毕业论文-论美育对幼儿的影响

廊坊师范学院美术学院密级分类号学校代码学号09100161047论美育对幼儿的影响ONTHEAESTHETICEDUCATIONOFYOUNGCHILDREN学位申请人指导教师学位类别学士学位学科专业美术学国画授予单位廊坊师范学院答辩日期2011年5月13号2目录摘要3关键词3引言5一幼儿园美育的地位6二幼儿园美育的目标6三幼儿园美术的教育方法7（一）幼儿园的教育环境和教师对美的认识和理解7（二）幼儿美术的特点8（三）美术教师的教学方法8（四）怎样欣赏孩子的绘画作品11结束语12参考文献13感谢词143摘要美育是全面素质教育的重要内容，对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“美能磨练人性，一个人如果从童年时期受到美的教育，如果他善于感受并高度欣赏一切美好的事物，那么很难想象他会变成一个冷酷无情，卑鄙，庸俗，贪财好色之徒。”所以说美育对幼儿的健康成长有重要作用。新纲要也明确指出，幼儿艺术教育的相关政策，这更表现出幼儿艺术教育的重要性。幼儿园的孩子们正处于对任何事物都感觉到新鲜，在这个阶段他们对某些事物分辨不出好坏，这时幼儿园的老师对他们进行艺术教育，提高他们的审美素质，陶冶他们的情操，他们从小就会形成一种对美的向往和追求，所以说艺术教育对幼儿园的孩子是非常重要的。关键词美术教育审美能力创作力4ABSTRACTAESTHETICEDUCATIONISANIMPORTANTPARTOFQUALITYEDUCATION,CHILDHEALTHONTHEAESTHETICIDEASOFCULTUREANDAESTHETICCAPABILITIES,CULTIVATEHIGHMORALCHARACTER,DEVELOPACOMPREHENSIVEHUMANRESOURCESDEVELOPMENTTOPLAYANIMPORTANTROLEEDUCATORSUHOMLINSKITHEFORMERSOVIETUNION,SAID“AMERICACANHONEHUMANNATURE,APERSONFROMCHILDHOODEDUCATIONBYTHEUNITEDSTATES,IFHEFELTGOODANDHIGHLYAPPRECIATEALLGOODTHINGS,ITISDIFFICULTTOIMAGINETHATHECOULDBECOMEARUTHLESS,DESPICABLE,VULGAR,GREEDYWOMANIZER“SOAESTHETICEDUCATIONOFYOUNGCHILDRENSHEALTHYGROWTHHASANIMPORTANTROLENEWFRAMEWORKISALSOCLEARTHATEARLYCHILDHOODARTSEDUCATIONPOLICIES,WHICHHAVESHOWNTHEIMPORTANCEOFARTEDUCATIONFORCHILDRENKINDERGARTENCHILDRENAREATALLFEELFRESHONEVERYTHING,ATTHISSTAGECANNOTTELLTHEMSOMETHINGISGOODORBAD,WHENTHEKINDERGARTENTEACHERSONTHEIRARTISTICEDUCATION,TOIMPROVETHEIRAESTHETICQUALITYANDMOLDTHEIRCHARACTER,THEYWILLFORMASMALLYEARNINGANDPURSUITOFBEAUTY,SOTHATTHEARTEDUCATIONOFKINDERGARTENCHILDRENISVERYIMPORTANTKEYWORDSARTEDUCATIONAESTHETICJUDGEMENTCREATIVITY5引言在去年的实习过程中，让我接触了幼儿园，对幼儿有一个浅薄的认识，在三个月的实习期间，我通过听别的老师的课，自己给孩子讲课，跟小朋友们在一起交流，在一起玩耍，我学到了许多东西，因为我在幼儿园教的特色美术，在这里我谈一下我个人的看法。6一幼儿园美育的地位达尔文曾说过“欲使自己的智力和道德得到健康的发展和保持，必须从儿童时代开始重视美育的训练，审美教育并不是某种教育的代名词，他是培养人的一种有机的和整体的反应方式的教育。”