高等职业教育英语专业教学基本要求

高等职业教育英语专业教学基本要求高等职业教育英语课程教学基本要求为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，体现高等职业教育的办学特色，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，实现培养高端技能型人才的目标，特制定高等职业教育英语课程教学基本要求（以下简称高职英语教学基本要求），以此作为指导各校组织高职英语教学（非英语专业）的主要依据。鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据高职英语教学基本要求制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的高职英语教学。一、课程性质与教学目标高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。二、教学要求高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大，以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性高职英语课程教学大纲时参考。较高要求适用于未来职业对英语能力要求高的专业（1）掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。（2）掌握基本的英语语法，并能在职场交际中熟练运用所学语法知识。（3）能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。（4）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行有效的交谈。（5）能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。（6）能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的英语应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，表达基本准确，语义连贯，格式恰当。（7）能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的业务材料译成汉语。译文达意、通顺，格式恰当。一般要求适用于未来职业对英语能力要求比较高的专业（1）掌握3,000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的2,500个共核词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握500个左右与行业相关的常见英语词汇。（2）掌握基本的英语语法，并能在职场交际中基本正确地加以运用。（3）能基本听懂日常生活用语和与未来职业相关的简单对话。（4）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。（5）能基本读懂一般题材和与未来职业相关的英文资料，理解基本正确。（6）能就一般性话题写命题作文，能填写表格和模拟套写与未来职业相关的简短英语应用文，如简历、通知、信函等。语句基本正确，表达清楚，格式恰当。（7）能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。基础要求适用于未来职业对英语能力要求不高的专业（1）掌握参考词汇表中列出的2,500个共核词汇（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以运用。根据具体情况适当学习一些与行业相关的常见英语词汇。（2）掌握基本的英语语法，并能基本加以运用。（3）能基本听懂日常生活用语。（4）能就日常话题进行简单的交流。（5）能基本读懂一般题材的英文资料，理解基本正确。（6）能填写表格和模拟套写常见的简短英语应用文，如简历、通知、信函等。语句基本正确,格式基本恰当。三、课程设置各高职院校应以培养学生在职场环境下运用英语的基本能力为目标设置高职英语课程，以职业需求为主线开发和构建教学内容体系。建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程。通过开设行业英语激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力。各校可根据本校的实际情况，选择适合本校的高职英语课程设置方式。行业英语是高职英语课程不可或缺的组成部分，其内容设置应与产业和学生未来职业需求对接，有助于帮助学生获得相关的职业资格证书。在课程开发过程中，各校应积极与行业、企业合作，制定体现行业特色的行业英语课程教学要求框架表（参照附件一），开发满足行业、企业岗位（群）需求的教学内容与资源，体现工学结合的原则。各校应根据专业的培养目标及课程设置确定教学时数，原则上不低于180学时。四、教学模式教学模式应体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，加强对听说能力的培养和训练。