOULDLOVEANIMALS（三）作业分层，自主发展1听LETSSPELL部分录音五遍，家长签字。2仿写本部分四个单词。【板书设计】UNIT4MYHOMEALETSSPELLUSECUTE/JU/EXCUSE【课后反思】第四课时BLETSLEARNLETSPLAY一、知识与技能目标1能听、说、认读单词PHONE,BED,SOFA，FRIDGE,TABLE2能灵活运用句型HEREARETHEKEYSTHEYAREONTHE来描述本节课单词。3了解知识点THEYAREONTHEFRIDGE4语篇提升LOOKLOOKTHISISMYROOMIHAVEABEDIHAVEATHEISON（NEAR,IN,UNDER,BEHINDTHEILIKEMYROOM二、情感态度与价值观培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。三、学习重点、难点学生听说认读B部分LETSLEARN中的生词。单词FRIDGE的发音；PHONE不要丢掉尾音；BED，注意/E/的发音。四、教学准备1本课生词的单词卡片2课文的配套挂图3配套的教学课件4相配套的教学录音带5印有钥匙的小奖章。五、教学过程一、WARMUP1、播放歌谣HAPPYHAPPYHOME，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。2、复习旧知中知识热身FREETALK日常口语练习3、评价分组将学生分成二组GROUP1,GROUP2【设计意图】通过歌曲的形式，创设英语氛围，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，使学生快速进入英语学习状态,学得轻松愉快。二、PRESENTATION（一）话题交流，导入新课老师出示家里房间的卡片并问。THATSTHISSITSA（二）情景创设，理解词意出示家里房间的四幅图片。TWHATSMISSINGS【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。老师由用什么开门，引出钥匙KEYS。（三）句中练习，领读词卡（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型HEREARETHEKEYSTHEYAREONTHE（2）其他关于位置的词语的练习题。WHEREARETHEKEYSTHEYRE_THE_（四）LISTENANDREPEAT边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”三、PRACTICE（一）跟读模仿，听做强化（1）LETSLEARN放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。（2）LETSCHANT学生跟着伴奏，拍着手，跟读CHANT。（二）游戏巩固，任务落实BOMBGAME（炸弹游戏）你能平安过关么你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“ONE，TWO，THREE”，其他同学一起喊“BOMB”（炸）【设计意图】通过炸弹的游戏，激发学生的学习兴趣，达到复习和巩固所学单词的目的。四、EXTENSION（一）活动运用，语篇提升GROUPWORK大家一起来拼图四人一组合作完成，完成后小组选一个代表给大家介绍，参考句型LOOKTHISISMYROOMIHAVE（有）ABEDIHAVEATHEISON（NEAR,IN,UNDER,BEHINDTHEILIKEMYROOM（二）总结赏析，情感升华1SUMUP（总结）今天又学习了BED等有关家具的单词，奖励表现优秀小组。2情感升华展现一些家庭图片，教育学生要更加关爱家人。（三）作业分层，自主发展1LISTENTOTHETAPEANDREADTHEFOURWORDS2INTRODUCEYOURROOMTOYOURFAMILYORFRIENDS。【板书设计】UNIT4MYHOMEBEDTABLEPHONESOFAFRIDGE【课后反思】第五课时UNIT4MYHOMEBLETSTALK一、教学目标1、能听说认读句子WHEREAREARETHEYYES,THEYARE/NO,THEYARENT并根据实际的情景运用。2、提高学生听说读演各方面的英语能力。3、培养学生的小组学习、合作的能力。并养成良好的英语学习习惯。二、教学重点能听说认读句子WHEREAREARETHEYYES,THEYARE/NO,THEYARENT并根据实际的情景运用。三、教学难点在实际情景中自然地运用语言。四、教学准备1本课生词的单词卡片2课文的配套挂图13配套的教学课件4相配套的教学录音带五、教学过程一、WARMUP1LISTENTOTHESONGMYBEDROOM听后问WHEREISTHETEDDYBEAR学习NEAR【设计意图】营造英语学习氛围，并导入复习WHEREIS句型。2LOOKANDANSWER快速放映TEDDYBEAR在桌子上、冰箱里、沙发下、电话旁边，看一下问一个WHEREISTHETEDDYBEAR【设计意图】在激烈紧张的游戏中复习已学的方位词，为新授学习打好铺垫，减少学生学习的困难。）3LETSCHANTMOMSINTHELVINGROOMDADISTOOIMINTHEBEDROOMWHEREAREYOUBROTHERSINTHEKITCHENSISTERISTOOIMINTHEBEDROOMWHEREAREYOU【设计意图】在轻快的节奏中学唱CHANT,既消除学生学习的疲劳感，又让学生在吟唱中复习旧知导入新课的学习。）二PRESENTATION1WHEREARETHEYRE1CHANT后，问WHEREISCHENJIEWHEREAREMOMANDDADWHEREAREBROTHERANDSISTER板书WHEREARETHEYRE2NOWLETSGOTOSARAHSBEDROOM让学生根据PPT进行问答。【设计意图】通过看图问答练习，由师生问答到学生同桌之间的操练，在练习中不断巩固这个句型。）2GUESSINGGAMETLOOKATTHESCREENWHATCANYOUSEEINTHEROOMPHONE,ANDKEYSWHEREARETHEKEYSTHEYAREONTHEFRIDGEWRITEONTHEBOARDPPTSHOWSTHEKEYSONTHEFRIDGEREADAFTERMETPUTSKEYSIN/ON/UNDER/NEARABOOK,GUIDESSTOSAYTHEYAREIN/ON/UNDER/NEARFOURTEAMSSAYABOUTTHEPOSITIONOFKEYSAGAINTGUESS,WHEREARETHEKEYSNOWTHEKEYSDISAPPEARHITMAYBETHEYAREONTHETABLE,UNDERTHESHELFORINTHEFRIDGEYOUCANASKMEARETHEYONTHETABLE/NEARTHEPHONE/YES,THEYARE/NO,THEYARENTWRITEDOWNTHESENTENCESTRUCTUREONTHEBOARDPLAYTHEGAMETWI