高中信息技术课“合作探究”式教学研究 论文

编号017师范学院计算机系本科毕业（设计）论文课题名称高中信息技术课“合作探究”式教学研究专业计算机科学与技术姓名学号指导教师二零零七年六月A1目录1引言111合作探究教学背景及研究现状112目前高中信息技术课教学中存在的问题2121教学方面存在的问题2122学生方面存在的问题32合作探究教学方法的理论421合作探究教学的发展状况422合作探究教学的内涵综述423合作探究教学应用53实验部分731合作探究教学在高中信息技术教学中应用的形式7311问题探究分组教学法7312任务驱动教学法1432合作探究教学中教师角色1433实验设计与实施16331实验步骤16332数据统计与结果预测1834实验结果与分析18341实验前后问卷成绩的比较18342结论204教学改进建议225合作探究教学前景236结束语24致谢25参考文献26A0A0附录27A2A3A4A5A6A7A8A9A10A11A12A13A12A14A15A16A18高中信息技术课“合作探究”式教学研究摘要A17A19A20A21A22A23A24A25A26A27A28A23A29A30A31A32A33A34A35A36A37A38A39A40A41A42A32A33A36A43A44A45A46A47A36A48A49A50A36A33A43A51A52A53A43A33A54A55A56A29A57A58A59A60A45A61A62A63A64A65A66A67A68A65A66A69A70A65A71A72A73A65A74A75A76A77A46A56A29A78A42A79A55A80A81A82A83A71A84A73A82A83A46A80A81A82A83A85A86A87A41A88A89A43A90A91A66A92A93A32A94A71A95A54A61A62A46A84A73A82A83A85A86A51A96A61A62A63A64A71A55A97A98A99A100A43A35A36A37A38A39A40A41A32A33A59A34A84A73A101A102A103A76A77A104A93A46A56A29A105A106A107A108A109A33A54A43A33A110A111A112A113A107A114A35A59A33A54A43A33A110A115A116A66A27A28A117A118A71A119A120A117A118A121A122A113A107A114A35A59A33A54A43A123A124A84A125A61A126A43A117A118A121A122A113A107A127A128A46关键词A129A130A131A132A27A28A23A29A133A21A27A28ABSTRACTTHEPAPERMAINLYDISCUSSESTHE“COOPERATIVEEXPLORE”STYLETEACHINGINSENIORMIDDLESCHOOLINFORMATIONANDTECHNOLOGYTEACHINGTHEAUTHORTAKESSTUDENTSINTWOCLASSESINFANTINGMIDDLESCHOOLASSUBJECTS,USINGQUESTIONNAIREMETHOD,NOTETAKINGMETHOD,OBSERVINGMETHODANDTESTINGMETHODTOCOLLECTDATATHERESEARCHPROCESSINCLUDESPREPARINGSTAGEANDEXPERIMENTINGSTAGETHEPREPARINGSTAGEINCLUDESTHEARRANGEMENTOFTEACHINGCONTENT,DESIGNINGTEACHINGPLANANDPRODUCINGQUESTIONNAIRETHEEXPERIMENTINGSTAGEINCLUDESTWOTIMESQUESTIONNAIRERESEARCHESANDANINFORMATIONANDTECHNOLOGYTEACHINGINSENIORMIDDLESCHOOLWHICHLASTINGFOR40DAYSTHEPAPERCOUNTEDTHEDATAAFTEREXPERIMENT,RESULTSHOWSTHATSTUDENTSSTUDYINTERESTSWERESTIMULATED,THEIRSCORES,COOPERATIVEABILITYANDABILITYOFBRINGINGFORTHNEWIDEASWEREOBVIOUSLYENHANCEDANDSTUDENTSABILITYTOSOLVEPRACTICALPROBLEMWASALSOIMPROVEDOBVIOUSLYKEYWORDSTASKORIENTEDCOOPERATIVEEXPLORECOOPERATEFREELY1引言11合作探究教学背景及研究现状为了紧跟现代社会的步伐，教育必须培养学生的自主学习能力，提高学生的创造力和解决实际问题的能力。怎样的教学方法能充分体现这些宗旨同时又有利于学生的发展呢我将以高中信息技术课为载体研究一套教学方法,让它G6925G2476学生的学习方式，让学生成为G11705G16794的G256发现G13785G257G451G256探究G13785G257和G256主G4484G13785G257。G1186高中信息技术这G19388课G7424G17535G7481G16840，G1866G1867有一G4462的G10317G8542G5627。