数学+学科兴趣引领学生走进数学

兴趣引领学生走进数学【内容提要】兴趣的发生和发展，要归功于“有趣乐趣志趣”这样一个逐步深化的过程，按照这样的规律，教师应当增加数学课的趣味性，让学生对数学产生兴趣，而这个趣味性不一定来自数学知识本身，数学虽有其自身美，但学生的认知能力和思维境界也是逐步增长和提高的，在传授知识的方式上，施教者如能巧妙地设计、幽默的语言、多样化的形式等等，就会使学生感到趣味无穷，引人入胜。一、教学设计吸引学生对比铺垫、顺利迁移欲擒故纵、引起惊讶巧借实物、投影演示操作实验、吸引眼球二、数学魅力“勾引”学生人际交往趣味实效思考方式数学解法三、教师语言“诱惑”学生学生需求、废话要讲大气做人、小气学数时代变迁、数学紧跟【问题提出】走进一线教师我们常看到下列情景1、下课铃G3780G2721G17227，G13781师G6355G11540教G7460G8680G1926G1926地G3250到G2162G1856G4472G6277G5628“这个G10689的课G3542G8680G8687G3838G8797G19403G1114，上课G18129要G11573G11540G1114，G11507是G8821G8873教G1114G701”2、在G2620G7423G2528G1119G13870G20196G7114，G3835G4490的G16817G20076G1972G1058G18129是学G7669、G10689G13435、学生的G18039G1135G1119，G13475常G2560到有G13781师G6277G5628学生G7101自G1076不G5332G2487G16847G1082G727G12628G2345的G1328G1006G20076G1582不对G727G8991G20576的G2379G4388也不G1144G727一个G2419知识G9869G16774G1114多G4581G17953G1114G17836是不G6038，G11507是G5058G8527G1114。不G1059G2560到这样的G16782G16855G10628在的学生是一G4638不如一G4638G2846G701在G12520者G5049G1328的学G7669G18336，G2528G1119G4490的G4579G4413是一个G8616一个G8975G8912、一个G8616一个会G16774G16817、一个G8616一个幽默G20130趣、一个G8616一个G13886G7138。G1038G1172G1052G13475G2394G1114G1972G5192的教G13958G1055G2530会G1998G10628这样的情G1929G2614G731G1038G1172G1052G5468多学生在学G1076上G1119G1505功G2334G731G1038G1172G1052G1194们G19766对G19394G20076G13044G6175无G12586G731G1038G1172G1052我们的课G3542是G6940G10587G1314下的教学G8181式G731对G3835多数师生来G16840，G1186G1119数学G8975G2172G1972G1058G18129是一G12193G15999G2172G15904G1038G731G5114G11540这G1135G19394G20076G12520者对G6164教的G1016个G10689G13435学生进G15904G1114G19394G2379G16855G7609，G1114G16311G1114学生数学学G1076G10628G10378，并提G1998G1114一G1135G12520者的拙见。高一学生数学学G1076G1076惯G16855G7609表（见G2530附）。G1186这次G19394G2379G16855G7609的反思，以及结合在日常教学中的感受，我整理G1998如下G1016G98691数学课要激发兴趣2改进学生的学G1076方式。并在G16855G7609G2530的教学中付G1055以实践，收到G1114良好的G6940果。本文浅谈如何激发兴趣并使学生走进数学。关键词激励、感悟、兴趣、快乐许多学生认G1038高中数学是一门严谨无味、繁杂枯燥的学科，这固然有学科特G9869的客观性。但G1328G1038一名数学教师，应该尽力挖掘并展示数学的美味于课G3542上，以培养、呵护学生的学G1076兴趣。孔G4388G16840过“知G1055者不如好G1055者，好G1055者不如乐G1055者”。兴趣G5114来快乐，快乐产生热爱G1055情。一、教学设计吸引学生11操作实验、吸引眼球这是数学课上最能集中注意力的方G8873，G8616如G16774椭圆、双曲线、抛物线定义G7114，演示画G8873，每个G2528学G18129伸长脖G4388观看。