[硕士论文精品]q 经典与时尚——关于一种整合式阅读教学的初步探索

经典与时尚关于一种整合式阅读教学的初步撂索经典与时尚关于一种整合式阅读教学的初步探索中文摘要语文教育是每个人必须接受的、以学习母语为科目的教育，任何一个人的健康成长，全面发展都离不开语文教育。其中语文阅读教学是语文教育的基础，因为人从一生下来，就开始阅读世界，解读一切。语文阅读教学根植于当前社会生活，承传民族文化传统，包罗万象，在学生的成长过程中起到熏陶培养的作用，使其成长为一个具有传统精神与时代意识，人文精神与科学意识，既有理想又重实际，既尊重权威又有个性的全面发展的人才。目前，语文阅读教学如何为培养全面发展的人才服务，成为摆在我们面前的一个课题。语文阅读教学要完成这一任务，就必须改革现有的教学方式。一直以来，语文阅读教学只学经典，对时尚文学不予顾及，这种观点具有极大的片面性。我们要培养全面发展的人才，只靠单一的经典阅读不能完成，必须与反映当下社会实际的时尚阅读相结合，就必须把经典阅读和时尚阅读整合起来，采用经典阅读和时尚阅读整合的教学方式。2001年中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育语文课程标准实验稿中明确规定“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来”，“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革与发展”，要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”要达到这些要求，语文阅读教学就必须从单纯的经典阅读向经典阅读和时尚阅读相整合的阅读方式转交，因为经典源于优秀文化传统，侧重传统精神与人文精神，时尚文学“根植于当前现实”、关注当代社会。侧重时代意识和科学意识。经典阅读和时尚阅读的整合，是社会进步和语文阅读教学发展的要求。本文是在前人相关理论和全日制义务教育语文课程标准实验稿的基础上，对语文阅读教学进行的新探索经典阅读与时尚阅读的整合式阅读教学。第一部分，研究现状综述。从各个层次的研究现状来看，关于经典阅读和时尚阅读的整合式阅读及其在教学中的运用，研究的很少，这个课题的探索非常有必要，有价值。第二部分，阐述经典阅读和时尚阅读的概念及特点，从历史的和现实的角度，分别对经典阅读和时尚阅读进行分析。得出经典阅读的特点阅读过程的超时空性，阅读过程的审美体悟性，阅读过程的限制性，继承文化传统的选择性，经典阅读既有优经典与时南关于一种整合式阉读教学的初步探索点，也有缺点。时尚阅读的特点时尚阅读的消遣性、时尚阅读实用性、时尚阅读中当代意识的吸纳性、时尚阅读严格的选择性，时尚阅读同样优点、缺点并存。第三部分，从外在条件和内在基础，来论述整合式阅读势在必行。外在的客观条件，要求经典阅读和时尚阅读必然整合社会发展的要求、培养全面发展的人才的需要、语文阅读教学发展现状的要求。经典与时尚文本内在的联系，即两者相互转化的可能，是整合式阅读的基础。外在条件和内在基础，使经典阅读和时尚阅读的整合式阅读教学已经成为必要和可能，符合社会、人才和教学发展的需要，这一课题的研究非常必要。第四部分，经典阅读和时尚阅读的整合式阅读。提出这一观点的最根本的依据是经典文本和时尚文本的相互转化。在此基础上，用综合、比较、分析的方法阐述经典阅读和时尚阅读的整合式阅读的特点，以及整合式阅读的过程，重点结合教学实践进行论述，分析整合式阅读的教学原则及具体的教学方法。使经典阅读和时尚阅读的整合式阅读教学更具有可操作性，能够在语文教学中真正推广实施。经典阅读和时尚阅读的整合式阅读教学，是我们提高语文阅读教学质量，培养全面发展的人才的一种较好的方法。