最新2014-2015学年新版pep人教版小学五年级上册英语教案全册

UNIT1WHATSHELIKE课时第一课时教学目标1通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语2通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇HTTP/WWWXKB1COM3通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流4通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物教学方法TEACHING,PLAYING教学难点用英语准确询问并回答人物特征教学用具教学光盘、单词卡片。教学过程STEP1WARMINGUP1SINGASONG2SHOWPICTURESANDSAYWHOSTHISMAN/WOMANHE/SHEISOURSTEP2PRESENTATION1LOOKANDGUESS看图片,猜一猜教师是什么性格2展示词汇图片,快速让学生说出是MR还是MISS内容拓展MRMISSMRSMS3LOOKATTHEPICTURESANDSAY学习新词汇巩固拓展可以采用自编歌谣,4播放课件,两人一组选择图片讨论WHOSTHISMAN/WOMANHE/SHEISISOURTEACHERSHE/HEIS5学习ASKANDANSWER1SHOWAPICTUREOFTHEIRHEADTEACHERANDTALKABOUTHIMORHERWITHTHESTUDENTSWHOSTHISSHEISMISSDINGYES,SHEISOURHEADTEACHER引出HEADTEACHER的学习WHATSSHELIKESHESKIND2听录音,模仿朗读STEP3PRACTICE1GROUPWORK小组讨论课任老师2完成课堂作业本STEP4PRODUCTION1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句2要求学生用今天的所学的词编一组情景对话模仿课文也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征STEP5ENDING1SUMMARYTWHOCANTELLMEWHATYOULEARNEDTODAY2HOMEWORK板书设计UNIT1WHATSHELIKEMRMISSMRSMSOLDYOUNGFUNNYKINDSTRICT教学反思课时第二课时教学目标PARTALETSTRYLETSTALK1能正确听，说，朗读“WHOISHE/SHEISWHATSHE/SHELIKEHE/SHEISISHE/SHEYES,HE/SHEISNO,HE/SHEISNT”2能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词OLD,YOUNG,FUNNY,KIND,STRICT,POLITE,HARDWORKING,CLEVER3能听懂，会说，会表演LETSTALK的内容并在真实场景中运用。教学重点学生能够表演MAINSCENE和LETSTALK的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学方法TEACHING,PLAYING教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“WHOISHE/SHEISWHATSHE/SHELIKEHE/SHEISISHE/SHEYES,HE/SHEISNO,HE/SHEISNT”教学用具教学光盘、单词卡片。教学过程STEP1WARMINGUP1LETSLOOKANDSAYTHENAMES通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。2LETSLISTENANDSING”WHOSYOURTEACHER”STEP2PRESENTATION1学习MAINSCENE（1）出示MAINSCENE中的部分教学挂图，让学生观察WHOWHATARETHEYTALKINGABOUT（2）学生看图片想象并回答老师的问题。DIALOGUE1WHOWUYIFAN,AMY,OLIVERANDATEACHERWHATARETHEYTALKINGABOUTTHETEACHERINTRODUCESCLASSMATESTOEACHOTHERDIALOGUE2WHOAGIRL,OLIVER,ZOOMANDZIP（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2学习LETSTRYLETSTALK（1）LISTENANDTICK听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境这节课让我们和OLIVER，WUYIFAN一起去了解MRYOUNG好不好教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看LETSTALK部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据LETSTALK内容尝试分角色朗读对话，进行GROUPWORK,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。STEP3PRACTICEMAKEASURVEYS1WHOSYOURS2HTTP/WWWXKB1COMS1WHATSHE/SHELIKESTEP4CONSOLIDATIONPLAYAGAME游戏规则优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1WHOSTHATS2S1WHATSHE/SHELIKES2HE/SHEISS1ISHE/SHES2YES,HE/SHEISNO,HE/SHEISNTSTEP5ENDING1SUMMARYTWHOCANTELLMEWHATYOULEARNEDTODAY2HOMEWORK新课标第一网1LISTENANDREPORTTHEDIALOGUE2完成课堂检测中的相关习题。板书设计UNIT1WHATSHELIKES1WHOSTHATS2S1WHATSHE/SHELIKES2HE/SHEISS1ISHE/SHES2YES,HE/SHEISNO,HE/SHEISNT教学反思课时第三课时教学目标1通过学习，能够感知并归纳Y在单词中的发音规律。