再G8616如在“数学归纳G8873”一节的新课G16774授前演示G1114多米诺骨牌游戏，然G2530提G1998G19394G20076“全部牌G18129倒下的条件有G1972个，是G1172G1052，”反复演示，学生七嘴八舌，各抒己见，最G2530总结G1998“哪怕有无数（N个，NN）多个牌，只要满足G1016个条件1、首张牌倒下，2、第K张倒下，并推倒G1114第K1张，或者G16840，第K1张倒下是因G1038第K张倒G1114，并推G1114第K1张，”这样就G5468自然地引G1998“数学归纳G8873”，学生非常轻松地体会理G16311G1114数学归纳G8873的思想，掌握G1114要G9869。12巧借实物，投影演示在G16774“映射与函数”G7114，在G16774G1114“映射”G8022G5577并G1582G1114G5529要的G16840G7138G2530，我演示G1114一张G5199G9795G10267一G12677G4388G5389（A），一G7450G7550（F），一G19766足G3827G3835的G3693G1328G1038G19786G4388（B），并G1393G5219提G19394，G4431A中的每一G12902G4388G5389G13475过G7550F发射G1998G2447G2530，G1563如射中B，B上有G1972个G7550G11536G731（G12584一个G1000G2819一）G4432G2499不G2499能G1972个G4388G5389射中G2528一个G7550G11536G731（G12584G2499能）G4433一G12902G4388G5389射G1998G2530B上G2499不G2499能射G1998G1016个或G7368多个G7550G11536G731（G12584不G2499能）G4434这次演示中G7550G19786B上的每个G7550G11536，G18129是A中的G4388G5389射G1998的，对不对G731（G12584对）G4435最G2530我G16840，G1563如一G12902G4388G5389G16025入G7550G3542，勾G2172G6215G7438G2530，发G10628B上G8821有射G1998G7550G11536，G18129G2499能有G18039G1135G2419因G731学生七嘴八舌地G125841、射G20146G11142、G7550G3363G11143、G4388G5389是G3363的。我G16840，这是个G8821G11004的G7550，G6184G13485G6944人G2555（这不是映射）G6521下来引G4560学生对照体会映射的定义。形G16949G11464观的G8616G2959，使G5483学生兴趣G11417然，并不G4464G5548G16772。再G8616如，在二次曲线教学中G2172G5589地G11004“G1972何画G7507”演示椭圆，双曲线和抛物线，三G16294函数部G2010演示G8503G5370G3423函数的G3282G16949G2476化等等。13欲擒故纵，引起惊讶G14499G19681G3994G7531G7043G3534G16840“G5790G16778感情是G4559G6226知识的G5390G3835G9316G8861。”因G8504在教学中，我尽G18339在学生G19766前展G10628G1998G1194们G7254不理G16311G10990G14279不G2499思G16770的新G1119物，新观G9869，新G7460G7021，展G10628G5483G17246多，学生的G5790G16778程G5242G17246G21104G7138，G8726知兴趣就G17246G8999G2414。G1375如在G16774对数函数性G17148G7114，G1820G1998G1114一G17959G20076232323111148482211LGLG22112LG3LG2223求证证明学生看G1114G20076G11458G2530，G11458G11646G2487G2586，教G4472G18336一G10267G2731然，有思G13783的，有G16764G16782的，G12373G1998的G19394G20076，G4586G19172的G11695G11474，激G17227G1114G5390G9884的兴趣。再G8616如G7234G17902高中数学课程G17885G14742G16G22第二G12468G19555G7438G2476G18339及其G2010G5079列22的G1076G20076G37G13464的第一G20076G20G11014G1069G1016G17885G6175G8616G17199，G1563设每G4628G8616G17199G11014胜的G8022G10587G1038G19G25，G1069胜的G8022G10587G1038G19G23，G18039G1052G18331G11004G22G46282胜G2058G17836是G18331G11004G24G4628G22胜G2058对G11014G7368有G2045G731G1332对G4628G2058长G11713的设G13634有何认识G731课本中的G16311G12584过程是每G4628G8616G17199只G11004G1016个结果，G11014G14731胜或G1069G14731胜，每G4628G8616G17199G2499以看G6116是G11468G1126G10432立的，G6164以G11014G14731胜的G4628数X是G19555G7438G2476G18339，X服G1186二项G2010G5079。