这就表明美育对其他各项教育都有帮助作用，美誉以它独特的性能影响着其他教育，美是开心的，美是善良的，一切美好的词都可以用到美的身上，美育可以提高孩子的审美能力，促使孩子健康发展，我认为美育是幼儿园各育种最基础，最广泛，且最重要的教育。二幼儿园美育的目标新纲要明确指出幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境和艺术的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这句话强调了艺术与生活的关系，对啊艺术来源于生活又高于生活，对幼儿进行艺术教育首先应叫他们感受生活，热爱生活，享受生活，体验生活，在于生活中体会到美。其次叫他们积累生活中的美，沉淀消化最后能为自己所用，提高自己的审美，陶冶自己的情操，积累自己的创作经验。但是在教育过程中每个孩子的理解能力表达能力创作能力并不相同，我们不能对所有的孩子有同样的要求，在我的教学过程中发现，有些孩子在上美术课的时候，对于授课内容，有些孩子对我所讲的一些绘画知识和绘画内容，理解掌握表现的很好，这些孩子其中的一些在完成课程的基础上，用绘画表现他们所要表7现的东西，有些是课程内容的延伸，有些与课堂内容无关，但是有些孩子则不然，他们根本就不能理解老师所讲课的内容，所以说在进行美术教育的时候，对有天赋的孩子对于他们的创造能力应该要求的高一些。提高所有幼儿的欣赏水平的任务才是最重要的，我们不能要求每个孩子都能很容易的用美术表现他们的想法，但是我们必须要求每个孩子都能对美有一定的欣赏水平或作出正确的评价。因为美得欣赏能力比创作能力更重要。但是美的欣赏能力并不是天生的或自发的（有些天生会有一些对美的欣赏力，可那是少数）所以对幼儿教育的教师就应该有目的有计划的培养，可以通过做手工，欣赏一些有水平的绘画雕塑等工艺品。或是看一些美的东西，例如，花，草，果之类的东西。还可以在户外参观旅游与孩子一起散步。老师随时随地指导他们对美的事物的欣赏。三幼儿园美术的教育方法（一）幼儿园的教育环境和教师对美的认识和理解新纲要明确指出美来自于生活，所以幼儿园的环境与教师对美的认识和理解对幼儿的影响是非常重要的，幼儿全天都在幼儿园，如果他们生活在一个非常漂亮，干净，整洁的地方，幼儿每天看到这些美的事物，对幼儿的审美以及身心的健康一定起着至关重要的作用。教师是幼儿崇拜模仿的对象，幼儿园教师的一举一动都影响着幼儿，如果教师对美对艺术都有深刻的理解，文明用语，善待他人，用慈祥善良的眼神和行动去关心照顾教育他们，孩子们怎没会不对8教师的这种美所熏陶感染呢（二）幼儿美术的特点幼儿美术具有双面性，一是反应幼儿的绘画水平，二是反应幼儿的内心世界，幼儿具有想象力丰富善于表达内心的思想，不易受外界的影响，他们会把绘画当做做游戏一样有乐趣。所以他们绝大部分都对绘画有很浓的兴趣有时会画出成人不能理解的东西，他们还不会受物体固有色的限制，随心所欲的画出他们内心的感觉，一般他们喜欢用鲜艳颜色。幼儿还具有活泼好动的特点，在进行美术教育的时候不能像对成人那样教学，应把概念性的东西变成有意思的小故事来讲述。（三）美术教师的教学方法在幼儿教育的实际工作中，美育是一个薄弱的环节，现在好多的幼儿园美术老师把孩子作品的像或不像来定位孩子作品的好坏，这是一个非常严重的误区，在一个是教学方法上没有创新，太死板。幼儿园的孩子太小他们的精神集中力最长只能坚持十五分钟，然而一节课的时间是三十分钟，整整超过他们限度的一倍，我们怎样才能使他们坚持下来呢下面我举几个我教学过程中的案例。我在幼儿园带的是大班的学生，他们都是五六岁的孩子，有好多以前没有上过幼儿园的，他们对于上课学习学校的规定毫不忌讳，从来都是想做什么做什么，记得我上第一节课的时候是叫他们画一个太阳，我在课前画了四张画（因为班上有四组小朋友）每幅画上都有一个不同的太阳，他们的形状颜色表情各不相同，上课前我向9小朋友们展示了这四幅画，小朋友们的兴趣非常高涨，然后我问小朋友们喜欢这四张画吗所有的小朋友们告诉我喜欢，课堂到达这个时候我达到了我的第一个目标就是提高孩子对美术创作的积极性，然后我又问他们你们想不想把这些漂亮的画画到画画本上呢回去给父母看呢得到父母的夸奖。