2通过学习，能够读出符合Y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点通过学习，能够感知并归纳Y在单词中的发音规律教学难点能够根据单词的读音拼写出符合Y发音规则的单词，补全句子教学用具CAI,CARDS教学内容STEP1WARMUP1GREETING2看单词读单词OLD,YOUNG,STICT,KIND,FUNNYSTEP2PRESENTATION1、出示单词BABY,HAPPY,WINDY,SUNNY,SORRY,引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音3小组讨论归纳Y在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习6、展示交流汇报Y在单词中的发音规律7、师精讲总结Y在单词中的发音规律，提示发音8、LISTENTOTHETAPE引导学生观察单词的Y部分，体会Y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会Y在单词中的发音规律9、LISTENNUMBERANDSAY自读单词，感知Y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正10、LISTEN,WRITEANDSAY听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词STEP3CONSOLIDATION寻找带有Y发音规律的单词STEP4HOMEWORK板书设计UNIT1PARTA3BABY,HAPPY,WINDY,SUNNY,SORRY教学反思课时第四课时教学目标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组POLITE,SHY,HELPFUL,HARDWORKING,CLEVER2、能听懂、会说句型WHATSHELIKEHES教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物教学难点用英语准确询问并回答人物特征教学用具教学光盘、单词卡片。教学过程STEP1WARMINGUP1、听唱MYNEWTEACHER2、PAIRWORKSTEP2PRESENTATION1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。TWHOSTHATMAN/WOMANWHATSHE/SHELIKE引出（严肃）的PRINCIPAL带读，展示（微笑的）PRINCIPAL和带博士帽的UNIVERSITYSTUDENT的合影，让学生猜WHOSHE引出新单词UNIVERSITYSTUDENT带读。PRACTISEISOURPRINCIPALMYFATHER/MOTHERISAUNIVERSITYSTUDENT2、最后比较两幅图画上的PRINCIPAL的表情。从KIND引出新单词STRICT带读PRACTISEMYFATHERISSTRICTMYMOTHERISKINDLEARNTHEWORDS“SMARTACTIVE”INTHESAMEWAYSTEP3PRACTICE活动设计1BINGOCLASSWOK活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。STEP4ENDING1SUMMARYTWHOCANTELLMEWHATYOULEARNEDTODAY2HOMEWORKWRITETHEWORDS必做CMAKEADIALOGUE（选做）AB二次备课板书设计UNIT1WHATSHELIKEPOLITE,SHY,HELPFUL,HARDWORKING,CLEVERWHATSHELIKEHES教学反思课时第五课时教学目标PARTBLETSTRY认读相关学科的单词,如PE,MUSIC,ART,CHINESE,ENGLISH等,以及动词词组READBOOKS等3能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流4在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感教具准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学重难点重点学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答难点单词WEDNESDAY,TUESDAY,THURSDAY,SATURDAY的拼写STEP1WARMINGUPGREETINGSHELLO,BOYSANDGIRLSHOWAREYOUTODAYTODAYWEHAVEAGUEST,CANYOUGUESS引出FEYNMAN吴镇宇儿子,见第2季,告诉学生他来了解我们的学习生活2LETSSINGDAYSOFTHEWEEKFEYNMAN给我们带来一首歌,让我们去听一听MONDAY,TUESDAY,WEDNESDAY,THURSDAY,FRIDAY,SATURDAY,SUNDAY,DAYSFORSCHOOLANDDAYSFORFUNHAPPYDAYSFOREVERYONE3LISTENANDDO教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立STEP2PRESENTATION1学习MAINSCENE1出示主情景图,观察并思考WHOARETHEYWHATARETHEYTALKINGABOUT2学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题3引导学生将讨论的结果展示交流4听录音,模仿朗读,理解对话内容5指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法6教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流2学习LETSTRYWASHCLOTHESWATCHWATCHTVDODOHOMEWORKREADREADBOOKSPLAYPLAYFOOTBALL2、能听懂、会说句型WHATSHELIKEHES教具准备教学光盘、单词卡片。教学重点1、本课时的教学重点是LETSLEARN部分的四会单词和短语WASHWASHCLOTHESWATCHWATCHTVDODOHOMEWORKREADREADBOOKSPLAYPLAYFOOTBALL2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点联系实际，描述其他活动。