2012届高考语文第一轮古诗歌鉴赏复习课件

DATE2011高考新课标考试大纲和考试说明对本考点总体要求是“阅读浅易的古代诗文”，同时做出两点具体要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D，属于“鉴赏评价”范畴。对本考点可作如下方面的理解诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。DATE诗歌作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。诗歌语言与其它文学作品的语言不同，诗歌语言更加凝练、简洁、含蓄并讲究语言的变形，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。表达技巧是指诗人驾驭语言、表现思想、反映生活、创设意境、塑造形象的巧妙技能。它主要表现为表达方式、表现手法、修辞手法三个方面。思想内容和作者的观点态度是诗人运用诗化的语言反映社会现实生活表现出来的思想感情、生活态度、个人理想、政治倾向等。本考点包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣、人生哲理和艺术风格，指出局限性等。DATE纵观近几年高考在本考点的命题情况，具有以下几个方面的特点一、命题范围1时间范围上起先秦的诗经下至晚清的诗歌均属考查对象，并且从往年新课标的高考试卷中有所显示，但侧重于唐宋诗词。2体裁范围以唐宋诗为主，唐诗宋词元曲均有考查。3作家范围不论诗人著名与否，不管诗作知名度高低，均纳入命题的范围，如2010年选取的著名作家有北京卷李白古体诗、江苏卷王昌龄的绝句、浙江卷王安石的五律、山东卷阮籍的古体诗、广东卷黄庭坚的词、湖南卷陆游的词等；不太著名的作家有课标全国卷江总的乐府诗、福建卷郭祥正的绝句、四川卷向子的词、重庆卷郭麟的词等等。二、命题类型1选材类型单诗鉴赏和比较鉴赏并存，以单诗鉴赏为主，2010年，只有天津卷采取了比较鉴赏的形式。2设题类型选择题、填空题和简答题并行，以简答题为主。如2010年高考，只有福建卷运用了三种题型并行的形式，北京卷和上海卷采取了选择题和简答题并行的形式。DATE通过对近几年高考在本考点的命题分析，结合2011年新课标高考语文考试大纲和考试说明，特对2012年高考在本考点的命题趋向作如下展望1题型、题量及分值，各省仍会延续自己已考查的惯例，不会有太大的变更。2材料来源将会继续保持不限时代、以唐宋为主的态势。这与诗歌发展的历史情况一致，命题者不会着意考虑选哪个时代的材料，而会主要考虑诗歌的思想性、艺术性，这样便于设题，利于考查考生的实际鉴赏能力。从体裁上看，诗、词、曲都有可能进入命题者的视野，但三者的入选率也是按这个顺序递减的。命题者会继续选择篇幅相对短小、文字比较清新、意境比较优美、思想比较健康、情感相对纯正的作品。DATE3试题难度不会太大。考查点主要涉及意象、意境、人物、景物、情感、思想、语言、表达技巧等。考查角度会与课本教学要求相一致，但理解难度不一定比课文大。4立足整体把握，从小处切入设题。诗歌鉴赏题目不会笼统地要求写鉴赏文字，而总是从某一个角度、某一个方面给出具体要求，但是，思考的背景肯定还是整个作品。近年来，从具体的某一句、某一联入手考理解，从前后顺序或照应的角度考构思，从古人的评价或关于同一题材的不同作品考鉴赏的命题方式较为走俏。DATE第一节鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧DATE一、鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。因为诗歌作品的形象不仅是现实生活中的人、事、物，更是含有作者“意”情感的形象，所以又称为“意象”。意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼、重新组合后产生的一种含有特定意义的语言形象。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”、所绘之“人”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”、绘人所呈之“感”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。DATE一人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的梦游天姥吟留别中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的江雪，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。DATE2010年高考福建卷阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】坞山坳。山翁此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。答_【解析】隐者居住的山坳里寒云密布，在山石间盘绕，在山泉上翻腾。在这天气转寒之时，隐者自己酿造的酒也熟了，所以隐者也不出门了，更无外人来访。门外因天寒而凋落的花朵，因为没有主人来打扫，没有客人的来访，洒落一地。全诗借写隐者居住地的偏远，以及满地落花无人来打扫的景象，表现了隐者远离尘嚣，率性自适的品性。【答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。意思对即可DATE甲解题方法1借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。如杜甫的诗江汉江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。要分析人物形象，则要分析“片云”“孤月”“落日”这几个意象，还要了解“老马识途”的典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。DATE2抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。如白居易的诗邯郸冬至夜思家邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着远行人”等动词，再联想当时作者客居在外的情境，可以定格形象为刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。DATE3结合背景，展开联想和想象，把握形象。如陈子昂的诗登幽州台歌前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。分析人物形象就要联系作者的身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。因此其形象为塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。DATE乙答题步骤及套路1答题步骤1点特点说出个人观点，概括形象特点。2析例句结合诗句具体分析。