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文档简介

繁昌一中许俊二0一0年新课程标准下高三英语写作复习策略探究一、课程标准对写作的要求1能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等2能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感3能阐述自己的观点和评述他人的观点,文体恰当,用词准确4能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话5能填写各种表格,写个人简历和申请书,用语基本正确、得当6能做简单的笔头翻译7能在以上写作过程中做到文字通顺,格式正确。一、课程标准对写作的要求测试方式1短文写作日记和小故事等2实用性写作卡片、信件、说明、留言和填写表格等3图文信息转换图表描述、信息解读和写配图说明4接续完成文段5写电子邮件二、高三学生的写作现状一语言错误百出1STUDYINGABROADAREVERYPOPULAR2STUDYINGABROADISBENEFITTOTHELANGUAGE3YOUCANBROADCASTYOURCOUNTRYSCULTURE二、高三学生的写作现状二写作内容贫乏THOUGHSTUDYINGABROADHASADVANTAGES,ITHASMANYOTHERDISADVANTAGES,IMUSTTREATTHEPROBLEMOBJECTIVELY二、高三学生的写作现状三写作语篇整体概念欠缺THEYTHINKMOSTOFTHEPEOPLESTUDYINGABROADARETOOSMALLTOCAREFORTHEMSELVESIFWEGOTHERE,SOFEWPEOPLEWEKNOW,THEYMAYFEELTHATITWILLTAKETHEMTOOMUCHMONEYTHEYMAYFEELLONELY三、高三学生写作效能低的成因一心理上畏惧写作（二）母语汉语的句法结构对英语写作学习的干扰（三）词汇积累的贫乏与运用的错误对英语写作的影响。（四）传统教学理念对英语写作的影响四、提高学生效能的教学策略一培养学生的写作兴趣1创设写作情境,让学生有感而写2充分利用激励机制，激发学生的写作热情四、提高学生效能的教学策略（二）帮助学生养成良好的写作习惯1让每个学生有一个笔记本,并且要求他们每周用英语在上面写些东西2每周收集起全班同学四分之一的笔记本来阅读3挑选集中性问题在课堂上进行讲解四、提高学生效能的教学策略（三）注重英语写作的基本功训练1扩大词汇量定量词汇的积累是写作的前提2注重简单句型的练习针对学生对句子成份相当模糊的情况，结合教材，反复和学生一起研究句子成份，分析句子结构四、提高学生效能的教学策略（四）加强写作技能的训练1构思阶段注意各环节紧密结合2写时阶段仿
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