初级中学八年级英语下册《8b unit 4 a charity show》period 8 checkout教案 牛津版

8BUNIT4ACHARITYSHOWPERIOD8CHECKOUTTITLE课题CHECKOUTTYPE课型NEW新授课PERIOD课时8SUPPORTINGTHEORIES理论支撑1多元智能理论。加德纳强调，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的。本课采用多元导入，运用录像和课件等视觉媒体，给学生直观的画面，不仅能够调动学生多种感官系统，参与学习，而且可以触发人的情感因素，有利于学生对知识的理解。2建构主义学习理论。皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。本节课强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。教师只是学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。3情境教学法。情境教学法SITUATIONALTEACHINGMETHOD是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。AIMSDEMANDS教学目标KEYPOINTSDIFFICULTIES教学重、难点THEPASSIVEVOICEINTHESIMPLEFUTURETENSE,THEPRESENTPERFECTTENSEANDPASSIVEVOICEWITHMODALVERBSTEACHINGMETHODS教学方法TASKBASEDLANGUAGETEACHING,SCENECOMMUNICATIONTEACHINGMETHOD,ROLEPLAYINGACTIVITIESANDTPRTEACHINGMETHODAIDS课前准备（教具、活动准备等）MULTIMEDIUM教学设计课前延伸1SEARCHFORINFORMATIONABOUTCHARITYSHOWS2FINISHTHEEXERCISESOFTHISPART让学生通过课前自学，小组合作解决预习中的一些问题，为上课做准备TEACHINGPLAN授课计划STUDYINGPLAN学习计划AIMS设计意图学STEPREVISIONANDLEADIN1PREVIEWWORKCHECKTHEANSWERS学案PART12ASKSTUDENTSTOSAYSOMETHINGABOUTCHARITYSHOWSUSINGPASSIVEVOICEINTHESIMPLEFUTURETENSE,THEPRESENTPERFECTTENSEANDPASSIVEVOICEWITHMODALVERBS检查学生预习情况，复习被动语态STEPIIPRESENTING1ASKSTUDENTSTOFINISHTHELETTERONPAGE75WITHTHECORRECTVOICEANDTENSE2ANOTHEREXERCISEONPAGE753USEFULSENTENCESORPHRASES1NEEDTOBEDONENEEDDOING2BECAUSEOFTHEEXAMS3IAMHAPPYBECAUSEIHAVEPASSEDTHEMALL4MANYPEOPLEWEREINVITEDTOOURPARTY5LOTSOFMONEYHASBEENRAISEDALREADY6WRITEBACKSOON7TICKETSFORACHARITYSHOW8COMEONSTAGEWITHAMICROPHONEINONESHAND9ATTHEENDOFTHESHOW10AFTERAFEWSONGS,THEREWASABREAK自然过渡到新授课学习，将重点内容贯穿于书信和日记中导STEPIIIPRACTICING1ASKSTUDENTSTOREADTHETWOPARTSANDTRYTOREMEMBERTHEM2HAVEACOMPETITIONTOSEEWHICHSTUDENTSARETHEBEST3MOREACTIONSTOHELPTHEPOOR当场读记巩固所学，通过小组竞赛培养学生的团队合作精神练STEPIVPRODUCTIONIEXERCISES学案练习课内训练学案练习巩固本单元所学重点内容,将英语教学落到实处课后提升STEPVHOMEW