（G20）在G18331G11004G22G46282胜G2058中，XG37G22,G19G25,G1119件XG3835于等于2表示“G11014G14731胜”。G6164以G11014G14731胜的G8022G10587是PXG3835于等于2PX2PXG22CA1A2G19G25A1G19G23G19G25A2G19G25G238（2）在G18331G11004G24G4628G22胜G2058中，XG37G24,G19G25,G1119件XG3835于等于G22表示“G11014G14731胜”。G6164以G11014G14731胜的G8022G10587是PXG3835于等于G22PXG22PXG23PXG24CA2A3G19G25A2G19G23A1CA4A3G19G25A4G19G23A5G19G25A3G19G258G22由于G8504G7114我们刚刚学完N次G10432立重复试G20576，本G20076即是本知识G9869G2530的G37G13464G1076G20076，部G2010学生G1076惯地认G1038这个G20076G11458G5529是G13783G7609N次G10432立重复试G20576中某G1119件发生次数的G8022G10587，G6164以G5468容易G6521受上述的G16311G12584。当再G13485G7114间理G16311消化本G20076G2530，就会有学生提G1998这样的G19394G20076不一定打完G24G4628的，G2499能G22G4628，也G2499能G23G4628，当然也有G2499能打G1114G24G4628。于是G5468容易G5483到下G19766的G16311G12584在G18331G11004G24G4628G22胜G2058中G1186学生熟悉的实G4628G8616G17199来看G2010G6116三类只打G1114G22场,打G1114G23场，打G1114G24场G11014G14731胜G1114。打G1114G22场G11014G14731胜G11014G11014G11014打G1114G23场G11014G14731胜G1069G11014G11014G11014G727G11014G1069G11014G11014G727G11014G11014G1069G11014G727打G1114G24场G11014G14731胜G1069G1069G11014G11014G11014G727G1069G11014G1069G11014G11014G727G1069G11014G11014G1069G11014G727G11014G1069G1069G11014G11014G727G11014G1069G11014G1069G11014G727G11014G11014G1069G1069G11014这样一来G11014G14731胜的G8022G10587P6060406060406022242133CC。当这个G16311G8873G1998来G2530学生立刻觉G5483第一个G16311G12584有G19394G20076。G17836是第二个G15999G3835G4490认G2499。这G7114让G2528学把第二个G16311G12584的G12584案算G1998来哇，怎G1052会是一样的G2614G731而G1000连G4579数G9869G2530的G18129一G8181一样G731这G7114让学生G1055间G16764G16782G16764G16782，兴趣就来G1114。心理学的研究也告诉我们认知G1926G12373是学生已有的知识和G13475G20576与新学知识G1055间的G1926G12373或G5058别，这G12193G1926G12373会引G17227学生的新奇与G5790愕。课G3542教学中有G1114学G1076G8687围和认知G1926G12373，即创设G1114思维情境，学生便有G1114展G5332思维的G2172因、G7114间和空间，便有G1114探究的G11458标、对G16949和数学体G20576的场景。14对比铺垫，顺利迁移在实际教学中，有这样的个案部G2010G13781师个人对数学的把握和G16311G20076能力G5468G5390但其学生不但不能G5390于师G17836要弱G5468多。G11468反的，有这样的个案G13781师G11468对弱但学生G11468对G5390。G12520者G16855G7609研究其中一个重要的G2419因是G2530者教师能G1186学生的思维水平和知识水平G1998发。而要使学生在数学学G1076中取G5483G6116功，就要G1186学生的思维水平和知识水平G1998发，妥善地安排学G1076内容，既非轻而易举使学生感到G1059味，也非高不G2499攀使学生丧失信心。