关键词语文阅读教学经典阅读时尚阅读整合式阅读教学分类号G633332卷发盘发技巧图解HTTP/WWWKG55COM/A/FAXINGSHEJI/2010/0801/135_2HTML经典与时尚关于一种整合式阅读教学的初步探索APROBE0NTEACNGMODEOFU闯FNNGREADINGCLASSICSANDFASMONABSTRACTCHINESELANGLLAGEEDUCATIOISTHEMO血ERTONGUEORIENTEDEDUCA廿ONNECESSARYFOREVERYONENEPROPCR笋OWMANDCOMPLETEDCVELOPMEMOF姐YONCCAILLLOTBEALIENATED矗OMT11EMOTLLERTONGLLECAPABILI坝SINCEH啪AILREADTHEWORLDAS血EB船ICTOOLASSOONASCOMINGINTOMISWORLDCHINESELANGLLAGEEDUCATION，DEEPLYROOTEDINTHECURRENTLIFE，乜MSMITTINGNATIONALCULNLRAL仃ADITIONA11DBEINGCOLO血LINEVERYASPECT，ISVITALINSUCHAREA髂MLR向GYOUNGSTERSINTOINDIVIDUALS、RITHTMD“IONAISPIRITANDMODEMIDEAS，HU啦ANCULTURCSPIRITSAILDSENSEOFSCIENCE，WHILECHERISHINGIDEALAILDBASINGONPRACTICALI妣RESPECTING也EAUTLLORITYAILDHOLDILLGPERSONALI啊HOWTOMAL【ECHINESELAILGUAGESERVE也ECOMPLETEDEVELOPMEMOFSTUDENTSHASNOWBECOMEAILISSUEBEFOREUS，WHICHH越TOBE乜A11SFOMEDIFITISEXPECTEDTOSER、REMIST硒KTADITIONALLYCLASSICSHASBEENOVERSTATEDWHILETHEMODEMLITERATUREWASIGNORED，WHICHW船ONESIDEDNESSTHERCFORE，、VESHOULD，INORDERTOACHIEVETHEGOALOFMODEMTALENTS订AILLINGCONNECTBO也SIDESOFCL懿SICSATLDMODEM1ITERATURESTLLDYINSTEADOFO也ER岍SE，ADOPTABLENDINGMETLLODOFTEACHINGCOMBININGBOM，ASSTUDYOFCLASSICSONLYCANNOTACLLICVETLLISP哪OSE砌EC柳FC“，“M研彻出耐旷ME肠馏“口GE力，聊CO呷“洳叫E妣口FF0捍似H蝌F叫ISSUEDBYTHEEDUCATIONDEPARTMENTOF妣PEOPLESREPUBLICOFCHINA，2001STIPULATESTLLATTLLEEDUCATIONOFCHBESEL孤GUAGEMUSTBEROOTEDINREALI咄FACE也EWORLDANDFACE也EFUTUREI”妫D甜材PAYDP口FFPFFD玎加捕PNJ晒RMAL如EPRDCESS对MODERNSDCE啦P诅SH如RWNRDMELSR时BRMANDD神ETOPME札”L、NA”SHO“LDRECOGMZETTSRTCHNESSANDPRO如T王油ES文ABSORBN口TIONALCMNTLR口1WISDOM。C口RE加RMEMODEMC珏NW口LL谚。RESPECTCTD抛R口ID扣ERSI哆DNDT口娩INTHENMTR谢ON巧矗“珊册P“据C”打枷”HENCE也ECHAILGEF而M也ECLASSICS陀ADINGONLYTOMEMIXINGOFBO也CLASSICSANDF酬ON1ITERATILREREADILL舀BCCA_USC也ECLASSICSMAJORST11E仃ADITIONALANDHLHNANCULTUI。