3明作用形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。2答题套路这首诗塑造了一个的形象，这可以从句中看出，这句通过的描写展示出来；这个形象是的代表，在他身上集中体现了的社会现实，传达出诗人的情感。DATE二事物形象有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。DATE2010年高考山东卷阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首其七十九阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风秋风。怆悢LIN悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性答_【解析】这首咏怀八十二首其七十九写了凤凰的悲剧。凤凰立身高洁，志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以凤凰自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦以及报国无门的忧伤，“但恨处非位，怆悢使心伤”实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。DATE阮籍在诗中塑造了一个志向高远的艺术形象，那就是奇鸟凤凰。“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”，这两句描写凤凰性情高洁，心系苍生，却怀才不遇，没有知音。这样的处境是和阮籍自己的处境一致的。阮籍曾经多么意气风发地想要建功立业、报效国家，然而当权者荒淫腐朽，昏庸无道，在这种局面下，诗人的壮志、理想都成了泡影，正如志向远大、心系苍生的凤凰，本想展翅追求理想，却被秋风摧折了羽翼，只能怆悢心伤这个凤凰正是阮籍的化身。这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。因为他身仕乱朝，处境危险，不得不处世谨慎，所以反映在诗歌中，则表现为运用象征来寄托自己的思想，从而形成若即若离、隐晦曲折的表达特点。这首诗就以凤凰象征诗人自己，借写凤凰的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感，是阮籍“咏怀诗”的优秀篇目。【答案】高洁或“超然脱俗”“清高”；志向远大或“心忧天下”。DATE2010年高考江西卷阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师指北宋都城汴梁。陈与义南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中“子规”意象的含义。答_【解析】本题考查了意象，“子规”即杜鹃，中国几千年来的文人墨客已经把杜鹃鸟定为一种悲鸟，一种凄凉、哀伤、思归的象征；再联系作者的经历，就可以确定“子规”意象的含义了。【答案】思念故土、有家难归的悲伤。DATE甲解题方法分析诗歌中的“事物形象”应注意以下几个方面的问题1借相关语句或关键词来分析物象事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。如阅读下面咏物诗，回答问题。赠别杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用在回答“诗中蜡烛的形象”时就要结合“有心”来分析。“蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。DATE2要由表及里把物的含义挖掘出来任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。如阅读下面一首咏物诗，回答问题。山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。DATE3知人论世，结合背景或作者阅历作答很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。又如，阅读下面一首杜甫的诗，回答问题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。举例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感颔联用对比反衬手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容路途辽远，突出了孤雁的执著和勇敢；尾联用对比反衬手法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。表达诗人高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。DATE乙答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。DATE三景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。DATE2010年高考课标全国卷阅读下面这首乐府诗，完成后面的题目。雨雪曲江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】江总519594南朝陈文学家，字总持，济阳考城今河南兰考人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪指边塞。陇西在今甘肃东部。这首诗描写了什么样的环境末句中的“别路”是什么意思答_DATE【解析】诗歌的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军的地理位置，还通过“雨雪”、“狐迹”、“马蹄”这些意象展示边塞环境的荒凉苦寒的特点。诗歌最后两句“漫漫愁云起，苍苍别路迷”抒发诗人赴塞离家之苦，“苍苍”和“别”都用来修饰“路”，不难推知“别路”指戍卒离别家乡到边关的路。【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。DATE2009年高考海南宁夏卷阅读下面这首宋词，完成后面的题目。鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象请简要叙述。答_DATE【解析】解答本题可从以下几个方面入手1描摹诗歌图景，如本词上阕有共四句，有田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚归，要把这些场景描摹出来；2概括意境特点，上面的景象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；3剖析作者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市官场方面入手分析。【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。