各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，满足学生的不同需求；借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力；采取灵活多样的教学方法,加强教学互动与协作学习；重视学习方法和学习策略的指导，调动学生学习的积极性；要营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动，指导学生参加国内外各类英语技能竞赛，使之成为英语教学的有机组成部分。五、教学评价教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，应以促进学生学习和改进教师教学为目的，手段与形式可多样化。终结性评价为总结性评价，指课程结束时对学生的全面考核，应以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力为目标。各校要根据职业教育特点积极引入多元化评价体系，注重对学生在职场环境下英语运用能力的真实性评价，鼓励学生获取相关职业英语能力证书。六、教学管理高职英语教学管理应贯穿教学全过程。通过强化教学过程的指导、监控和检查，确保高职英语教学达到既定的教学目标。为此，各高职院校要组织英语教学、专业教学、教学管理部门及来自行业、企业的专家，依据高职英语教学基本要求,根据本校的专业设置情况，制定各专业的实施性高职英语课程教学大纲，贯彻分类指导的原则。同时，应做好教学文档的管理工作，包括实施性高职英语课程教学大纲、课程实施方案和学生的形成性评价档案等。各校应积极利用现代教育技术，尤其是计算机和网络技术落实、指导及监控学习过程。七、教师发展教师素质与能力是高职英语课程教学成功与否的重要因素，教师教学理念的更新是促使教学方法和教学手段改革的原动力。各高职院校对于教师发展要充分重视，给予政策上的支持与时间上的保障。各校要制定教师发展规划，定期对英语教师在教学理论、教学方法和教育技术等方面进行培训；要鼓励教师研究高职英语教学规律，创造性地探索新的教学模式；要建立英语教师定期到行业、企业实践制度，要求教师研究与行业相关的教学内容，加强“双师”素质，不断提高行业英语教学能力与执教水平，以适应高职英语教学改革与发展的需要。附件一高等职业教育经贸行业英语课程教学要求框架表供较高要求参考高等职业教育IT行业英语课程教学要求框架表供一般要求参考附件二高等职业教育英语课程教学基本要求参考词汇表（另发）附件一高等职业教育经贸行业英语课程教学要求框架表（供较高要求参考）学习情境设计语言技能与课程要求描述行业英语特殊要求行业英语基本要求专业典型职业岗位主要工作任务口头表达书面表达口头表达书面表达外销员1开发市场2推广产品3业务拓展4与客户保持业务交流5协调交易及善后事宜1能就市场开发、产品推广、业务拓展等商务话题，与客户进行有效的交流2能与客户就交易的具体事宜进行沟通和协商1能看懂市场调查报告、产品说明书等与业务相关的专业信息2能看懂简单的英文合同3能撰写询盘信、报盘信等常见的商务信函报关员/报检员1货物报关申报2填写报关表格3协助海关查验4协助企业报关5完成报关流程1能就报关业务流程所需的具体工作与客户进行沟通交流2能就报检业务流程所需的具体工作与客户进行沟通交流3能介绍相关的外贸业务情况1能看懂英文报关表格2能填制常用的报关表格3能填制报检表格国际贸易跟单员/货代员1生产跟踪2了解客户需求3单证的审核4缮制外贸单证5单证的修改1能介绍外贸单证内容2能就单证审核、修改等问题与客户交流3能就货物运输的业务流程与客户进行沟通1能看懂简单的英文合同、销售确认书等与业务相关的文件2能缮制外贸单证3能完成单证的审核与修改市场营销推销员1熟悉公司产品2开发客户3熟悉销售流程4掌握推销技巧5售后跟踪服务1能较准确地介绍产品2能与顾客完成价格商定与口头协议3能汇报销售情况1能看懂简单的产品介绍2能看懂英文销售合同的基本条款3能填写英文销售合同1能进行日常会话、接待交流，表达清楚2能通过电话进行基本的业务交流3能基本听懂并进行与职业相关的对话或陈述4能完成诸如掌握市场行情、了解客户需求等的相关业务交流1能掌握基本的业务词汇、习惯表达及专业术语2能看懂常用商务公文及信函3能借助词典等工具翻译商务信函、传真、电子邮件、合同及其他与业务相关的信息4能填制各种与业务相关的表格5能撰写与业务相关的常用信函策划员1熟悉产品和公司2制定营销策划3制定广告策划4策划论证5策划实施1能介绍策划内容2能与客户完成策划的论证3能了解策划的反馈1能基本看懂英文营销策划书2能撰写简短产品介绍广告高等职业教育IT行业英语课程教学要求框架表（供一般要求参考）学习情境设计语言技能与课程要求描述行业英语特殊要求行业英语基本要求专业典型职业岗位主要工作任务口头表达书面表达口头表达书面表达市场人员1开发电子通信市场2推广产品与服务3市场调研4与客户保持业务交流5协调交易及善后事宜1能与客户对话了解客户需求2能简单介绍产品与服务3能与客户就交易具体事宜进行沟通和协商1能基本看懂常见产品说明书等与业务相关的专业信息2能看懂简单的英文合同3能看懂并套写询盘、报盘和还盘电子邮件软件测试员1软件测试2测试结果汇报3各类工作汇报1能在工作会议中简单表达个人意见2能就测试中问题做基本交流1读懂测试要求2熟悉各类英文测试工具界面3按具体工作要求书写测试报告4参考模板写工作报告程序员1程序设计2程序编码3团队合作4技术讨论1能就编程问题进行基本的沟通交流2能在技术讨论中表达简单观点1熟悉各类常用软件开发工具的英文界面2能撰写简单的文档说明3参考模板写工作报告网络信息技术员与网络管理员1网页设