ESPIRITSO晰NGTOITSCULTILRAL仃ADITION、L，ILILEMEFHSLLIONLITERATUR。EEMPHASIZESMODEMIDEASANDSENOFSCIENCEDUETOI乜DOTINCURRENTRCALI付ALLDCAREFORMESOCIETYNOWADAYSTHEREFORE，T王LECOMBINATIONBETWEENCLASSICSRCADINGAILDMODEMREADINGISTLLEREQUIREMENTSOFDEVELOPMENTOFTLLESOCIETYA11DTHEREADINGTEACHIILGINCHINESEL锄GLLAGETHISTHESISCONCENTMTESONMEMODEOFTEACHJNG咖I聊NG也ECLASSICSA11DFASHIONLITCRMREREADINGHEREIN心ERSHORTENEDFORCFRONTLLEBASISOFTHERELEV髓TTHCORIESOF也EIOT髓N强ELSANATIEC甜RICTLLUMSLAN如RD可CH醒SELDN髓OGEORDAYCOMPUTSORYEDTLCATON1ENTAT却E3旺典与时尚关于一种兰合式闲读教学的初步探索PARTONEGENERALSTATEMENTOFCURRENTRESEARCHTHEUNINEDREADINGTCACHINGBET、，EENCLASSICSREADINGAILD缸HIONREADILLGAILDITSUSEINREACHINGPMCTICE，TLLOU曲QUITENECESSARYAILDVALUABLE，H髂SOFHF毫WRESEARCHWORK，OBSERVEDFBMAVARIETYOFSTRATANOWGOINGONINTHISAREAPARTTWOOFNLETHESISSTATES也ECO彻OTATION8NDCHA瑚【CTERSOFCFRANDAILALYSESRESPECTIVELYCLSICSREADING锄DFHSHIONREADILLG疗_0M也EPOIMOFHJSTORYANDFEALITY眦DSUCHRESULTSONCL鹊SICSREADHG，ITHOLDSBOTHADV姐TAGESANDDISADVANTAGESINTRANSSPATIALTEMPORALNATURE，SUBJECTIVI移OFAESTLLETICSINREADINGPROCESS，RESTRICTIONSINREADILLGPROCESS，ANDOPTIONIN叫ITIONALCULTIL|MINLL舐TAILCE；ONF如HIONREAMN舀ITHOLDSBOTLLSIDES鲒T11EABOVEASPECTSINITSENTEITAI衄ENT，PRACTICALI啪矧CTOPTIONOFF砌ONREADING，ANDABSOIPTIONOFMODEMIDEASPANH号EOFT11ETLLESISS诅TESOFEXPOLLLLD也ENECESSITYOFLULIFIEDREADINGTEACHINGPRACTICE的MTLLEOUTSIDECONDITIOLLS姐DINN盯PR印甜ATIONTHEOUTSIDECONDITIONSREQUIRETHATCL船SICSREAMNGANDFASHIONRCADMGUNIF弘MENECESSITYOFTHEUNIFICATIONOFCFRWHICHREPRESENTS埔确UIREMEN_TSOFMESOCIALDEVELOPMENT，OFCOMPLETEDEVELOPMENTOFINDI“MLALSANDTHESTA_NLSQUOOFTLLEPRESENTREADMGTEACHING协CHINESELANGLLAGE111EINNATELINKBETWEENCIASSICSAND位洫ONREADING，也越IS，THEPOSSIBIL时OF订AILSFONNATIONBET、VEEN龇MT、O，ISTHEF01MDATIONOF也EUNIFIEDREADINGNLEOUTSIDECONDITIOILSA11D妇ERPR印ARATION，TLLISMODEOFRDINGTEACLLING，COMPLYINGWITHTLLEMREEASPECTS，H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化情感和独特的生活体验，这样的文本才具有超越性和打动人的魅力。