步骤一田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。步骤二这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。步骤三DATE甲解题方法1描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。如阅读杜甫的绝句二首其一，此诗描绘了怎样的景物迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。本诗的景物描摹可这样回答此诗描绘了一派美丽的初春景象春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。DATE2景物意象要与感情、技巧结合分析不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。如阅读张可久的双调清江引，简要分析这首诗的意境西风信来家里，问我归期未雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这里就需要景物形象与感情和写法结合分析这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。3结合背景分析有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。如上面例5中的注“这首词作于作者遭弹劾解官归居时”，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析意象有着重要作用。DATE乙答题步骤高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。1考查意象类第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第三步，指出描绘意象的作用或效果。DATE2考查意境类第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。DATE二、鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要包括1分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。2分析诗歌运用的修辞格及其作用。3分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。DATE一分析炼字型古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要是考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。DATE2010年高考广东卷阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。【注】阑阻隔；阻拦。直饶纵使。分付交付。简析“隔”字的双重意蕴。答_【解析】首句开门见山，交代出“江水”“烟树”等重重阻隔，展现了一片迷蒙浩渺的艺术境界，反映出主人公对远方亲人的怀念。她极目瞭望，茫无所见。“江水”“烟树”“江东路”等客观自然意象，揭示了人物的思想感情。“隔”字把遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来。DATE“望不见、江东路”是这种惆怅情思的继续。接着，作者把特定的强烈的感情深化，把满腔的幽怨化为深沉的情思“思量只有梦来去。更不怕、江阑住。”梦，是遂愿的手段。现实生活中无从获得的东西，就企望梦中得到。“思量”，主人公在遥望中沉思获得了顿悟；“只有梦来去”，这是一种复杂的情绪，在雾霭迷蒙的客观美的衬托下，这种模糊的潜意识渴望离别重逢，只有梦中才能自由地来去；“更不怕、江阑住”，从“江水西头隔烟树”到“更不怕、江阑住”是一个回合，似乎可以冲破时空，跨越浩浩的大江，实现自己的愿望，飞到思念中的亲人身边。但这个“梦”还没有做，只是“思量”，即打算着做。【答案】客观视觉的阻隔江水、烟树隔断归路；主观情感的阻隔思念之情无法传递。DATE2010年高考湖南卷阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北【注】本词写于作者54岁时东归江行途中。赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。答_DATE【解析】词的上片，首二句交代了地点、时间、事件，“放”字写出了作者轻松随意的心态。次二句，“蓑”与“新绿”相连，让人联想起蓑衣与绿草。“新绿”与前句的“白”“红蓼”相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的画面，“映”起了连接画面的作用。【答案】“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。DATE甲解题方法解答诗歌中的“分析炼字型”题目应注意的几个问题1将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。如上面的例6例7都属于这方面的情况。2从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。3联系全诗的感情或主旨分析。如例6例7都联系了作者抒发的感情。DATE乙设问方式及答题步骤1设问方式1这一联中最生动传神的是什么字为什么2某字历来为人称道，你认为它好在哪里3请对字进行赏析。4本诗的字，换成另外一个字好不好为什么2答题步骤第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。DATE二分析诗眼型古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。DATE阅读下面一首诗，回答后面问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。有人说诗里的“凉”字是诗的诗眼，试作赏析。答_【解析】解答此类题可从以下几个方面入手1结合具体语言环境，分析作为诗眼的句中意；2将诗眼延伸至全诗，分析诗眼与全诗的关系。【答案】1“凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉或写出了秋风秋雨给人的真实感觉；2同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情景融合在一起。所以“凉”字是诗的诗眼。DATE阅读下面这首诗，然后回答问题。初见嵩山宋张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。【注】赖依赖，凭借。豁我怀使我开怀、振奋。豁，舒展。有人说“数峰清瘦出云来”是公认的全诗的诗眼句，特别是“清瘦”二字更是为人称道。请简要赏析。答_DATE【解析】先解释“数峰清瘦出云来”一句的意思，2特别要点明“清瘦”二字的妙处，3再结合全诗表现的作者的精神作答即可。