前G14499联心理学G4490维果茨G3534G6164提G1998，创设“最近发展区”是达到这G12193G6940果的最好方G8873。“最近发展区”是指学生的潜在发展水平，在G8504水平上，学生G17836不能G10432立地完G6116学G1076任务，G13475过启发，帮助和努力，就能完G6116任务。数学归纳G8873教学中演示多米诺骨牌游戏就是一G1375。课改G2530的教G7460安排是G8616较符合“最近发展区”。师生共G2528学G1076G1114指数运算G1055G2530，对数运算G2499教G13485学生自主学G1076，师生G4579结，像这样的G19394G20076G17836有对数函数的G3282像与性G17148G2499借助指数函数的G3282像与性G17148，等G8616数列的等积性等性G17148G2499借助等G5058数列的等和性，双曲线和抛物线的G1972何性G17148的学G1076G2499借助已学过的椭圆的G1972何性G17148。二、数学魅力“勾引”学生数学本身G1186形式到内容G18129充满G1114美，教师在教学中应充G2010挖掘和展示数学的美，使学生在美的环境中愉快的学G1076。21数学解法“勾引”G1375三G16294函数复G1076课上，让学生不G7609表G87261TAN10COS50的值。G5332始11SIN10COS10COS50SIN10TAN10COS50COS50COS10COS50COS10，到G8504“山穷水尽疑无路”，G2499G2530来12SIN502SIN502SIN50COS502SIN50COS50SIN100COS10，G11536下“柳暗花G7138又一村”。于是，G2419式1SIN102SIN50SIN10COS50COS10COS10COS102SIN6010SIN103COS10SIN10SIN103COS10COS10，G19394G20076顺G2045G16311决。类似这样的G16311G20076在数学教学中G19555处G2499见，在这样的G16311G20076过程中，学生不能不觉G5483想的妙，G16311G8873美，G1186而由衷地喜欢上G1114学数学，也在不知不觉中G6521受G1114美的熏陶和教G13958。又如证G7138190。学生的第一个反映是不G2499能。第二个反映是极限是1G17836G2499以理G16311。当我G1998示G1114证G7138方G8873G8873一设90X，10909909X10X，G6164以X1G8873二9033031/31。学生的反映是G2846，怎G1052会这样，数学G3838神奇G1114。（G8504G20076G12520者是在一个下午第一节上课G7114提G1998的，G11458的是G1038G1114提高学生的上课兴奋G5242）22思考方式“勾引”G1375某人上一段有G20G20G13435的楼梯，如果一步G2499上一G13435，也G2499上G1016G13435，G2029G1194共有多G4581G12193不G2528的上楼梯的方G8873G731数列G8873倒G5219思G13783设上NG13435楼梯共有NAG12193不G2528的上G8873。当第一步上一G13435G7114，G2029G1325下1NG13435楼梯，有1NAG12193不G2528的上G8873，G727当第一步上G1016G13435G7114，G2029G1325下2NG13435楼梯，共有2NAG12193不G2528的上G8873，21NNNAAA。G7186然144,89,55,34,21,13,8,5,3,2,11110987654321AAAAAAAAAAAG6937共有G20G23G23G12193不G2528的上G8873。思G13783如果G4570该人“一步G2499上一G13435，也G2499上G1016G13435”改G1038“一步G2499上一G13435也G2499上G1016G13435或三G13435”。情形如何G731504,4,2,1,11321321AAAAAAAANNNN排列G13464合G8873G8503G5219思G13783G2010类G20G20个一步G727G28个一步G20个G1016步G727G26个一步2个G1016步G727G24个一步G22个G1016步G727G22个一步G23个G1016步G727G20个一步G24个G1016步。14467658762981013333AA该G19394G20076G12520者是G6930在重G9869G10689中G16774G16311的，学生由衷的感觉到数学的G17882G2533思G13783方式G3838G10287G1114G70123趣味实效“勾引”我在G16774G16311G12628易G17935G17765中的G17882G2554G2641G20076引入G7114这样设计情景的G8480G5515是G208G1002G13438G5515G3281的一G1313G14891名文G14414G3835师，一G3837，G1194与一G1313G6221G16792G4490“G10433路G11468G17910”，这G1313文G14414G6221G16792G4490生性G2488G5630，G17947到G8480G5515走来，不G1177G8821有G11468让，反而G2346G5336G13886G7138，一G17805G5460前走。