第二，具有时代的审美意识，文本与特定的时代和社会息息相关，透射着当时社会的情绪，打下了当时社会的印记，具有时代和历史的局限性。第三，积淀着人类若同的审美意识，能够沟通任意时代和任意国家的人们深层的审美心理，能够引起人们感情的共鸣和心灵的共振，这是经典文本的一个最重要的条件，是意蕴的深层支柱。当然，第一、第二两个条件也是不可缺少的，它们是意蕴的表层经纬。”1阅读过程中这三种意蕴互相交织在一起。读者在阅读过程中一定要领悟这三层意蕴，特别要把握文中包含的人类共同的审美意识，这是经典之所以成为经典的基础，只有把握住这个共同的审美意识，才能深入理解体会经典文章丰厚的意蕴。3权威性。经典是不断地流传、编纂、汇集和定型的结果，是不断的被传承、解读和信仰的结果。经典不断地被读者阅读、理解和阐释而获得权威性。经典之所以能成为不断“流传的事物”，是因为其意义能被多项地阐释，而且能被广泛地接受。“引经据典”的人们用经典来确立自己的权威，同时也形成了经典的权威性。如果某一个别出心裁的批评家企图单靠个人的力量与既定的经典书目对抗。结局通常是无疾而终。动摇经典与确认经典一样，个人力量不可能达到。韦勒克曾经举出一个形象的例子“贬低莎士比亚的企图，即便它是来自于像托尔斯泰这样一位经典作家也是成功不了的。”1经典的权威性对人的思想行为起到一定的指导作用，同时也束缚了人的思想，束缚了人的个性发展。4理想化特性。经典由于走过了封建伦理社会，道德教化是经典内容的核心，“仁义”、“和为贵”、“天人合一”是其主要内容，过分的强调伦理道德当然是统治阶级的道德标准在中国是“存天理，灭人欲”；在西方是存神性、灭人性。经典中反映的这些思想，强调对社会的关心，是理想化的体现，忽视了个人的欲念，忽视了个人的现实生活，这是对人提出了过高的要求。5文化传统性。历来人们把经典看作文化传统的物质载体之一，我们要继承优秀的文化传统，就离不开经典阅读。朱自清在1942年出版的经典常谈里也持有这样的观点。他在该书序言中说“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”文学大师朱自清认为在学校教育中实施经9一竺皇竺查墨二竺苎垒查塑苎苎量竺塑兰苎查典阅读对传承文化非常重要。今天，我们阅读经典，不仅是为了获取知识，也是为了一个悠久文化的传承与发展。这或许是寻求一个完善、独立的自我与品格的最好途径。3、经典阅读的特点经典阅读，这里是指在语文学习的过程中，学生在教师指导下，对经典文本的感知、理解和建构，从而实现自我建构的过程。包括教师对经典文本理解和建构及自我建构的活动，即指导阅读的过程；以及学生对经典文本理解和建构及自我建构的过程，即学习过程。选入语文教材的基本上都是些经典文本，是我们中华民族文化的结晶，历朝历代的人们，对经典文本都有自己不同的解释。我们阅读经典的过程就是与圣人、大师不断交流的过程，就是不断提高自身的素质，塑造自己的品格的过程。因此，经典阅读有以下几个特点1经典阅读的超时空性。因为文本联系了古代和现代，所以经典阅读给读者一个大的时空观，视野非常宽广，在经典阅读的过程中，读者的思路超越时空，经常会对文本有新的阐释。李白的早发白帝城“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”按传统的解释就是体现出诗人在遇赦后无比愉快的心情。