【答案】“数峰清瘦出云来”一句意为云彩散去，数座峻峭的山峰显露出来，作者有意把“数峰清瘦出云来”这一正面写山的句子放在最后，而把自己对青山的感情和风吹雨去的环境放在前面作为铺垫，取得了“千呼万唤始出来”的艺术效果，此诗用“清瘦”形容嵩山，写出了雨后青山特有的景象山峰峻峭，景象明朗，反映了作者的精神气质与追求。诗句体现了诗人感情的外化，物我合一。因此是该诗的诗眼句。DATE甲解题方法1在具体的语言环境中解释诗眼句的意思。解释的时候用描述的方法解释，不能用直译的手法。如上面的例8例9都属于这种情况。2联系全诗的感情作答。有的诗以抒情为主，那么分析诗眼就要联系全诗的感情。如上面的例8即是。3联系全诗的表现手法作答。有的诗的感情是与表现手法联系在一起的，在联系感情的时候，还要顾及表现手法。如上面的例9即是。另外，对于“诗眼”的鉴赏，还应注意在结构上的关键作用。DATE乙设问方式及答题步骤1设问方式1这首诗的“诗眼”是什么2某词是全诗的关键，为什么3某词统领全诗的理由是什么4有人认为某词是全诗的关键，你同意吗请说明理由。2答题步骤第一步，明确指出作为“诗眼”的词；第二步，结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。DATE三分析语言风格型不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。DATE阅读下面这首宋词，回答后面的问题。卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面请作简要分析。答_DATE【解析】通过分析我们发现，解答本题应注意“新丽”是“新颖明丽”的意思，要紧扣词句分析表现手法在本词的运用，在解题时注意先指出所运用的表现手法，然后结合词句分析其作用。【答案】修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动，如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。“新颖明丽”的语言特色生动形象地写出了浙东山水的美好，抒发出作者送别的情意。DATE2008年高考北京卷读下面这首诗，完成后面的题目。酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。【注】顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。答_DATE【解析】这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。【答案】风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。步骤一这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。步骤二表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。DATE甲解题方法1了解有关语言风格的相关术语，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见2最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。3有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。DATE乙设问方式及答题步骤1设问方式1这首诗在语言上有何特色2这首诗具有怎样的语言风格3请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。2答题步骤第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。第三步，指出表现了作者怎样的感情。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。DATE三、鉴赏诗歌的表达技巧“表达技巧”是个广义综合概念，它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。“表达技巧”主要包括三方面内容一是表达方式，二是表现手法，三是修辞方法。一表达方式鉴赏诗歌的“表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。要特别关注描写这种表达方式，它包括“白描”“细节描写”“正面描写”“侧面描写”等。DATE2009年高考上海卷阅读下面的诗歌，完成后面的题目。早兴白居易晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。【注】觉醒。诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。答_DATE【解析】本题考查古代诗歌中的“描写”。可从以下几个方面来入手分析1找出关键词语进行分析，如“细微处”表现在动作上可以分析“新脱冬衣”，表现在心理上可以分析“体乍轻”。2“表现生活情趣”可以结合作者的思想感情分析。【答案】“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。DATE1重点掌握记叙、描写、抒情三种表达方式的方法与技巧。从总体上对表达方式有所了解。2贴近诗歌语句作答。如上面例12就是结合具体诗句来分析作答的。解答时要进行合理的想象和联想。如例12中的动作和心理分析，要靠合理的联想与想象才能来完成。3要联系整首诗的感情作答。如例12是分析型题目，在最后要有一句表达作者情感的点睛句。DATE二表现手法鉴赏诗歌的表现手法，主要鉴赏诗歌中的用典、抑扬、象征、托物言志等表达技巧。1用典在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可达到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。2抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑、欲抑先扬两种。3象征文学创作的一种表现手法，借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来。4托物言志诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。DATE2010年高考全国卷阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗刘孝绰注随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】刘孝绰481539南朝梁文学家，彭城今江苏徐州人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首诗采用了什么表现手法答_DATE【解析】此题考查了考生分析鉴赏诗歌表达技巧的能力。表现手法可从表达方式如景与景之间的动静、虚实、古今、乐衰等关系，景与情之间的寓情于景、情景交融、托物言志等关系、修辞方式比喻、拟人、夸张等、篇章结构烘托渲染、过渡照应等几个方面分析。