一G17805G3835G3780G16840G17959“我G1186来不G13485G1679G4388让路G701”而G19766对如G8504G4616G4608的G4628G19766G731（G1820不G1998示结果，让学生G16840G1998各自的G12584案，G17836G2499借G8504进G15904G5515G13958教G13958。）G8480G5515G12517容G2499G6499，G16890G5697的G19390在一G7061，一G17805有G12048G16992G3250G12584G17959“呵呵，我G2499G5700G5700G11468反，”结果G6937G1328G13886G7138的G6221G16792G4490，反倒自G16764G8821趣。数学中的思想方G8873结G16782，G11004G1811G8480或打G8845G16811的形式改G3848G6454G19766G2530，不G1177G12628G2345好G16772，而G1000G1867有趣味性，在G16774“函数奇G1610性”一节G7114，我们就把奇G1610性的定义G2040G7041总结G1038七个G4395“一看二算三G2040G7041”（一看定义是G2554G1863于G2419G9869对G12228，二算FX）在G16774完数学归纳G8873G2530，学生就G16772G1315G1114G3247G2489G16817“数学归纳好方G8873，无限G19394G20076有限化，G1820证首N再G17894推，多米诺骨牌游戏G727”G3534本不等式ABBA2的应G11004中学生易G19181，G11004三个G4395“G8503定等”G12628G2345好G16772G1863G19202是实G6940高。数学G1328G1038人类认识的创G17908G6116果，本身就是G11507善美的。数学在G14591G14591无际的G4451观G20058G3507和G3897妙无穷的G5506观G1002界G18129G3835G6930G5334G5437，G3917G18039严G4506的G1856理、G12628G8917的G1856式、G2476G6454无穷的推G4560演算使人神G5460G17867G5663。数学G4490的G6937G1119，数学的知识，数学科学的发展及应G11004G18129能使学生的情G13502兴奋，一G17959G20076G11458的巧妙G16311G8873G19602G17959不能让师生共G2528G17202G2509一G3780“数学G11507美妙G2846G701”美的感G2496力是无限的，G5052G3835的，引G4560学生G2447发G10628感G5747数学的美，陶G18269其中何G5845无趣G70124人际交往“勾引”G13751二次函数XF满足10,21FXXFXF且（1）G8726XF的G16311G7524式G727（2）在区间1,1上，XFY的G3282G16949G5670在MXY2的G3282G16949上方，试G11842定实数M的G14551围。G16311G12584（1）G5468G12628G2345的，12XXXF2的G16311G12584G3534本上如下G1016个方G8873G8873一数形结合MXYXXY21245014301322MMMXX又因G1038XFY的G3282G16949G5670在MXY2的G3282G16949上方，45XMXXX1,1,132XXXM1M2的G16311G12584我在一个G7234G17902G10689G18336G16855G7609的结果是这样的全G1068954人，30人是G11004G8873一G1582的，这30人中24人的G12584案是45M，只有G1857个是G8503G11842的。16人是G11004G8873二G1582的，G1946G11842G10587是G11346G2010G1055G11346。其G1325的9人对G8504G20076G12244G18336G12958G9046。G8873二只要想到G1114，想G19181G18129有G9869G19602。G8873一G5468容易想到，因G1038G20076G5190本身就是这样G19428述的。但会G5585G11065G2011G9869在不在区间1,1的G19394G20076，G6164以G5483到G19181G16835G12584案45M。想到G2011G9869不在区间1,1上，就立即会把G12483G98691,1G1207入，G1186而G5483到G8503G11842G12584案1MG12520者是这样总G16792G8504G20076的我们在与人G1144G5460G7114，要G16847G6038别人的G11507G8503意思，G6247G1315G16817G20076的本G17148。