计2软件安装3服务器维护4网络安全维护5数据库更新与维护1能与客户和产品供应商就产品使用与售后服务进行基本的交流2能就网页设计与网络安全、数据库与服务器操作系统等常见问题做简单交流1能看懂常见英文网页设计2能看懂目前常用的英文版服务器杀毒软件使用指南3能用英文在互联网上搜索和读懂常见技术问题的解决方法4能用电子邮件就常见问题进行沟通交流计算机客服与技术支持人员1售后上门服务2接待技术咨询3远程技术支持4计算机硬件检测与维修5计算机软件支持服务1能使用日常英语与客户做简单交流2能使用计算机专用术语为客户解决基本硬件问题3能熟练使用常见软件技术术语指导客户安装、调试和卸载1能准确记录客户要求与投诉2能简单、准确地向客户提供书面技术建议3能套写简单技术报告1能在常见IT场景下进行基本会话2能用英语做自我介绍，完成简单的英文面试3能表述计算机硬件和软件的基本概念4能表述本行业的著名公司名称、产品1能读懂基本的IT行业词汇与专业术语2熟悉常见英文操作系统的界面3能基本读懂常见的会议通知、商务公文及信函4能借助词典等工具翻译商务信函、传真、电子邮件、合同等与业务相关的信息5能填制各种与业务相关的表格6能套写与业务相关的常用信函市场人员1开发电子通信市场2推广产品与服务3市场调研4与客户保持业务交流5协调交易及善后事宜1能与客户对话了解客户需求2能简单介绍产品与服务3能与客户就交易具体事宜进行沟通和协商1能基本看懂常见产品说明书等与业务相关的专业信息2能看懂简单的英文合同3能看懂并套写询盘、报盘和还盘电子邮件技术人员1通信工程的勘测、设计、工程督导2设备安装与调试3网络测试结果分析，调整或优化网络4设备维修5技术交流1能和同行就通信工程业务进行简单交流2能汇报网络测试结果，并叙述工作计划1能用电子邮件就通信工程业务与客户进行基本沟通交流2能看懂相关通信产品说明书3能套写简单通信工程的勘测、设计报告通信客服与技术支持人员1售后上门服务2接待技术咨询3远程技术支持4通信设备检测与维修1能使用日常英语与客户做简单交流2能使用通信术语为客户解决简单设备问题1能准确记录客户要求与投诉2能简单、准确地向客户提供书面技术建议3能套写简单技术报告高等职业教育英语教育专业教学基本要求专业名称英语教育专业代码660203招生对象普通高中毕业生学制与学历三年制，专科就业面向初始岗位群从事小学、幼儿园或英语培训学校的英语教学工作及其他相关工作。发展岗位群小学、幼儿园或培训学校英语骨干教师；相关领域的管理者。培养目标与规格要求（一）培养目标英语教育专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养和敬业精神，英语语言基础扎实，初步掌握英语教育的基本理论与实践方法，具有较强的教学活动组织能力及初步的教学研究能力的小学及幼儿园英语教师。（2）职业核心能力合格的本专业毕业生应具有以下职业核心能力英语语言应用能力、组织教学活动的实践能力以及儿童教育、组织及管理能力。具体表现为1英语教学能力（1）能够运用所学的英语知识与方法和多种现代教育技术，独立地进行课堂教学设计、教学实施和教学反思；（2）能够以先进的教育教学理念为指导，不断尝试改进教学方法，针对儿童特点，采用游戏、简笔画、歌曲、舞蹈等手段提升教学效果；（3）能够通过英语教学对儿童进行情感教育；（4）能够通过英语教学培养儿童的初步语言文化意识；（5）能够对学生的学习进行有效评价；（6）能够创设课堂和校园英语学习环境。2教学研究能力（1）能够进行备课说课、听课评课、教学研讨；（2）能够进行教学反思；（3）能够撰写教学心得和教育笔记；（4）能够尝试新的教学方法；（5）能够主动学习现代教育技术并有效利用多种教学资源；（6）能够掌握基本的教科研方法；（7）能够撰写教研论文。3日常管理及常见教育问题的指导能力（1）能够建立规则，培养课堂常规；（2）能够组织班级活动；（3）能够与家长沟通并能够进行一般的家庭教育指导；（4）能够对儿童进行安全健康教育；（5）能够处理涉及儿童人身安全的突发事件。（三）培养规格1素质结构（1）思想素质具备良好的政治思想素质和爱岗敬业、为人师表的职业道德素养。（2）文化素质具备较高的人文素养和必要的科学素养。（3）专业素质具备良好的英语语言素质、较强的跨文化交际素质，以及英语教育工作者的职业素质。（4）身心素质具备良好的身体素质和健康的心理素质。2能力结构英语教育专业的核心能力为英语交流能力与英语教育业务能力，具体能力结构如下（1）英语交流能力具有较强的英语听、说、读、写、译能力，尤其是英语口语能力和跨文化交际能力。发音准确，表达清晰流畅。（2）英语教育业务能力能够从事英语教学工作，具有教育教学活动组织能力、班级管理能力、常见家庭教育问题指导能力、初步的教育科研能力以及基本的幼儿及儿童保育能力。（3）知识获取能力具有较强的自主学习能力、终身学习能力以及分析问题和信息处理能力。（4）知识应用能力具有良好的综合运用知识处理教学业务的能力。（5）社会交际能力具有较强的人际沟通能力。（6）改革创新能力具有一定的创新思维能力和较强的创新意识。3知识结构（1）语言文化知识具有比较扎实的中英语言基础知识和中西方文化背景知识。（2）文理基础知识具有必要的人文社科知识和自然科学常识。（3）英语教育专业知识具有英语教育专业必需的基础知识和常识，如教育学、心理学知识，教师法、儿童权利保护法等法规，以及小学、幼儿园和培训学校教学活动流程等常识。（4）工具性知识具有计算机、网络等信息技术应用知识和文献检索知识。职业资格证书毕业生需获得相应岗位的教师资格证。