这一次孩子们的响应更热烈了，可是我面临了一个束手无策的局面，所有的小朋友都在讲话，有的说如果我把画画到我的画画本上我爸肯定会给我买大蛋糕，有的说我爸会给我买变形金刚这时无论我怎样声嘶力竭的说，小朋友们安静都不管用了，这时班上的一个老教师走到讲台上说“现在我们做一个游戏，首先我们把小手藏起来，突然间小朋友们把小手都藏了起来闭上了小嘴巴。这位老师接着讲我们只有好好听讲才能把画画到自己的画画本上，现在叫我们的小张老师叫我们画画吧。就这样我们开始讲我的课，我对小朋友选一支自己最喜欢的颜色画一个圆形，然后我们给他们加上光芒，加上表情，我拿出我画的四幅画给他们作参考，问他们每一张是什么表情，他们可以画一个最喜欢的表情，同时我在黑板上画几个不同的表情做示范。然后叫小朋友们自己画，我感觉这节课上的挺成功的，洋洋得意的时候有的小朋友说老师我不会，我就耐心的给他又讲了一遍，告诉他们谁都会画，没有不会画的，只要动手画谁都是最棒的小画家，但是这节课没有几个很好的完成教学内容的。这节课终于过去了，虽然不成功，但是我总结了许多，孩子是天真的对他们的引导和管理不应像成年人一样，应根据幼儿的自身特10点运用一些特殊的教学方法。（对孩子作品不能太严格，应对他们多鼓励，增加他们的自信心）通过这节课那我开始思考，开始观察别的老师讲课，开始跟别的老师交流，这节课过了不久，学校有一个优秀作品展，那天我听了一节让我思想颠覆的课，那个老师用的我们班的学生，他拿着一个包装非常精美的盒子，盒子里边边好漂亮的东西呀，当时我都没有看出里边是什么东西，就觉得真漂亮，接着他说这是他教的孩子做的，问孩子们漂亮吗喜欢吗接着他在黑板上画了好多图形有三角形四边形圆形心形各式各样的组合。然后他给每个小朋友发了一支水彩笔，发了一个用白色水粉涂满外壁的矿泉水瓶，他叫孩子们随意在上面画画，每个孩子都兴致勃勃的，没有一个说不会画的，他们一边画着这一边讲解自己画的内容。画完的小朋友还给没有画完的小朋友提意见，给他们一些参考，这节课过得很快，到下课的时候他们还意犹未尽，他们还不停地讲述着我还想画什么，我画的是什么。看着他们的作品完全超过以往的绘画水平。到现在我才理解到对于孩子的美术教育不完全是叫他们把美画到自己的图画本上，而是世间的各个角落。不久我们学校举办了一个秋游活动，这是一个叫孩子接触大自然，认识美得很好的途径借着这次活动我给我们班的孩子一个任务，叫他们捡各种各样的落叶，回来展示给老师看，老师要评选谁的叶子最漂亮。回来后孩子们捡到了好多的叶子呀。我就问他们榆树的叶子像什么，有什么特点。柳树的叶子像什么，有什么特点。孩子们11争先恐后的说，就在孩子们说的热烈的时候，我在黑板上画了两个一摸一样的叶子说这是榆树的叶子，这是柳树的叶子。孩子们一下就喊了起来“你画的什么呀，怎么一样呀。”我装不明白的样子，有什么不对吗有个孩子急着跑到讲台上说“不对这全一样了，榆树的叶子有点圆，柳树的叶子是长长地细细的”我的一个错误教孩子们认识到不同爷子的特征。（四）怎样欣赏孩子的绘画作品我还要讲述一下怎样欣赏孩子的画。最重要的就是善于发现孩子画面中的情感，用孩子的眼光看懂孩子的画。引导孩子在欣赏中获的审美情感感受的同时，更好的了解并纠正孩子内心不好的思想。有一次上绘画课主题为心灵中的树，我发现有一个小朋友在画画本上画了一排有力的直线，力度很重有的地方都破了。而且空中还有许多小的直线。我看到这个画面的时候吓了一跳，我问这个孩子，你画的什么意思，他给我解释说“下面的长线是树，上面的短线是雨。”那现实生活中的树是这样的吗他摇摇头，那你为什么画成这样呀那个孩子不说话用牙咬着嘴唇，比很用力的戳者画画本一句话也不说。从这件事我开始注意这个学生，放学后所有的小朋友都由爸爸妈妈或爷爷奶奶来接。而他只是由一个十一二岁得他所谓的哥哥来接他。我向那的教师打听他家的情况才知道，他没有母亲，只有一个年迈残疾的父亲和一个十二岁得哥哥，父亲没有工作，只靠捡垃圾维持生活，日子非常艰苦。12这时我才真正明白他画的意思。这张画是他内心深处的树，没有温暖的家，没有母爱。他在表达他的绝望，他内心的痛苦。他用力的画直线是在宣泄他内心的无助于恐惧。结束语画面是孩子内心思想的展示，我们可以从小对他们进行美术教育，通过绘画活动来了解孩子的内心，来帮助他们解决心理的问题，从小对他们进行美得熏陶和渲染，净化他们的心灵，使他们健康成长。著名教育学家第斯多惠说“教育的艺术不再于传授，而在于唤醒，激励和鼓舞。在幼儿的教育过程中，我们借助任何可以承载美术的载体来提高孩子对绘画的兴趣和向往，