人际G1144G5460学是G3835多数G2528学G9224G7407掌握好的，让学生G1998G1058意G7021的是G8821想到学好数学也能提G2331G1144G5460能力。G13752已知G36是由定义在，（2，G23）上G1000满足下列条件的函数PXG13464G6116的集合（G20）对任意的X（G20，2），G18129有P2X（G20，2）G727（2）G4396在常数G47（G19G31G47G31G20）,使G5483对任意的XA0,XA6,G18129有212122XXLXPXP设PXG4658于G36，G8726证如果G4396在XA7G4658于（G20，2），使G5483XA7P2XA7，G18039G1052这样的XA7是G2819一的。G19394G20076的G16311G12584是G5468G12628G2345的反证G8873G1563设G4396在G1016个XA7，XA0A7G4658于（G20，2），G1000XA7不等于XA0A7，使XA7P2XA7，XA0A7P2XA0A7于是，10010010022XXLXXXPXPG6164以G47G3835于等于G20与已知G19G31G47G31G20G11695G11474。G6164以G1563设G19181G16835。因G8504G2419G2641G20076G6116立。G8504G20076本是G5468G12628G2345的，学生G1582不来主要是不理G16311G20076意，G7368不能G6521受这样的“G19488生G20076”。生G8975中我们G18129会G17947到这样的G19394G20076G19668要与G19488生人打G1144G17959，如何G5332始G1332和G19488生人G1055间的G1144G5460G2614G731要想与G1055G1144G8981就要G1820G1114G16311G1194人的兴趣爱好，这样就好G6226到G2011入G9869。G1582数学G20076有G7114也是这样。三、教师语言“诱惑”学生心理学研究表G7138，不G2528的语言会使学生产生不G2528的心理G6940应，G4512有情趣的语言，G1158G2011的语G8680，G17902G1451的G11004G16801能创G17908良好的课G3542G8680G8687。31时代变迁、数学紧跟在G16774“指数方程和对数方程G16311G8873”G7114，G12520者把“G6454G1815G8873”G12628G2345地G8616G2959G6116“打G2265”，在等G5058数列G17902项G1856式11NAAND学完G1055G2530，G12520者不失G7114G7438地启发G16774G16311G1114G1856式NMAANMD，并把G4439G12228G1038G17902项G1856式的“G2331G13435G10268”。在G16774函数零G9869的G7114候，学生G5468容易把零G9869认G1038是一个G9869。一G2489“零G9869非G9869（典）”G12373破学生的易G19181G9869等等。再如，G1038G1114增G5390趣味性，在G16774“数列”一节G7114，一进教G4472，G12520者就G13485G3835G4490G1998G1114一G17959谜语“赤橙黄绿青蓝紫，打一G3281G4490名”学生们一下来劲G1114。G11842认G1114谜底“以色列”G2530，G16840G7138“以”是介G16801“按照”的意思。然G2530G12520者在黑G7507上G19555意地写G1114一列（G1972个）实数，G19394这是G1172G1052G731G5483到G5334G2487G2528G3780的G12584案“以数列”和G12517G3780。G5468自然地，“数列”定义引G1998来G1114，再G7507G1082课G20076“数列”。这G1135G10628G1207名G16801G5468是吸引学生。G1119实证G7138G6940果G5468好。32大气做人、小气学数G1375G20、01,01582AXXBXXXA设若ABG8726实数A的取值G14551围。G13752、G8726数列123,17,14,1112LLNANAA的前N项和。G1375G22、G8726函数XY2SIN3的G4560函数G1451G16817G16840细节决定G6116败，每一G4638的学生中G18129有G3835部G2010人在G1375G20中，G5585G11065空集这一情G1929G727在G13752中G5585G11065对G1856G8616A1是G2554G1038G20的G16764G16782G727在G1375G22中G6454G1815的新G1815G6930在最G2530的结果中。