合作学习模式在初中足球教学中应用

合作学习模式在初中足球教学中应用摘要本文在概要论述合作学习教学模式的基础上，详细分析了如何在初中足球教学中应用合作学习教学模式。关键词初中足球教学；合作学习教学；教学模式应用中图分类号G427文献标识码A文章编号19927711（2012）080951一、合作学习教学模式“合作学习”是指教学过程中，教师与学生之间、学生与学生之间，为达到某一种教学活动的目标、彼此通过协调的活动，达到教学的预期效果。合作学习教学模式要“以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内在的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低能、愉快为基本品质”。二、足球教学的阶段与特点足球技能、技术的形成和提高，大致可以分为三个阶段粗略掌握动作阶段；改进、提高动作阶段；动作趋于巩固、运用自如阶段。与上述三个技术掌握阶段相对应，足球教学也应该相应地划分为以下三个阶段粗略掌握动作阶段，主要是让学生接触足球，熟悉球性，形成对足球、踢球的直观感受。教师通过讲解、为学生做示范，让学生尝试着进行带球练习，促使学生建立起动作的概念；改进提高动作阶段，全面接触足球的基本技术，如运球、传球、射门等。让学生通过反复练习，在教师的指导下和在实际的练习中，不断改进和提高动作的质量；动作趋于巩固和动作自如阶段，在反复练习不断改进和提高动作质量的基础上，继续训练以达到使动作趋于巩固和运用自如的目标。让基本技术动作定型并得到巩固，争取达到条件反射的程度。三、合作学习教学模式在足球教学中的应用合作学习教学模式在实际的实施过程中，有很多各种各样的实施策略。经过专家学者多年的研究和实践，现在一般认为合作学习教学模式最合适的实施程序是（1）组建合作学习小组；（2）进行班级合作授课。（3）小组合作交流。（4）小组成果评价。我们接下来则详细论述此四个程序在足球教学中的实际应用。1组建小组进行学习组建合作学习小组是合作学习教学模式的最初阶段，主要有固定分组、自由组合、混合编组等不同分组方式。合作学习小组通常是由学业成绩、能力等方面不同的成员组成，也就是一般所谓的“异质分组”。在足球教学过程中进行异质分组，正符合了各层次足球能力学生的需求。一方面这样的分组不会影响学生因分组而造成的心理负担另一方面合作小组学生之间通过互相合作、帮助，取长补短，得以共同进步。另外，进行异质分组的同时，也要保证分组具有一定的固定性，这样可以避免“临时组合”可能带来的适应性问题。固定性也不意味永远如此，一段时间以后也要根据学生实际的学习情况进行适当的调整，这样可以扩大学生的交际面。教师教学时，在保证组内学生合作的前提下，适当鼓励组内竞争，表扬进步大的学生，以此诱发学生的学习动力。2进行班级合作授课合作学习教学模式中，进行班级合作授课是每一种合作学习教学策略中必不可少的部分。在进行足球课班级合作授课时，教师首先需要明确所上课程的合作学习目标，针对性地提出学生合作学习的方法和要求；其次教师要进行合作讲授，主要是帮助学生复习学过的知识和技术要点，对本课所要学的内容进行导入，对所要讲授的技术要点进行示范，讲解。在这个过程中，师生之间的合作互动应当被放在突出的地位。师生互动合作就意味着不能沿用以前那种教师唱独角戏的方式，要以学生为中心，启发或是引导学生积极与老师授课进行合作，在合作中产生互动。对于足球课的教学而言，因为很多的技术教学都是以模仿为基础，学生的直观性、理解力起着非常重要的作用。因此，教师在教授的过程中要始终注意到学生的反应，以随时调整自己授课的内容和形式；学生也要积极表达自己的看法和意见。只有师生两方面的通力合作，师生双方的互动才能顺利进行。3小组合作交流班级合作授课之后，合作学习小组成员就要进行互助性合作学习与交流活动。学习和交流的过程分两步进行一是进行小组互助合作学习，主要内容就是模仿教师所教技术动作，在模仿的过程中互相交流、帮助；二是合作小组之间的交流。各个合作小组轮流做教师教授的动作，然后各个小组进行互相评点。最后教师引导各个小组共同进对本课所学内容进行归纳总结，察缺补漏。教师讲完动作要领和示范动作之后，教师一个人是不可能察看完所有学生的动作。组织小组内的学生互相观察动作，互相点评，会的可以帮助不会的，并可以找出大家都存在的问题反馈给教师，由教师集中对主要问题进行及时讲解。另外，到了足球教学的高级阶段，小组与小组之间可以组织5V5或是7V7的小规模对抗赛，这样不但可以实践足球教学中的战术配合，也可以促进小组内部的进一步合作。4小组成果评价小组成果评价是合作学习教学模式的关键一项。教师在组织完小组合作交流、互教互学以后，还要对合作小组的学习情况与合作情况进行一定的评价。就足球课教学而言，评价应当包含三项内容一是评价各