TEACHINGSTEPSSTEP1WARMINGUP（1）听音跟唱教师播放本单元LETSSING部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如MONDAY,TUESDAY，WEDNESDAY；THURSDAY，FRIDAY，SATURDAY；SUNDAY，SUNDAY，SUNDAY；WHATAFUNDAYAFUNDAY让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下AWHATDOYOUHAVEONMONDAYSBIHAVEMATHONMONDAYSWHATDOYOUHAVEONTUESDAYSCIHAVEARTONTUESDAYSWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSDIHAVECOMPUTERSONWEDNESDAYSWHATDOYOUHAVEONTHURSDAYSSTEP2PRESENTATION（1）教师在日常口语练习后问学生WHATDOYOUHAVEONSATURDAYS学生回答NO教师说THEN，WHATDOYOUDOONSATURDAYSSHOWME让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生LOOKATTHEBOYWHATDOESHEDOONSATURDAYS教师模仿图片上的动作，分别引出短语WATCHTV，DOHOMEWORK和READBOOKS。然后问学生WHATABOUTSUNDAYS引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MONDAYFRIDAY五个单词，教师引导学生巧记单词SATURDAY和SUNDAY。动词词组中的新词HOMEWORK，WATCH，READ也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。STEP3ENDING1SUMMARYTWHOCANTELLMEWHATYOULEARNEDTODAY2HOMEWORKWRITETHEWORDS必做CMAKEADIALOGUE（选做）ABBLACKBOARDDESIGN教学反思LESSON5教学目标PARTBLETSTRYLETSTALK1、能听懂会说WHATDOYOUDOONSATURDAYS/SUNDAYSIOFTENDOHOMEWORK,READBOOKSANDWATCHTVDOYOUOFTENWASHYOURCLOTHESONTHEWEEKENDYES,IDO并能在情景中运用；教具准备教学光盘、单词卡片。教学重难点本课时需要重点掌握句型WHATDOYOUDOONSATURDAYS/SUNDAYSIOFTENDOHOMEWORK，READBOOKSANDWATCHTVDOYOUOFTENWASHYOURCLOTHESONTHEWEEKENDYES,IDO要求学生能在真实情景中运用。TEACHINGSTEPSSTEP1WARMINGUP（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下AWHATDOYOUHAVEONMONDAYSBIHAVEMATHONMONDAYSWHATDOYOUHAVEONTUESDAYSCIHAVEARTONTUESDAYSWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSDIHAVECOMPUTERSONWEDNESDAYSWHATDOYOUHAVEONTHURSDAYAWHATDOYOUDOONSATURDAYSBIOFTENDOHOMEWORKSTEP2PRESENTATION（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时LETSTRY部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）LETSTRY部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习LETSTALK部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。STEP3PRACTICE（1）PAIRWORK朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成PAIRWORK部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）LETSCHECK播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。STEP4CONSOLIDATIONANDEXTENSION（1）让学生做BLETSTALK部分的活动手册配套练习。（2）GOODTOKNOW此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。STEP5ENDING1SUMMARYTWHOCANTELLMEWHATYOULEARNEDTODAY2HOMEWORKLISTENTOTHETAPEANDREADTHEDIALOGUE必做C自编关于今天所学的对话（选做）ABBLACKBOARDDESIGNUNIT2MYWEEKWHATDOYOUDOONSATURDAYS/SUNDAYSIOFTENDOHOMEWORK,READBOOKSANDWATCHTVDOYOUOFTENWASHYOURCLOTHESONTHEWEEKENDYES,IDO/NO,IDONT教学反思LESSON6教学目标1、能理解认读READANDWRITE部分的对话，并能在情景中运用；2、听说读写READANDWRITE中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、能够完成LETSCHECK部分对本单元学习进行阶段性评价。教具准备教学光盘、单词卡片。教学重点本课时的重点是四会掌握句子WHATDOYOUDOONSATURDAYSIWATCHTVONSATURDAYSWHATABUTYOUIDOMYHOMEWORK。教学难点本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IWATCHTVONSATURDAYS并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。教学过程STEP1WARMINGUP（L）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型“WHATDOYOUDOONWEEKENDSI”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。