有一位外国的评论家却读出了新的意义，他认为此诗是在写人类驾驭自然的伟力和不畏艰难的气魄，一千二百里水路一天时间到达，这在古代是多么惊人的速度此诗使人感到一种高速前进中的愉悦美和一种荡魂摄魄的力量。阅读过程的超时空性，使我们获得了对文本全新的理解。2经典阅读的审美体悟性。读者在经典阅读过程中，体悟文本中诸多的审美因素，接受美的熏陶，不断提高自己的审美水平。经典中包含着作者的个体审美意识、特定时代的审美意识、人类共同的审美意识，在阅读过程中，读者不断与文本对话，接受了美的熏陶，逐渐增强了自己的审美意识，从而提高了自己的审美能力。3经典阅读的限制性。经典的权威性特征，限制了读者对文本的阅读理解。一方面，经典中大师、圣人的观点，以及关于经典的权威性理解，限制了人们的思路，人们在阅读的过程中容易跟着权威的思路走。如权威说诗经是政治诗，人们千百年来都这样认为，其中关于爱情的描写，也被赋予一定的政治色彩。另方面，我们要突破权威的理解，有自己独到的见解，但不能太离谱。因为文本中的内容、形式存在着一定的规定性，其中的人、事、物、景是相对稳定的，不能随意理解。4经典阅读中继承文化传统的选择性。经典的文化传统性，决定了阅读过程中卷发盘发技巧图解HTTP/WWWKG55COM/A/FAXINGSHEJI/2010/0801/135_2HTML一堡苎墨堕查二墨二竺苎全苎苎苎苎竺塑苎查_。_。_。_。一。要接受文化传统。经典中的文化传统在读者阅读的过程中，不断向读者渗透，但是传统的东西不一定都是好的，有精华也有糟粕。吸取精华，剔除糟粕，是我们在阅读经典的过程中要认真对待的事情。毛泽东曾把对传统文化和外来文化中精华和糟粕的区分过程比做食物消化过程。他认为传统文化和外来文化“必须经过自己的口腔咀嚼和肠胃运动，送进唾液胃液肠液，把它分解为精华和糟粕两部分，然后排泄其糟粕，吸取其精华”旧。所以，大家在阅读的过程中要学会选择精华进行吸收。有学者将中华民族的优秀传统归纳为LO个要点；推己及人，尊老爱幼，和睦亲善，谦虚谨慎，勤劳节俭，重情重义，刚正不阿，自强不息，爱国如家，天下为公。这些可以作为大家经典阅读过程中。吸收优秀文化传统的参考标准。二时尚阅读经典阅读优点众多，也有其不足之处，如上所述，带着当时社会的消极因素，有脱离现实生活的短处。语文教育单纯靠对经典文本的阅读，并不能完成培养全面发展的人的任务。语文教育远离社会生活，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，这是极其有害的。阅读贴近生活的时尚作品，不仅能增加学生的生活经验、生活阅历，而且对学生了解当下社会信息，积累审美经验，形成健康的审美情趣，具有极为重要的作用。所以，在从经典阅读中获得文化底蕴的前提下，必须阅读当下社会的时尚文章，使学生尽快地接受来自当下社会的积极的文化信息，发展自己的个性，与时俱进，跟上时代发展的步伐，将来才能承担建设祖国的重任。1、时尚的含义这里我们先看一下时尚的含义，时尚这个词比较新，关于它的定义众说纷纭，没有一定之说，辞海中解释为“一种外表行为模式的流传现象。如在服饰、语言、文艺、宗教等方面的新奇事物往往迅速被人们采用、模仿和推广。表达人们对美好的爱好和欣赏，或借此发泄个人内心被压抑的情绪。属于人类行为的文化模式的范畴。”我国学者岑国桢写道“时尚是现实生活中广为流行的某种行为习惯、某种物品或某种观念。”“”日本社会学博士藤竹晓则认为“时尚不仅是某种思潮、行为方式渗透于社会的过程，而且，通过各种渗透过程，时尚队伍的扩大，还包括不断地改换人们的价值判断过程。”N11我国心理学家时蓉华又是另外一种解释“流行”是“一种普遍的社会心理现象，指社会上新近出现的或某权威性人物倡导的事物、观念、行为方式等被人们接受、采用、进而迅速推广以致消失的过程。又称时尚。”“”时尚是社会变动的表现形式，是一切行为模式和思潮出现的前奏。