[word下载]-文综发言材料

各位领导、各位老师在学校领导的关心和帮助下，我们文综组全体老师团结协作、努力学习、刻苦钻研，最后，在2005年高考中，为文科的突出成绩作出了贡献，完成任务率居全市第一。我们对本年度的工作作了全面的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点2005年文综备课组虽在方法和方式、备考理念上有不少的创新，但从根本上决定我们胜利不是这些创新，而是整个文综组由来以久优良传统和教学理念。其中最重要的有两条一、分工协作，团结作战。文综三科犹如三足鼎立，各负其责，却又共同支撑。一足崩溃，全军覆灭。我们文综组共七名老师性格各异，待人接物各不相同，但在文综的教学上却达成了共识。政史地三科老师都能清楚认识到加强配合与协调是进行综合科目复习的根本保证。综合科目测试与传统高考模式最大的不同点在于3科教师共同指导学生完成一份试卷，各学科教师之间适当分工、配合、协调及有效运行是高考复习的关键。在高三备考的一年中，我们力求避免孤军奋战、各自为政的现象，实行集团军作战的方式，发挥合力优势，加强信息共享，最大限度地提高规模效益和整体效益。2005年文综高考备课组的理念是三人共度一条船，目标统一，力度统一，节奏统一，才能胜利地到达彼岸。目标统一即是文综三科的目标不是一轮统考、二轮统考各自的成绩，而是最后高考的胜利。各学科都按文综考试的能力要求，帮助学生加强对基础知识的理解和把握，提高学生的答题能力和答题技巧。各学科各自培养学生用本学科的知识解决本学科问题的能力。目标的统一，从始至终避免了文综三科追求短期效应的行为。避免了三人划船，两人向东划，一人向西划的局面。确保了对学生的正确引导。力度统一，就是文综三科力往一处使，使到点子上。文综考试不怕强科更强，就怕弱科不强。好成绩来自优势学科带动下的三科均衡发展。为了整体，我们文综组，对于抓促班级来说，坚持全局观念，反对另搞一套，教师之间你争我夺，不顾整体，只顾个人，很难有好结果，更会害苦学生。我们文综教师没有谁去误导学生那一学科是重要的，而是去给学生灌输一个观念文综三科三位一体，相辅相成。我们在日常教学中，发现有一科成绩不理想，另外两科老师经常帮忙做思想工作，强调这一学科的学习。对于抓促学生，我们统一抓促对象、抓促学科。在班级中，先确定抓那几个学生，再分析每个学生需要抓那一科。例如学生的历史、地理水平在85分，而政治只有50分，那么历史、地理老师的任务是保持他水平，抓促的任务则落在政治老师身上。力度的统一，使班级、学生的文综三科均衡发展，成绩达到最大化。节奏统一是确保三科的教学进度、教学任务、教学方式的大致一致性。一轮夯实基础，二轮提高能力，三轮加强综合。教学环节分五步听、思、记、练、用。各学科要在特定阶段完成特定任务。一科拖了后腿，势必会影响下一阶段的展开和效果。我们经常交流教学进度，做到心中有数。三个学科，三个范畴，但相同的教学模式和教学思路，一致的教学进度，使整个高三文综复习顺利进行，既节省了时间，又使学生在自然中达到了一种融合。在由单科测试到综合测试的过渡阶段，全体学生只有10几人表现的水平反常，其余学生都顺利过渡。二、不断学习、研究提高“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。这一理念曾经指导文综组很长一段时间，现在，我们的理念是要把学生领到有水的地方，告诉学生取水的方法，然后学生根据自己的容器盛水，能拿的拿一缸，不能拿的那一碗。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学素材。为了赶上时代步伐，我们在复习教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注热点。我们组吴绍伟老师，不断向老教师学习基本的教学技能。几乎做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。在此基础上，他们特别注意创新，在知识上和教学模式提出了很多有价值的建议。滕娟老师在素质教育方面做了很多探讨，形成自己的教学风格和特色，充分调动学生的积极性和创造性，引导学生不断加强研究、提高能力，她的课深受学生喜爱。潘晓恭、王学凤老师两位老师虽然任教多年，教学经验丰富，教学水平较高，但这两位教师经常在一起讨论问题，研究教学，研究知识，研究高考。他们两人的兢兢业业，孜孜以求的精神，成为文综组一道亮丽的风景，对于文综组良好组风起到带头作用。在大家的共同努力下，文综成绩和单科成绩，从一开始的全市第二第三发展到二轮统考、高考全市第一。总之