上述情G1929有G1135学生G11464到高G13783G18129G17836不能G5468好的把握。针对“G6454G1815G8873”易G1998G10628的G19394G20076，课G3542上我们只要加上一G2489“过河拆桥”。（在与人G1144G5460中G1582G1998一G1135G5548恩负义、过河拆桥这G12193无耻G1055G1119的人，G2620围的人鄙视G1194，厌弃G1194，G10990G14279惩罚G1194。但在数学这个G19394G20076中G1332G2499以G3835胆的过河拆桥）会在G2528学们的一G10267G12517G3780中收到良好的G6940果。33学生需求、“废话”要讲（调查卷中学生的要求）G1038G1114增G5390和G16855G2172学生的数学积极性，特别是下午的数学课，部G2010学生有G7114会打不G17227精神G2560课，根据教学情G1929G2499以适G7114增加一G9869趣味，提G1998G19394G20076G1332G1946备如何在高G13783中G8726赢G731“赢”G4395我们首G1820看到的是一个“亡”G4395在上G19766，G8527的G7438会G3835部G2010G18129在危G7438G18336，G1332不管理好危G7438，G1332就会G8527掉，怎G1052能赢G2614G731G6164以，要赢首G1820要不G8527。赢G4395的中间是个“G2487”，G18039就是品牌、信誉、诚信铸就的G2487碑G727赢G4395的左G17805是个“月”，月就是日积月累G727赢G4395的右G17805是个“凡”G4395，平凡的凡，就是要G1582好每件平凡的G4579G1119，追G8726精细化管理。只有这G1135G18129有G1114，才有赢G4395当中G18039一个我们追G8726的宝贝的“贝”G4395，财G4512。G6164以想要在危G7438中G8726赢，我们首G1820要G16311G16847这个赢G4395，看这个赢G4395G13485我们G5114来G1172G1052，我们怎G1052追G8726赢G4395，这是G5468G1863G19202的一步G727根据情G1929也G2499G17885择数学史中的感人、激励人的G6937G1119G727或是与G7114G1207信息有G1863的数学G6937G1119G727有G7114我也会让学生自己G1946备一G1135。只要G2499以让学生来劲又不失G3835体的G1972G1058G18129G2499以。学生会在这样的G6937G1119中有G6164G20058G5747，我想也算是诠释G1172G1052叫数学G13781师（不是教数学的G13781师，而是G11004数学教G13958学生的G13781师）这样G1582虽然有35G2010的搞G12517，G8504举与数学实G6940无G1863，G10990G14279花G2447G7368多G9869的G7114间，但却能G5483到G2530G19766G7114间的高G6940。无G16782是数学本身G17836是G20076外G16817，尽G18339保证每节课上G18129能有一个亮G9869，让学生G1038G1055感G2172震撼。G12520者认G1038，学生G5460G5460因G1038一个好G13781师爱上一门学科，G6164以G13781师的重要任务是，怎样使自己G6164教课程G7368吸引人，激发学生学G1076的兴趣。兴趣是最好的G13781师，兴趣是影G2721学G1076G6940G10587最主要的因G13044，G4439对学G1076G6940G10587和G6116绩的影G2721G8616能力、教G8873、学G8873G18129G3835，兴趣牵G2172G11540学G1076的各个环节G727因而，我认G1038，数学教师的首要任务是极G3835限G5242地激发学生学G1076数学的兴趣，使学生在数学学G1076中G11507G2011地体会到数学学G1076的G6116就感，G2010享数学学G1076的乐趣。数学学G1076的内容应根据学生的心理规律，尽G2499能G17885取G1194们乐于G6521触的有数学价值的G20076G7460，如G17885择G10628实生G8975中的G19394G20076，有趣的数学史实，G4512有挑战性的G19394G20076等。参考文献皮连生学与教的心理学第G3247G10268华东师G14551G3835学G1998G10268社邵瑞珍教G13958心理学G1474订G10268上海教G13958G1998G10268社杂志中学数学教学参G137832007G519210月高一学生数学学习习惯调查表欢迎G1332G6116G1038贵G7669的一员G701G1038G1114G5468好地促进G1332高中数学的学G1076，我们设计G1114一份新生数学学情G16855G7609表。G16855G7609表以不G16772名的形式填写，但G1332的G3250G12584对我们的G20