在各种各样有关时尚的定义中，一一竺苎量壁查二二苎三二竺苎全苎竺苎苎兰竺塑生苎查一最有代表性的有两大类，一类侧重指流行的行为模式，如美国社会心理学家金布尔扬认为“时尚可以定义为目前广泛使用的语言、时兴式样、礼仪风格等表现方式和思维方式”；一种侧重指时尚的文化内涵，如德国的西美尔认为“时尚只不过是我们众多寻求社会一致化倾向与个性差异化意欲相结合的生命形式中的一个显著的例子而已“”1。我认为时尚除了作为一种物的流行现象，行为模式的流行现象外，更应该是一种文化的流行现象。我在本文中谈及的时尚只指文化层面上的时尚读物，可以称之为广义的时尚文学。2、时尚文学的特点一提到时尚文学，许多人就不屑一顾，认为时尚文学全是地摊书、网络上的文化垃圾，一钱不值，这种想法本身就是错误的。任何一种新事物的产生都是社会发展的结果，在一定的社会中都有其存在的原因和道理。时尚文学也有可取之处，不然怎么会有那么多的读者。时尚文学有其自身的特点1短暂性。时尚文学在引起人们热爱、追求之后，随着时间的过去慢慢陈旧，被人们遗忘，人们无法留住时间，也就无法留住时尚，旧的时尚不断的过去，新的时尚不断产生，短暂性是时尚的本质。时尚在流传一段时间后，会逐渐消逝；或者在经历了漫长的时空严格考验之后，流传开来，流传下来，成为经典。今天的作家从金庸到余秋雨，从席慕容到汪国真，从琼瑶到席娟，从痞子蔡到几米，他们的时尚作品，作为时尚会很快结束，或者随时间的流逝而消失，或流传下去，成为经典。2个性化。即新颖性，标新立异。时尚文学的作者不满旧的传统和世俗，创作出叛逆、另类、玩世不恭、愤世嫉俗的文本，向人们表明了自己孤傲、淡泊、不同般的个性。时尚文学使人们找到了自我确认、自我舒张的工具。但是众多的“个性”林立淹没了单个的“个性”，个性化的东西在当今时代已不足为奇，当今的社会就是个性化的社会，人的个性充分张扬，这是社会文明高度发展的结果。“张扬个性”已是当今世界的主题，因此，“张扬个性”的时尚文学的创作和阅读都是很正常的事，我们应该认同。3生活化。时尚文学关注个人生活实际，强调个人生活的与众不同。一方面，这些描写个性化个人生活的文本，就是具有生活气息的文本，人们阅读这些文本才能体味到人间烟火，了解当前社会的百态人生，学会人情事理，学会在当今社会上生存，那些不食人间烟火“非礼勿视”的圣贤书，却不能教会人们这些东西；另一方面，时尚文学由于过分强调关注个人生活实际，有一部分作品忽视了社会责任，呈现出无社12卷发盘发技巧图解HTTP/WWWKG55COM/A/FAXINGSHEJI/2010/0801/135_2HTML强其与时尚关于一种整合式阉读教学的初步探索会责任感的心态，这种心态是负面的，是不可取的。4时代性。时尚文学反映了本时代的特点。随着科学技术的发展，当今时代己进入信息化时代，人们被包围在信息的海洋中，知识的更新也更加迅速，这些渗透到人们的现实生活中，使人们生活节奏加快，心情易于浮躁，难以求得虚静，人们已经没有很多耐心去读那些经典作品，人们更愿意读短时问内可以把握的小品、散文、小小说婷，或是新奇有趣的武侠、言情、猎奇、纪实等作品。这些以休闲、娱乐为主的时尚文学作品，正是反映了重效率、重实际、求新颖的时代特征，以其简约、生动、有趣、个性的风格吸引了读者，适合了当代人心理的需要，为人们提供了释放情绪、缓解压力的机会。5复杂性。时尚文学作品形形色色，良莠不齐，什么水平的都有。比如现在学生C1最爱读的“口袋书”，其内容就非常复杂，大多为暴力、色情内容。对学生非常有害；也有极少数的优秀作品，象痞子蔡的围巾、香水等等，以细腻、亲切的笔调描写少男少女心情，写情而有分寸，清新可人，学生们非常喜欢读。3、时尚阅读的特点时尚阅读，是相对于经典阅读而言，指的是教师、学生对时尚文学的感知、理解、建构，以及自我建构的过程。学生课外阅读的作品基本上是时尚文章。赞科夫认为提高语文教学质量，不仅靠课内阅读。而且更重要的是靠课外阅读。应该通过课内阅读启发学生课外阅读的兴趣，教给学生合理的阅读方法。他认为，从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而己。