课程体系与核心课程（一）课程设置英语教育专业以培养高端技能型英语教育人才为根本任务，课程设置应服从社会经济发展需要、以突出应用性为原则。不同地区的院校应在广泛开展社会人才市场需求调查的基础上，从实际出发，结合自身特色、办学定位、就业面向，组织各方面专家共同进行培养目标论证、课程开发、质量标准制订与考核评价等，办出特色。（二）课程分类及学时建议（含实践学时）英语教育专业课程分为公共基础课程、专业基础课程、职业技能课程和职业能力拓展课程。（1）公共基础课程包括思想政治理论、计算机基础、体育等课程。建议300400学时。（2）专业基础课程包括英语语言基本技能类课程，如综合英语、英语听说、英语阅读与写作及语言与文化；儿童教育学、儿童心理学等教育类基础课程；音乐、美术、舞蹈、钢琴等艺术类基本技能课程。建议800900学时。（3）职业技能课程包括单项能力训练课程,如英语教师课堂教学用语、儿童英语歌曲视唱与表演、简笔画辅助教学、教具设计与制作、中英文板书、儿童英语故事教学、英语短剧教学、现代教育技术应用等课程；理论实践一体化的综合实训课程,如小学和幼儿园英语教学与研究、班级管理、校园文化建设、社区资源利用等课程。建议800900学时。（4）职业能力拓展课程职业能力拓展课程的教学任务是拓展学生综合能力与素质，为学生成为小学及幼儿园教育通才做准备，也为终身学习奠定基础。可以开设儿童英语文学、英语测试、英美报刊选读、英语演讲、英语培训机构的创设与管理、第二外语、中国教育思想家简介、营养与健康、幼儿保育、生理学、儿童舞蹈创作与编排、乐器演奏、哲学、自然、地理、数学、物理、国学、文献检索等课程。建议100左右学时。上述四方面课程的安排可以有所侧重，并将整个教学过程视为一个整体，自始至终以突出英语教学能力的培养和提高为主线，且上述四方面课程中含有实践教学环节。（三）专业核心课程英语教育专业核心课程包括综合英语、英语听说、小学和幼儿园英语教学与研究、班级管理、现代教育技术应用。（1）综合英语旨在培养学生的英语综合应用能力，是听、说、读、写技能合一的核心课程。通过该课程的学习，学生能够恰当使用所学英语语言知识与他人就日常及英语教学话题进行交流，能够阅读中等以上难度的英文材料并提取相关信息，能够运用有关知识就一般性题目进行英文写作。（2）小学和幼儿园英语教学与研究通过该课程的学习，学生应该掌握小学和幼儿园英语教学的基本知识，了解小学和幼儿园英语教学的目标和内容，认识小学和幼儿园儿童英语学习的规律，并能够根据小学和幼儿园英语课程标准与教学目标、小学和幼儿园英语教学大纲、小学和幼儿园英语教材以及小学和幼儿园儿童的实际情况，编写实际可行的教案并进行教学，具有说课、评课的能力和初步英语教学研究能力。（3）班级管理该课程应提供大量鲜活的案例，让学生通过观察、体验、讨论等教学方式，深刻感悟并初步掌握班级管理和与学生家长沟通的方法和技巧。（四）实践教学体系英语教育专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的50。其中，校内专业实践累计不少于4周，毕业实习累计不少于16周，并达到本专业人才培养方案和教学大纲的要求。英语教育专业实践教学体系按照教学场所可分为校内实践和校外实践两部分。前者可在普通教室和专门的实训中心进行，后者主要在校外实习基地进行。按照课程类型，校内实践可分为语言实践、专业实践和综合实践；校外实践包括社会实践、顶岗实习、毕业实践报告等环节。（1）语言实践主要是进行语言技能的操练，以锻炼英语语言教学以及交流能力为主线，提高英语语言综合水平。（2）专业实践主要是进行英语教育的职业技能实践训练。3综合实践主要是进行语言技能和职业技能的综合性训练。4社会实践主要是利用节假日进行社会调查、学习和服务等活动。5顶岗实习主要是深入教育教学一线，在真实的工作岗位上，在实习指导教师的指导下，增强教学实践能力的过程，包括实地考察、岗前培训、短期教学和服务等形式。6毕业实践报告主要是结合毕业前顶岗实习，综合运用所学的语言与专业基本知识与技能，对实际教学问题进行分析与综合、抽象与概括，并提出见解和解决实际问题的过程。毕业实践报告工作包含选题指南拟定、指导教师选派、选题、开题报告、毕业实践报告撰写与指导、毕业实践报告评定等流程。专业办学基本条件和教学建议（一）专业教学团队1专任教师开办英语教育专业应有稳定的、结构合理的师资队伍，并严格执行教师资格准入制度。专任教师应具有高等学校教师任职资格，了解职业教育教学规律，掌握职业教育教学方法和教学技能，具备教学研究能力。应了解任教专业的人才培养目标和规格；专业课教师要跟踪了解行业、专业发展态势，掌握专业技能，取得相应的职业资格证书，能进行理论和实践一体化教学；实习指导教师应取得相应的职业资格证书，掌握专业实践教学技能。除保证公共课程教学外，各门专业主要课程教学基本组织（教研室、课程组）至少应配备专任教师两人，主要课程主讲教师应具有中高级专业技术职称，生师比为181；专任教师总数不得少于10人，专任教师应具有本科以上学历，具有“双师”素质的教师比例不低于50；专任教师中具有高级专业技术职称人数不低于25；专业课教师每两年应有至少三个月以上时间参加专业实践活动。2兼职教师依据英语教育专业特点，应建设一支符合教学实际需要的专兼职教师队伍。外聘兼职教师不少于专业教学团队的20，承担的专业课学时比例达到30，主要承担专业实践教学任务。外聘专业教师至少应具有中级以上职业资格和丰富的行业从业经验，有正式聘任手续并相对稳定。