（2）日常口语练习，内容可参考如下AWHATDAYISITTODAYBITSMONDAYCWHATDOYOUHAVEONMONDAYSBIHAVEMATHIDONTLIKEMONDAYSILOVESUNDAYSAWHATDOYOUDOONSUNDAYSSTEP2PRESENTATION（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现ZOOM周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照ZOOM的喜爱程度排序。教师再问学生WHATDOESAUNTCATHYDOONSATURDAYS请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。STEP3LETSPLAY（1）GROUPWORK分小组讨论AMY和WUYIFAN的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）TASKTIME这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。STEP4、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（巩固与扩展）FINISHLETSCHECK,READANDWRITE板书设计教学反思LESSON7教学目标CSTORYTIME1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解STORYTIME部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备CDROM教学步骤STEP1WARMINGUPACTIVITY1GREETINGEACHOTHERTEGHOWDOYOUDOGLADTOMEETYOUHOWAREYOU生出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有MR或MISS的字样）。STEP2PRESENTATION1PLAYTHECDROM,ANDLETSSWATCHIT2HELPTHEMUNDERSTANDTHESTORY3READTHESTORYFOLLOWTHETEACHERSTEP3PRACTICELISTENANDTRYTOSAY通过动画展示未学句型“THATSFORSURE”。让学生听听学学说说。STEP4EXTENSION介绍一些足球比赛专用术语。HOMEWORK朗读STORYTIME部分的故事内容。BLACKBOARDDESIGN板书设计教学反思UNIT3WHATWOULDYOULIKE教学目标1掌握A、B部分“LETSLEARN”，“LETSTALK”中的词汇和句子。2能就“食物”问题进行提问和回答，如“WHATWOULDYOULIKETOEAT”，“IDLIKE”3能与他人谈论自己最喜欢的食物。4能用一些常用的形容词简单描述食物。5学习双元音/。6能读懂“STORYTIME”部分的趣味故事。7能听懂、会唱歌曲“WHATWOULDYOULIKETOEATTODAY”。8在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。9激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点1掌握A、B部分“LETSLEARN”，“LETSTALK”中的词汇和句子。2能就“食物”问题进行提问和回答，如“WHATWOULDYOULIKETOEAT”，“IDLIKE”3能与他人谈论自己最喜欢的食物。教学难点1双元音/的读法。2单词“DELICIOUS”的发音。3单词“HOT”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。教学安排第一课时ALETSLEARNAROLEPLAY第二课时ALETSTRYALETSTALK第三课时BLETSLEARNBLOOK,WRITEANDSAY第四课时BLETSTRYBLETSTALK第五课时ALETSSPELLBLETSWRAPITUP第六课时BREADANDWRITEBLETSCHECKCSTORYTIME第一课时课时目标1能听、说、读、写单词“SANDWICH”，“SALAD”，“HAMBURGER”，“ICECREAM”和“TEA”。2能在创设的实际情景中灵活运用句型“WHATWOULDYOULIKETOEAT/DRINK”，“IDLIKE”。3能完成“ROLEPLAY”部分的任务。4继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。教学重点1能听、说、读、写单词“SANDWICH”，“SALAD”，“HAMBURGER”，“ICECREAM”和“TEA”。2能在创设的实际情景中灵活运用句型“WHATWOULDYOULIKETOEAT/DRINK”，“IDLIKE”。教学难点能完成“ROLEPLAY”部分的任务。教学准备1教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2学生人物头饰。教学过程一、课前热身（WARMUP）1FREETALKTGOODMORNING,EVERYONEWELCOMEBACKTOSCHOOLHOWAREYOUTODAYSSFINE,THANKYOUTNICETOSEEYOUAGAINSSNICETOSEEYOU,TOO2教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如TWHATARETHESESSTHEYARETWHATSYOURFAVOURITEFOODSSMYFAVOURITEFOODIS二、课前预习（PREVIEW）1教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。2学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。S1WHATSYOURFAVOURITEFOODS2MYFAVOURITEFOODIS三、新课呈现（PRESENTATION）1ALETSLEARN1教学新单词师生对话。TWHATDOYOULIKE,CHINESEFOODOFWESTERNFOODSSILIKETSOMELIKECHINESEFOODANDSOMELIKEWESTERNFOODWHATWESTERNFOODDOYOUKNOWSSTTODAYLETSLEARNSOMEPOPULARWESTERNFOOD教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“SANDWICH”，“SALAD”，“HAMBURGER”和“ICECREAM”。