因此，他特别强调课外阅读的重要性，强调阅读教学的重点应放在课外阅读上。“”由于教材内容和教学时间的限制，学生谋内阅读量十分有限，因此要真正培养学生阅读能力，单靠课内阅读是不够的。阅读教学只有坚持以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览的原则，把课内阅读与课外阅读结合起来，才是提高学生语文能力的一条必由之路。事实证明，语文能力强、语文成绩优良者，往往都是课外阅读兴趣浓、课外阅读面广、课外阅读量大的学生。课外阅读质量的好坏关系到语文课的质量，更关系到学生的成长。现在的学生，他们的课外阅读除了老师布置的经典名著阅读作业外，大多是时尚阅读，学生喜欢读这些时尚书画，如余秋雨的散文、几米绘本、韩流文学以及各种口袋书，时尚阅读的质量关系到学生的成长，是不容忽视的。因此，我们应该对时尚阅读进行深入的探讨。分析其特点，把握其本质，为学生的健康成长把好关。我们来看一下时尚阅读的特点1时尚阅读的消遣性。时尚文学都很有个性，很有趣，大家读时心情放松，是13旺鼻与时南关于一种整合式阉读教学的初步探索一种很好的调节心情的途径。这也是一种审美愉悦性，“从哲学的角度来看，我们坚持认为美感和愉快之间存在着鲜明的界限但是，从严格的心理学角度来看，艺术、文学、音乐与其它许多能够给人的心灵和感官带来快乐的活动之间没有严格的界限”“”。阅读优秀的时尚文学作品，也可以让人产生审美愉悦，这是不容质疑的。2时尚阅读的实用性。在时尚阅读中，读者可以获得当下社会的最新信息，了解最有个性、最前卫的生活方式，了解社会思潮的最新动向，从而使自己更加适应社会的需要。时尚阅读的实用性，是由时尚文章的个性化、生活化所决定的。3当代意识的吸纳性。时尚文学强烈的时代特征，决定了时尚阅读过程中对当代意识的吸纳。当代最新的文化思潮、思维方式等反映在时尚文学中，文本中充满了创新精神、自主意识、竞争意识、张扬个性等当代意识。在阅读的过程中，这些意识对读者产生潜移默化的影响，渗透到读者的思想中，从而影响读者的“期待视界”。4时尚阅读的自由性。时尚阅读相对于经典阅读来说，具有自由性的特点。因为时尚文本不具有权威性，也没有任何先哲的权威性理解，它是作者个性的体现，在阅读的过程中读者的思路相对自由，没有权威的限制。5时尚阅读严格的选择性。因为时尚文学性质复杂，有一些不健康的东西，所以阅读时要进行严格的选择，最好由教师或家长对学生的阅读进行正确的把关。现在大部分教师、家长不是不把关，而是把关太严，有点因噎废食，生怕不健康的东西影响坏了孩子，什么课外书也不让看，“一心只读圣贤书”。可是，人是不能生活在真空里的，早晚要接触复杂的社会，那么，还不如把孩子放在空气中，教他识别真假，明辨是非，形成免疫力，自由生长。所以，对时尚阅读不能一昧否决，但要帮学生严格选择，直至学生能明辨是非，学会自己选择为止。三、经典阅读和时尚阅读的整合势在必行一经典阅读和时尚阅读整合的必然性L、社会发展的要求现代社会的发展，需要我们必须重视阅读教学的研究，特别是要重视经典阅读和时尚阅读的整合式阅读教学研究。现代社会超越以往任何社会，科学技术的发展突飞猛进，新知识层出不穷，人类知识成倍增长。令人目不暇接。这就要求人们的阅读要有新的阅读方式，以适应社会现实的需要，人们必须掌握科学的方法，阅读最新的文本，以提高阅读的质量和效率，才能接受源源不断的新信息。传统的经典阅读可以吸取人类千百年来的文化精华，奠定人生发展的基础，从而使自己快速进步和提高，但14卷发盘发技巧图解HTTP/WWWKG55COM/A/FAXINGSHEJI/2010/0801/135_2HTML烃典与时尚关于一种兰备式阉读教学的初步探索是这种阅读已经不能完全适应信息社会发展的需要，只读经典已经跟不上时代的发展。必须在阅读经典的基础上，通过正确的时尚阅读吸收来自当下社会的信息，才能跟得上社会时代发展的要求。