3实训室管理人员每个教学实训室应配备不少于一名实训室管理人员。（二）教学设施教学设施主要包括教室、实习实训设施、信息化教学设施等。1教室教室分为普通教室、多媒体教室、一体化教室和专业实训教室。教室应该满足多种教学的基本要求。学校要制定教室管理制度，配备专人管理。2实习实训设施学校应根据教学需要，制定实习实训基地建设规划，按专业设置标准建立实习实训场所，配置相应的实习实训设备，保证学生职业技能训练的需要。实训教学仪器设备的总值应根据学校五年规划本专业招生总数，按生均不少于0305万元配备。必须建立健全实训设施的管理制度，包括设施管理制度，如设备、材料、教具的登记、保管、维修、赔偿、外借制度；安全操作规程；实习和实训守则；相关人员职责等。（1）校内实训室。根据英语教育专业实训的需要和行业的需求，校内实训应尽可能贴近小学、幼儿园教育教学第一线，体现模拟或真实的职业环境。英语教育专业实训室主要包括微格教室、学前教育实训室、多媒体语言实验室、音乐教室、舞蹈教室、琴房、画室、儿童观察室等。（2）校外实习基地。校外实习基地建设要依托行业，建立相对稳定、能满足学生顶岗实习半年以上的专业基地，促进学生顶岗实习制度的全面落实。3信息化教学设施学校应加强信息化建设，建立健全信息化教学设备和教学资源管理、使用的规章制度。建立校园网和学校信息化管理系统，为学校的教学、教研、管理、内外交流等各方面提供支撑服务。（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源1教材教材选用要符合教学大纲或专业规范，应为正式出版的高职高专英语教育专业教材，可优先选用获得省部级以上奖项及国家级规划教材。教材的内容和语言应具时代感，要充分利用计算机、多媒体、网络等现代化技术手段。2图书资料学校图书馆应拥有教学必备的、门类较全的英语教育图书资料，总量应能满足专业教学和学科发展的需要。专业核心期刊10种以上，具有本专业信息资料查阅所需的计算机网络系统。3数字化（网络）资料学校应与行业、企业共同建设共享型英语教育专业教学资源库，围绕专业培养目标建设有利于学生自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业教学资源。专业核心课程应配备数字化（网络）资源，包括网络课程、视频库、音频库、电子期刊等。（四）教学方法、手段与教学组织形式建议依照全面发展、人人成才、终身教育等新的人才培养观念，遵循教育规律和人才成长规律，根据小学及幼儿园英语教师职业活动的特点，紧贴儿童英语教育教学实际，改革人才培养模式。在教学中，根据课程目标和学生特点，重视学生在校学习与实际工作的一致性，借助模拟或真实的工作场景，有针对性地采取项目导向、任务驱动等“做中学、做中教”教学模式，体现“以学生为中心”的教学理念。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，灵活运用各种有利于学生自主学习的教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，切实提高教学效果。应积极运用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的教学模式，满足学生的不同需求；借助虚拟现实技术构建仿真的教学场景，培养学生的英语教学能力。（五）教学评价与考核建议积极推进考核方式、考核内容和成绩评价的改革。在考核方式上，加大形成性考核的力度，在考核内容上突出知识技能的应用。形成性评价与终结性评价应根据不同的课程、不同的学习阶段和不同的实践活动形式而有所不同，测试设计应具有科学性、客观性、开放性和可行性，有助于提高学生的英语教学能力。在此基础上，努力探索英语教育专业教学多元化评价体系，包括评价标准的多元化、评价目标的多元化、评价内容的多元化、评价方式和方法的多元化、评价主体的多元化、评价过程的多元化，吸纳行业和社会组织参与考核评价，注重对学生英语教学实践能力的真实性评价。同时，要努力使符合条件的毕业生获得相应职业资格证书，切实落实毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。（六）教学管理1专业教学管理机构及专职教学管理人员学校应设立英语教育专业教学管理机构，应配备不少于两名本科以上学历并具有英语教育专业知识结构的专职教学管理工作人员。2教学文件学校应建立以下完整系统的专业教学文件专业建设与发展规划及其分年度实施计划、教学管理制度、教学质量监控制度、学籍管理制度、成绩考核制度、专业人才培养方案、课程教学大纲、学期进程计划及课表、实践教学计划及大纲、顶岗实习计划及大纲、使用教材目录等。学校教学文件应按照教育部相关文件的要求制定。继续专业学习深造建议学生毕业后将从事小学、幼儿园英语教学工作，需具有终身学习的理念和进行自我教育的能力。应立足本岗位，积极参与校本培训，提高实际工作的针对性；踊跃参加各级教育部门组织的学术会议和教师职业培训等，接触前沿教育教学思想、加强教学实践能力；充分利用互联网资源，强化自身检索和筛选信息的能力，获取国内外本领域的先进研究成果。学生毕业后可以通过专升本、自学考试、开放大学远程开放教育、出国留学等方式继续学习，选择原专业或相近专业，接受更高层次教育。高等职业教育应用英语专业教学基本要求专业名称应用英语专业代码660102招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）学制与学历三年制，专科就业面向应用英语专业就业面向为区域经济发展需要的对英语能力有一定要求的相关岗位或岗位群。