TDOYOUKNOWWHATENGLISHPEOPLELIKETODRINKTHEYLIKETODRINKTEA教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。2教师拿出食物图片，与学生进行对话，如TWHATWOULDYOULIKETOEAT,S1S1IDLIKE,PLEASETHEREYOUAREWHATWOULDYOULIKETOEAT,S2S2IDLIKE,PLEASE3第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。4第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。5学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2AROLEPLAY1教师请两位学生站起来示范读对话。2学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。3教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”四、巩固延伸（CONSOLIDATIONEXTENSION）1句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生“WHATWOULDYOULIKETOEAT”，第二位学生说“IDLIKE”，并问第三位学生“WHATDOYOULIKETOEAT”，以此类推。2课堂练习选择与其他不同类的选项ASANDWICHBTEACHAMBURGERASALADBFISHCICECREAMATEABWATERCTOFUACOKEBJUICECSALAD3CHECKTHEANSWERB,B,C,C五、课堂小结（SUMMARY）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。六、布置作业（HOMEWORK）1将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2听录音，跟读本部分内容。3在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。板书设计UNIT3WHATWOULDYOULIKEALETSLEARNAROLEPLAYSANDWICHSALADHAMBURGERICECREAMTEAWHATWOULDYOULIKETOEAT/DRINKIDLIKE教学反思第二课时课时目标1能听、说、认读单词“DRINK”和“THIRSTY”。2能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3能完成“LETSTRY”部分的听力任务。4提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点1能听、说、认读单词“DRINK”和“THIRSTY”。2能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点1能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2单词“THIRSTY”的发音。教学准备1教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2学生准备人物头饰。教学过程一、课前热身（WARMUP）1FREETALKTHELLO,BOYSANDGIRLSSSHELLO,TEACHERTHOWAREYOUTODAYSSFINE,THANKYOUANDYOUTIMFINE,TOOWHATDOYOUHAVEFORBREAKFASTSSIHAVEFORBREAKFASTTITSTIMEFOROURCLASSHEREWEGO2教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。二、课前预习（PREVIEW）学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问“WHATWOULDYOULIKETOEAT”，另一人抽取词卡并回答“IDLIKE”。三、新课呈现（PRESENTATION）ALETSTALK1教学单词1教师做“口渴”的动作，说“OH,IMTHIRSTY”，然后再做“喝水”的动作，说“IDLIKETOHAVESOMETHINGTODRINK”，由此引出新单词“DRINK”和“THIRSTY”。教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说“LOOK,THECROWISTHIRSTYNOWITSLOOKINGFORSOMEWATERTODRINK”由此引出新单词。2教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问“WHATWOULDYOULIKETODRINK”，学生选择自己喜欢的饮料并回答“IDLIKETODRINKSOME”。3学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如S1IMTHIRSTYS2WHATWOULDYOULIKETODRINKS1IDLIKESOMEWATERS2HEREYOUARE2介绍对话情景TITSINSARAHSFAMILYTHEYRETALKINGABOUTWHATTOEATANDDRINKLETSLISTENTOTHETAPEANDKNOWSOMETHINGABOUTTHEIRTALKING3第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题WHOSHUNGRYWHATWOULDFATHERLIKETOEATWHATWOULDFATHERLIKETODRINKANSWERFATHERASANDWICHSOMEWATER第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5ASKANDANSWER1让学生自己读一读本部分的例词。2请两位学生站起来示范对读对话。3学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。4教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。