同时，也由于社会的高速发展，各种文化、思想纷纷产生，并通过各种高科技媒体迅速传播，时尚文学犹如洪水一般将人们淹没其中。时尚文学良莠不齐，作品主题有好有坏。有格调高的写日常琐事，写对社会不良现象的不满，描写现实生活，体现自己的个性特征也有低劣的金钱至上，无责任感，冷漠虚假，原始低俗。总体上体现出了一种浮躁、叛逆的社会文化心态。在这种情况下，我们决不放弃用经典阅读来培养人们的人文精神，让人们冷静下来，反思天人合一、诚信博爱的文化传统。只有把经典阅读和时尚阅读整合起来，才可以通过阅读经典吸取前人的经验，通过阅读时尚文章获得当下社会的最新信息，为自身的成长提供必要的知识。经典阅读和时尚阅读的整合式阅读就是人生大门的金钥匙，是传统精神和时代意识在个人身上统一的途径，是自身素质不断提高的保障。经典阅读和时尚阅读的整合是社会迅速发展的必然要求，是提高整个民族素质的有效途径。2、培养全面发展的人才的需要我国的社会主义建设需要全面发展的人才，这些人才不仅要有知识，而且要有能力不仅要有人文精神，而且要有科学意识、时代精神。我们传统的教育一直是经典教育，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只强调学习经典文章，对课堂之外、当下社会的时尚文章不予顾及。这种教育也许会培养出格调高雅、品德高尚的人，但在信息技术迅速发展、新知识层出不穷的今天，其适应社会的能力却令人失望，这说明经典阅读和经典教育有脱离现实的倾向。因此，我们必须在经典阅读的基础上，指导学生进行时尚阅读，让学生学会接受来自当下社会的信息，把握社会时代的最新发展趋势，学会处理来自社会的信息，适应社会的迅速变化，跟上社会和时代发展的要求，培养学生的时代意识和在现实社会中的生存能力。我们既要用经典阅读培养学生的人文素养、传统美德，又要用时尚阅读来丰富学生关于当下社会的信息，学会在当下社会的生存方式，培养其时代意识、适应社会的能力，所以经典阅读和时尚阅读的整合是我们培养全面发展的人才的要求。3、语文阅读教学发展现状的要求一直以来，语文阅读教学只学经典，对时尚文学不予顾及，这种教育观具有极大的片面性。因为我们所培养的人既要有丰厚的文化底蕴，又不能脱离当下社会实际，经典阅读奠定了人的人文精神、素质基础，时尚阅读使人具备时代意识。所以要培养垃鼻与时尚关于一种整合式阅读教学的初步探索全面发展的人，就必须把经典阅读和时尚阅读整合起来。过去的语文阅读教育一直是单一的经典教育，而且方法也是“经典”模式每学期把一册课文的篇目讲完，学生抄下课文的中心、段意、写作特点等，一篇骨肉丰满的美文读的只剩下一副枯骨，阅读教学就算完成了任务了。早在1978年，吕叔湘先生在人民日报上谈我国中小学语文教学状况时说“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事”语文教学质量和效率的低下，使改革成了必然之事。我们要改革，要把经典阅读与时尚阅读整合起来，适应学生的学习需要，发挥学生学习的自主性，才能把我们的语文教学质量提上去。2001年中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育语文课程标准实验稿以下简称新课标中明确规定“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来”，“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革与发展”，要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”这些规定同样是对语文阅读教学的要求，语文阅读教学要“根植于现实，面向世界，面向未来”，要“关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革与发展”，那么，语文阕读教学就必须从单纯的经典阅读向经典阅读和时尚阅读的整合