如开设应用英语专业（工程方向），初始岗位群有涉外机电产品销售与技术服务、涉外档案与技术资料管理等，发展岗位群有涉外生产管理、客户管理、援外项目管理等；如开设应用英语专业（涉外文秘方向），初始岗位群有涉外秘书、商务秘书、销售助理、行政助理、外贸从业人员等，发展岗位群有行政主管、外贸业务主管等中级岗位。培养目标与规格要求（一）培养目标应用英语专业的开设应服务于区域经济社会发展，实现与相应产业对接，与行业紧密结合，满足经济发展对人才的需求。本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，能够熟练运用英语技能和相关业务技能，在科技、贸易、生产、管理、服务等领域及文化交流中，从事一线服务和管理工作的高端技能型英语人才。（二）职业核心能力本专业的职业核心能力主要包括以下三部分英语语言综合应用能力；与培养方向相符的服务和管理能力，如应用英语专业（工程方向）所需要的采购销售、行政管理、技术资料管理等能力，应用英语专业（涉外文秘方向）所需要的行政管理、人力资源管理、营销等能力和一定的外贸业务流程的实际操作能力；基于职业发展需求的相关职业能力。（三）培养规格1素质结构（1）思想素质具备良好的政治思想素质和诚实守信、爱岗敬业的职业道德素养。（2）文化素质具备较高的人文素养和必要的科学素养。（3）专业素质具备良好的英语语言素质、较强的跨文化交际素质，以及相关的职业素质。（4）身心素质具备良好的身体素质和健康的心理素质。2能力结构应用英语专业的核心能力为英语交流能力和相关行业的职业能力，具体能力结构如下（1）语言交际能力具有满足相应行业岗位需求的中、英文语言交际能力。（2）知识获取能力具有较强的自主学习能力和较强的观察、分析判断及信息处理能力。（3）知识应用能力具有良好的综合运用知识解决问题的能力、实际操作能力以及管理和组织协调能力。（4）社会交际能力具有较强的人际沟通能力。（5）职业发展能力具有较强的创新意识、就业创业能力及终身学习能力。3知识结构（1）语言文化知识具有比较扎实的中英语言基础知识和中西方文化背景知识。（2）文理基础知识具有必要的人文社科知识和自然科学常识。（3）相关专业知识具有专业培养方向必需的基础知识和业务操作常识。（4）工具性知识具有计算机、网络等信息技术应用知识和文献检索知识。职业资格证书根据本专业相关职业岗位群的职业能力要求，建议学生考取相应的职业资格证书，推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书和职业资格证书对接。如开设应用英语专业（工程方向），建议学生可考取以下相应的职业资格证书序号证书名称颁证单位等级1全国英语翻译证书教育部考试中心、北京外国语大学四级2秘书（涉外）职业资格证书人力资源和社会保障部四级3全国IT职业英语水平考试工业和信息化部教育与考试中心一级开设应用英语专业（涉外文秘方向），建议学生可考取以下相应的职业资格证书序号证书名称颁证单位等级1秘书（涉外）职业资格证书人力资源和社会保障部四级2LCCI文秘证书英国伦敦工商会一级3全国英语翻译证书教育部考试中心、北京外国语大学四级4剑桥商务英语证书（BEC）教育部考试中心、剑桥大学考试委员会中高级课程体系与核心课程（一）职业能力分解应用英语专业以培养高端技能型英语人才为根本任务，专业设置应主动适应区域经济社会发展需要，结合产业发展实际，突出前瞻性、实践性和职业性，以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标。课程体系建设应吸收行业企业专家参与，引入行业企业技术标准或规范，体现职业岗位（群）的任职要求。通过深入的市场调研和毕业生跟踪调查，分析该专业面向的主要职业岗位，将英语综合应用能力和行业业务能力有机融合，推进构建专业课程新体系，实现专业课程内容与职业标准对接。以应用英语专业（涉外文秘方向）为例，根据行业调研和专业调研，该专业主要岗位群集中在涉外秘书、商务秘书、行政助理、销售助理等核心岗位和外贸从业人员等相关岗位，其职业能力分解如下序号核心工作岗位及相关工作岗位典型工作任务职业能力要求及素质熟悉秘书工作应具备的素质、技能及其社交礼仪社交礼仪培训掌握基本社交礼仪具备良好的文字功底文书写作能够根据需求进行涉外文书写作熟悉企业招聘流程招聘面试能读懂英文个人简历熟悉涉外商务接待礼仪涉外商务接待能恰当得体地接待外宾熟悉英语电话沟通礼仪电话沟通能恰当使用电话英语进行交际能编制旅行计划和日程表差旅安排熟悉酒店、机票预订和国外旅行手续办理流程具备信息收集与分析能力介绍展示能用英文制作PPT介绍公司并进行展示熟悉外事会务组织和服务的流程能熟练进行会议记录会务组织能用英文妥善安排会务工作能严格按照文件批复流程处理文件能熟练使用各种办公自动化设备及办公软件能条理清晰地进行档案管理文件处理能保持高度的保密意识熟悉英文财务报表财务协助能协助编制英文财务预算1涉外秘书、商务秘书、行政助理、销售助理（核心岗位）营销协助熟悉产品营销序号核心工作岗位及相关工作岗位典型工作任务职业能力要求及素质能根据市场需求、产品特点和企业实际进行市场推广能熟练介绍本公司相关业务流程及产品特点能运用中英文进行书面及口头交流能运用电话接听技巧能熟练运用人际沟通技巧能熟练运用基本的市场营销技巧能进行市场调研并制订营销计划客户开发与联络能运用CRM（客户管理）基本知识和方法能运用中英文撰写询盘、报盘文书询盘、报盘