四、巩固延伸（CONSOLIDATIONEXTENSION）1ALETSTRY1明确听力任务TSARAHISHUNGRYWHATWOULDSHELIKETOEATLISTENANDFILLINTHEBLANKS2先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参考句型IHAVEFORLUNCHTODAYDOYOUHAVEWHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAY3课堂练习用适当的词完成下列句子IM_IWANTSOMETHINGTOEATILIKESALADWHAT_YOUWHATDOYOU_FORLUNCH4CHECKTHEANSWERHUNGRY,ABOUT,HAVE五、课堂小结（SUMMARY）1师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。六、布置作业（HOMEWORK）1将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2听录音，跟读ALETSTALK部分内容。板书设计UNIT3WHATWOULDYOULIKEALETSTRYALETSTALKTHIRSTYDRINKIMTHIRSTYWHATWOULDYOULIKETOEAT/DRINKIDLIKEHEREYOUARE第三课时课时目标1能听、说、读、写单词“FRESH”，“HEALTHY”，“HOT”和“SWEET”。2能听、说、认读单词“DELICIOUS”。3能询问最喜欢的食物，如“WHATSYOURFAVOURITEFOOD”。4能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。5了解自己和同学对食物的喜好。6能听懂、会唱歌曲“WHATWOULDYOULIKETOEATTODAY”7鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。教学重点1能听、说、读、写单词“FRESH”，“HEALTHY”，“HOT”和“SWEET”。2能询问最喜欢的食物，如“WHATSYOURFAVOURITEFOOD”。教学难点1能听、说、认读单词“DELICIOUS”。2能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。教学准备1教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2学生准备画笔和画纸。教学过程一、课前热身（WARMUP）1FREETALKTGOODMORNING,BOYSANDGIRLSSSGOODMORNING,TEACHERTHOWAREYOUTODAYSSVERYWELL,THANKSTWHATWOULDYOULIKEFORBREAKFAST,S1SSIDLIKETWHATWOULDYOULIKEFORBREAKFAST,S2SSIDLIKE2请一两对学生上讲台表演“ALETSTALK”部分的对话。二、课前预习（PREVIEW）1教师播放两遍歌曲“WHATWOULDYOULIKETOEATTODAY”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。2学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。S1WHATSYOURFAVOURITECOLOURS2MYFAVOURITECOLOURISBLUE/BROWN/WHITE/WHATABOUTYOUS1MYFAVOURITECOLOURISYELLOW/BLACK/ORANGE/WHATSYOURFAVOURITESUBJECTS2MYFAVOURTIESUBJECTISMATHS/ENGLISH/WHATABOUTYOUS1MYFAVOURITESUBJECTIS三、新课呈现（PRESENTATION）1BLETSLEARN1教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“FRESH”，“HEALTHY”，“DELICIOUS”，“HOT”和“SWEET”。2教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。3第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。4学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。5同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2BLOOK,WRITEANDSAY1学生根据图片完成句子。2教师请一位学生站起来示范读ZOOM说的话。3学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“ILIKEVEGETABLETHEYREHEALTHYWHATABOUTYOU”四、巩固延伸（CONSOLIDATIONEXTENSION）1学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。2用IS或ARE填空THEAPPLES_SWEETTHEFISH_FRESHTHEGRAPES_SOUR3CHECKTHEANSWERARE,IS,ARE五、课堂小结（SUMMARY）1师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。六、布置作业（HOMEWORK）1将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2听录音，跟读BLETSLEARN部分内容。板书设计UNIT3WHATWOULDYOULIKEBLETSLEARNBLOOK,WRITEANDSAYFRESHHEALTHYDELICIOUSHOTSWEETWHATSYOURFAVOURITEFOODICECREAMITSSWEETILOVEICECREAMITSSWEETWHATABOUTYOU教学反思第四课时课时目标1能听、说、认读单词“FAVOURITE”和“FOOD”。2继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3能完成“LETSTRY”部分的听力任务。4提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。教学重点1能听、说、认读单词“FAVOURITE”和“FOOD”。