联系本诗作者刘孝绰恃才傲物，为人所忌恨，而仕途又数起数落注中有解释。可见本诗是托物言志之作，尾联“芳华幸勿谢，嘉树欲相依”，借希望芳华不谢，欲依嘉树来点明主旨，表现了对美好事物的留恋与向往。【答案】本诗采用了托物言志的表现手法。DATE2010年高考安徽卷阅读下面这首诗，完成后面的题目。岁暮唐杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨济时敢爱死寂寞壮心惊【注】本诗作于唐代宗广德元年763末，时杜甫客居阆州今四川阆中。雪岭又名雪山，在成都今四川成都西。雪岭临近松州、维州、保州均在今四川成都西北，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。答_DATE【解析】此题考查考生对古代诗歌表达技巧的鉴赏能力。颔联“烟尘”代指边境战事，已经延及雪岭，军中鼓角声声撼动江城，可见局势危急，且对仗工整。颈联“天地”极言范围之广，程度之深。作者不写将士流血，不写百姓流血，而是天地在流血，表达了作者强烈的愤慨、忧戚。“请缨”运用了汉书终军传中“终军请缨”的典故，丰富了诗文的内涵。作者有一腔报国热情，哪里会贪生怕死呢反问句式加强了作者报效朝廷、建功立业的感情表达。【答案】借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出汉书终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。DATE1要了解主要表现手法的概念及表达效果，课后要认真阅读相关资料补充的内容。2贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达效果。如上面的几个例题都需要按照此点作答。3联系背景材料作答。表现手法往往与作者情感联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨，如上面的例13就是一个典型的例子。4欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。DATE三修辞手法古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、对比、比兴等。如李煜虞美人最后两句写道“问君能有几多愁恰似一江春水向东流。”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，形象地写出作者绵长久远的愁思。分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。1比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，可使事物更加生动具体形象。如“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”刘禹锡望洞庭诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。DATE2借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体，用具体代抽象，用特征代人。借代的运用使语言简练、含蓄。如“知否，知否应是绿肥红瘦”李清照如梦令诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。3夸张我国古典诗歌中夸张手法的运用较为普遍。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遭受苦难的遗民的深切同情，表现得淋漓尽致。孟浩然的“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“气蒸”“波撼”都是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。DATE4拟人把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如林逋山园小梅“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”这一联采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。5对比运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣陶者“陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。DATE6比兴从古典诗歌中我们可以看出，比兴能用具体的常见的事物表现那些不很常见的事物，从而使读者易于理解；能突出事物某一方面的特征，使其形象鲜明；还能避免叙事或说理的直白，使之委婉含蓄。如李白哭晁卿衡“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”诗中三、四句运用比兴手法，前句暗指晁衡遇难，明月象征晁衡高洁的品德；后句寄兴深微，连天宇也好似愁容满面，表达了自己对朋友的无限怀念之情。DATE2010年高考浙江卷阅读下面这首诗，完成后面的题目。定林宋王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】定林寺院名，位于金陵今南京。作者罢官后常到此游憩。仍又。简析第三联中诗人表现情感的手法。答_DATE【解析】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先联系前后联，把握颈联“但留云对宿，仍值月相寻”的内容及作者所抒发的感情，作者在定林寺游玩休憩高兴之际，吟出“只想留下白云对宿，又逢明月来寻”。其中的拟人修辞，使作者流连忘返的愉悦心情不言而喻。【答案】运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。DATE1了解重要修辞手法的概念及表达效果。2贴近诗句分析修辞格的形成过程及表达效果。如上面的三个例题都涉及这一点。在分析时注意三部曲点明概念分析形成说明效果。3欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。DATE鉴赏形象1阅读下面的宋词，按照要求完成赏析。浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知【注】沈郎沈约，南朝名相、诗人，多病。这里是词人自比。阅读全词，简要赏析“沈郎”形象。答_答案“沈郎”形象是词人自我形象，苏轼以多病的南朝名相沈约自比，含有深意；面对生机勃勃的盎然春意，词人叹己“多病”甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感；借鸿雁、鹧鸪的意象，在忧伤中表达了对故旧亲友的挂念；将落花比知己，暗示命运的沉沦，表达情怀的寂寞。DATE22008年高考天津卷阅读下面的诗，回答问题。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采莲归。诗的后四句写出了怎样的景与情答_答案写出了夕阳西下，炊烟