、还盘、接受能运用中英文进行初步的价格协商能填写及缮制常用商务单证能初步审核常用商务单证商务单证缮制能进行基本的单证归档管理能据单安排产前准备并协助制订生产计划订单处理能跟踪样品生产并与客户沟通确认样品能撰写中英文商务信函及其他应用文能运用中英文进行口头交流能熟练使用各种办公自动化设备及办公软件能介绍本公司相关业务流程及产品特点能以良好的心理素质冷静应对突发事件能熟练运用人际沟通技巧进行解释与说服客户服务能对一般问题进行独立分析并提出解决方案能进行基本的订舱、保险及报关报检操作货物运输能进行货物到达后的查验2外贸从业人员（相关岗位）货款收付能跟踪货款收付序号核心工作岗位及相关工作岗位典型工作任务职业能力要求及素质能协助准备各项议付单据（二）课程设置课程设置分为基础阶段和专业阶段（1）基础阶段的主要教学任务是打好语言基础，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生良好的学习方法和学习策略，提高学生实际运用语言的能力。（2）专业阶段的主要教学任务是学习相关专业必需的基础理论知识，熟悉相关业务活动的实际运作，培养基本实践能力，提高操作技能与专业技能。在两个教学阶段中，课程的安排可以有所侧重，但应将整个教学过程视为一个整体，自始至终以英语综合应用能力培养和提高为主线，以职业能力培养为目标。（三）课程分类及学时建议（含实践学时）应用英语专业课程分为公共基础课程、专业基础课程、职业技能课程、职业能力拓展课程四种类型。（1）公共基础课程思想政治理论课、计算机基础、大学语文、体育等，建议300400学时。（2）专业基础课程中英文语言基本知识与技能等相关课程，如综合英语、英语听说、英语阅读、英语写作、英汉翻译以及其他语言文化知识课程，建议800900学时。（3）职业技能课程体现培养方向职业岗位资格要求、与工作场景和业务流程密切联系的课程，如应用英语专业（工程方向）可开设机械英语、技术资料管理等；应用英语专业（涉外文秘方向）可开设文秘英语、秘书实务、外贸单证缮制、国际贸易实务等，建议800900学时。（4）职业能力拓展课程拓展学生的职业发展空间、满足学生终身学习和可持续发展需求的课程，如职业生涯规划、网上创业、公共关系、沟通技巧等，建议100学时左右。（四）专业核心课程本专业建议开设以下专业核心课程（包括但不限于以下课程）（1）综合英语该课程是应用英语专业的一门专业核心课程。通过该课程的教学，使学生掌握英语听、说、读、写、译等英语基础知识与基本技能，训练学生较扎实地运用英语的基本能力，为有效进行书面表达和口头表达奠定基础。（2）英语写作该课程是应用英语专业的一门专业核心课程。通过该课程的教学，使学生掌握英语词法、句法基本特点并熟悉篇章布局常用方法，培养学生的英语思维习惯，以使其能够用英文正确、清楚、符合逻辑地表达思想，熟悉相关工作岗位所需的应用文体格式和习惯表达，正确撰写应用文。（3）英语听说该课程是应用英语专业的一门专业核心课程。通过该课程的教学，对学生进行系统的听说训练，培养学生的口语技能，提高用英语进行沟通与交流的能力，为今后从事相关工作打下基础。（4）文秘英语该课程融英语语言工具与秘书职业技能于一体，以秘书工作为主线，通过理论与实践教学，培养学生在行政管理岗位上用英语进行秘书业务处理的职业能力。内容包括秘书在涉外企业中涉及到的来访接待、电话沟通、会务组织、文书写作、文档管理、招聘面试等任务。（5）各校根据自身专业特点和相关行业需要，开设一些体现职业岗位准入和职业资格要求所需核心能力的特色课程。（五）实践教学体系应用英语专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的50。校内专业实践不少于4周，毕业实习不少于16周，并达到人才培养方案和教学大纲的要求。应用英语专业实践教学体系按照教学场所可分为校内实践和校外实践两部分。前者可在普通教室和实训中心进行，后者主要在校外实习基地进行。按照课程类型，校内实践可分为语言实践、专业实践和综合实践；校外实践可分为社会实践、顶岗实习、毕业实践报告等环节。（1）语言实践指语言技能的操练，突出语言的综合应用能力。（2）专业实践指专业相关的职业技能实践训练。（3）综合实践指结合语言技能和职业技能的综合性训练。（4）社会实践指学生利用节假日自主参与社会调查、学习和服务等活动。（5）顶岗实习指学生深入企业一线，在真实的工作岗位上，在企业实习指导教师的指导下，增强实践动手能力的学习与工作过程，包括实地考察、岗前培训、短期服务等形式。（6）毕业实践报告指学生结合毕业前顶岗实习，综合运用所学的语言与专业基本知识与技能，对来自实际工作的问题进行分析与综合、抽象与概括，并提出见解和解决实际问题的过程。毕业实践报告环节包含选题指南拟定、指导教师选派、选题、开题报告、毕业实践报告撰写与指导、毕业实践报告评定等流程。专业办学基本条件和教学建议（一）专业教学团队1专任教师开办应用英语专业应有稳定的、结构合理的师资队伍，并严格执行教师资格准入制度。专任教师应具有高等学校教师任职资格，除保证公共课程教学外，各门专业主要课程教学基本组织（教研室、课程组）至少应配备专任教师两人，主要课程主讲教师应具有中高级专业技术职称，生师比为181。专任教师总数不得少于10人，专任教师应具有本科以上学历，具有“双师”素质的教师比例不低于50，专任教师中具有高级专业技术职称人数不低于25，专业课教师每两年应有至少三个月以上时间参加专业实践活动。2兼职教师开办应用英语专业应有“双师型”结构的师资队伍。