2继续谈论最喜欢的食物并给出原因。教学难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。教学准备1教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2学生准备人物头饰。教学过程一、课前热身（WARMUP）1FREETALKTGOODMORNING,EVERYONENICETOMEETYOUSSGOODMORNING,TEACHERNICETOSEEYOU,TOOTHOWAREYOUTODAYSSFINE,THANKYOUTS1,WHATSYOURFAVOURITEFOODS1MYFAVOURTIEFOODISTS2,WHATSYOURFAVOURITEFOODS2MYFAVOURITEFOODIS2教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习（PREVIEW）猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如TGUESSWHATSHER/HISFAVOURITEFOODSSICECREAMTNO,GUESSAGAINSSSALADTYES,YOURERIGHT三、新课呈现（PRESENTATION）1BLETSTALK1教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说“LOOKTHEREISICECREAM,HAMBURGERS,BREADANDNOODLESONTHEBLACKBOARDTHEYAREFOODTHEYAREMYFAVOURITEFOOD”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“FAVOURTITEFOOD”的意思。2介绍对话情景。TSARAHANDZHANGPENGARETALKINGABOUTTODAYSMENULETSGOANDSEEWHATTHEYWOULDLIKETOEATTODAY3教师出示本部分的教学挂图，问“WHATFOODANDDRINKAREINTODAYSMENU”，学生根据情景图回答“THEREARENOODLES,BEEF,FISH,SANDWICH,TOMATOSOUPANDMILKINTODAYSMENU”。4第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题WHATSZHANGPENGSFAVOURITEFOODWHATSSARAHSFAVOURITEFOODWHATDOTHEYHAVETODAYANSWERNOODLESHELOVESBEEFNOODLESFISHTHEYHAVEBEEFNOODLESANDTOMATOSANDWICHESTODAY5学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6ASKYOURFRIENDABOUTYOURFAVOURITEFOODANDDRINK学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格NAMEFAVOURITEFOODFAVOURITEDRINK教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。四、巩固延伸（CONSOLIDATIONEXTENSION）1BLETSTRY1明确听力任务TZHANGPENGANDSARAHARETHIRSTYWHATWOULDTHEYLIKETODRINKILLPLAYTHETAPEFORYOUTOLISTENAFTERLISTENING,MATCHEACHPERSONWITHTHERIGHTPICTURE2第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。3第二次播放教学录音，师生一起核对答案2课堂练习仿照例子写句子示例ILIKEBANANASTHEYRESWEETILIKE_THEYRE_ILIKE_THEYRE_ILIKE_THEYRE_ILIKE_ITS_ILIKE_ITS_五、课堂小结（SUMMARY）小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。TWHENYOULIKESOMETHING,YOUCANSAYSSILIKEBECAUSEITS/THEYRETWHENYOUWANTTOKNOWSOMEONESFAVOURITEFOOD,YOUMAYASKSSWHATSHIS/HERFAVOURITEFOODTIFYOUWANTTOKNOWMYFAVOURITEFOOD,YOUMAYASKSSWHATSYOURFAVOURITEFOODTILIKETOMATOESTHEYREHEALTHYTBOYSANDGIRLSWEMUSTHAVEMUCHVEGETABLESANDFRUITTHEYREHEALTHYFORUS六、布置作业（HOMEWORK）1听录音，跟读BLETSTALK部分内容。2把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。3调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。NAMEFATHERFAVOURITEFOODFAVOURITEDRINK板书设计UNIT3WHATWOULDYOULIKEBLETSTRYBLETSTALKWHATSYOURFAVOURITEFOODILOVEBEEFNOODLESWELL,LETSSEEWEHAVEBEEFNOODLESANDFISHSANDWICHESTODAY教学反思第五课时课时目标1通过大量的听读操练，掌握双元音/和/AU/在单词中的发音，能读准“LETSSPELL”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2简单了解单数可数名词变成复数的规则。3纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。4逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。5创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。教学重点1通过大量的听读操练，掌握双元音/和/AU/在单词中的发音，能读准“LETSSPELL”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2简单了解