外聘兼职教师不少于专业教学团队总人数的20，主要承担专业实践教学。外聘专业教师至少应具有中级以上职业资格和丰富的行业从业经验，有正式聘任手续并相对稳定。3实训室管理人员每个教学实训室应配备不少于一名实训室管理人员。（二）教学设施教学设施主要包括教室、实习实训设备设施和信息化教学设备设施等。1教室教室分为普通教室、多媒体教室和专业实训教室。教室应该满足各种教学的基本要求。学校要制定教室管理制度，配备专人管理。2实习实训设备设施（1）教学实训室及实训设备。学校应按照应用英语专业人才培养方案和教学大纲的要求（实践教学课时数不得低于总教学时数的50），设置与本专业所开设课程相适应的教学实训室，实训教学仪器设备的总值应根据学校五年规划本专业招生总数，按生均不少于0305万元配备。（2）校内实训基地。应用英语专业的实训基地主要形式包括校内实训基地和校外实习基地两种，其共同特点是建立仿真或真实的工作环境，突破传统的课堂局限，实行“学做合一、产学一体”的工学结合人才培养模式，达到提高职业能力及职业素养的目的。校内实训基地以仿真的职业场景为教学环境，以职业岗位技能为教学内容，以任务驱动、项目教学、案例教学等为教学组织形式，以培养和提升学生英语语言运用能力、业务操作能力和综合素质为目标。学校可按照应用英语专业的社会需求建立校内实训基地（可共享），实训基地设备投入不少于200万元。应用英语专业的校内实训设备设施，应贴近一线岗位群工作环境，以多功能和资源共享为主要原则，按照实训功能大类划分实训室。以应用英语专业（涉外文秘方向）为例，主要实训场地和设备建议按40人/班配置如下序号实训室实训功能适用课程主要设备及数量参考面积（M2）1语言实训室利用多媒体设备进行英语语言基本技能训练英语听力、英语口语、英语语音、综合英语等教师主控台（投影、卡座、实物展台、服务器）、座椅、课桌及台式电脑、互联网接入设备1282涉外文秘实训室利用仿真办公场景、真实的办公设备开展办公室设备操练、涉外接待及会务组织等模拟训练文秘英语、秘书实务、办公自动化、办公室管理、中英文速录、商务接洽等按公司框架（前台、总经理室、会议室、开放式办公室）装修构建，办公室配备电话、办公电脑、传真机、打印机、扫描仪等办公设备，会议室配备投影仪等设备128（3）校外实习基地。校外实习基地是课堂教学和校内实践教学的延伸，是学生了解社会、学习专业知识、培养职业技能的最佳场所。校外实习基地以培养学生职业能力和职业道德为目标，通过学生到企业顶岗实践，使学生接触生产、服务和管理第一线的工作，体验企业文化，增强学生就业竞争能力，缩短学生在企业就业的适应期。学校应按照人才培养方案和教学大纲的要求，建立与应用英语专业培养目标相适应的、关系稳固的实习基地。实习基地应有专人负责实习工作，各实习岗位均有指导教师，指导教师应具有普通高等学校本科以上学历，且有一定的工作经验。3信息化教学设备设施学校应加强信息化建设，建立健全信息化教学设备和教学资源管理、使用的规章制度。建立校园网和学校信息化管理系统，为学校的教学、科研、管理、内外交流等各方面提供支撑服务。（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源1教材教材选用要符合教学大纲或专业规范，应为正式出版的高职高专英语及相关专业教材，可优先选用获得省部级以上奖项及国家级规划教材。教材的内容和语言应具时代感，要充分利用计算机、多媒体、网络等现代化技术手段。2图书资料学校图书馆应拥有教学必备的、门类较全的英语图书资料，总量应能满足专业教学和学科发展的需要。专业核心期刊10种以上，具有本专业信息资料查阅所需的计算机网络系统。3数字化（网络）资料学校应与行业、企业共同建设共享型应用英语专业教学资源库，围绕专业培养目标建设有利于学生自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业教学资源。专业核心课程应配备数字化（网络）资源，包括网络课程、视频库、音频库、电子期刊等。（四）教学方法、手段与教学组织形式建议依照全面发展、人人成才、终身教育等人才培养理念，遵循职业教育和人才成长规律，根据相关行业工作特点和用人需求变化，不断改革人才培养模式，做到因地制宜、因材施教。深化专业教学改革，既要满足学生的就业要求，又要为学生的职业发展和继续学习打好基础。改变以知识传授为中心的传统教学模式，重视实践教学、项目教学和团队学习。“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。各校应积极运用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的教学模式，满足学生的不同需求；借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，培养学生的职场工作能力；采取灵活多样的教学方法,加强互动与协作学习；教学过程要与工作过程对接，体现学生未来职业岗位对英语能力和职业技能的要求。（五）教学评价、考核建议积极推进考核方式、考核内容和成绩评价的改革。在考核方式上，加大形成性考核的力度，在考核内容上突出知识技能的应用。形成性评价与终结性评价应根据不同的课程、不同的学习阶段和不同的实践活动形式而有所不同，测试设计应具有科学性、客观性、开放性和可行性。在此基础上，努力探索应用英语专业教学多元化评价体系，包括评价标准的多元化、评价目标的多元化、评价内容的多元化、评价方式和方法的多元化、评价主体的多元化