G12544一G451在高中G19466G8585G2494G7171一G19388G8617G1006会G13783G12197目，学生G5483G18337G16282G12255G5242G993G3827G727G12544G1120G451这G19388学G12197又主G16213G7171以学生的G6817作和实A134A135A136A137A138A139A140A141A142A143A144A145A146A147A148A149A150A145A151G17353为主G727G12544G989G451这G19388学G12197的教学又G2475G2052学G7669G11840G1226G7477G1226的G19492G2058。G3822方面G3252G13044G18129G13485G16825学G12197的教学造成了G5468G3835的G19602题G3252G8504G16213G6642G3921G16825学G12197的教学，作为教师G16213G991的G2163G3839G4613G7368G3822。G18039G1052G3926G1321利用现有的G17176G9316G7477G1226，G7481提高教学G17148G18339呢我G16285G5483在高中信息技术课中G5332展G256合作探究G257式教学G19762G5132必G16213。现在G3281内G3818有G1259G3822教育研究学G13785G14280力于G256合作探究G257式教学G10714论的研究，G5194G2474G5483一G4462的G12373G11784。G13666G3281学生的创造力G7234G17953高于我G3281学生。G3在G13666G3281，G7378在G20G28G25G24G5192G19659G4624G708G53G17G3G42G17G3G53G68G76G81G72G92G709G4613G17839G15904了合作探究教学实G17353。G6238G11468同G10689G13435合作G256合作探究G257G3423分成实验组和G6523G2058组，在实验组G5332展探究，结果发现在与学习内G4493有G1863的成绩测验中，实验组G7138G7186G1260于G6523G2058组，G3G3在我G3281，G8755G14499G11477高邮中学在信息技术课中应用了合作探究式教学法，激发了学生的学习兴趣，G2474G5483了成G2163。上海教G12197院豫英实验学G7669在教学中，我结合G7424G7669的实际，应用G256合作探究G257式教学，G2474G5483了较G3921教学效果。我研究的课题G7171在两个G10689采用G3G256合作探究G257式教学法，在实验后，G6238这两个G10689的成绩与采用这种教学法之前的成绩做对比。G312目前高中信息技术课教学中存在的问题在运用G256合作探究G257式教学之前，我询问了一些教师和学生，他们分别在教学和学习方面存在G5468G3822疑问，概括地G16840A152有以G991几方面。121教学方面存在的问题G7081G709学生在高G13783压力G991学习，G993G18337G16282这G19388课G12255的学习，且课时紧，教学时间G993G3827。G3926G1321调动学生的学习兴趣和提高学生的学习效率G7171G19602题之一。例G3926在讲EXCEL表格的排序与自动筛选时，这个G11705G16794G7424G7481G7171一节课G4613能讲完的，由于学生在上信息课时，已处于G3835脑放松状态，G4613造成了G3822半节课过去了，还对排序一G11705半解，G7368G993用G16840自动筛选了，长期这样G991G7481，学生的学习效率G4613比较低。G7082G709信息技术G11705G16794发展迅猛，教师的G11705G16794G18339G993能及时的满足学生渴求G11705G16794的愿望。G3926G1321提高学生发现问题G451分析问题和解决问题的能力，成为学生学习的指导G13785和促G17839G13785G7171G19602题之G1120。例G3926在讲网页G2058作时，有许G3822家里有电脑的同学，G4613提出G16213在网页中加入自己G2058作的FLASH，而这些需G16213教师的指导，而教师在学G7669时对FLASH这方面研究颇少，这G4613G993能满足学生渴求G11705G16794的愿望，这G4613需G16213教师及时的G256充电G257，加G3835对G7424专G1006各种G11705G16794的掌握。G7083G709高中信息技术课堂教学沉闷G451教学效率G993高，构建新的教学方法和教A153A154A155A156A157A158A159A160A161A162A163A164A163A165A166A167A168学模式，让高中信息技术课堂教学焕发出应有的生命活力G7171G19602题之G989。例G3926教师有时也认为这G19388课G7171副课，在授课也没有G3822G3835的激情，在讲G256WORD中表格G257时，G4613没有用各种情景引入，而直接让学生自己做个课G12255表，导G14280了课堂教学沉闷。122学生方面存在的问题G5468G3822学生直接称高中信息技术课为计算机课，认为它可有可无。学生在课上写别的课G12255作G1006，上课睡G16285，G993认真听讲现象屡见G993鲜，G7368有学生逃课。再加之目前学生的学习负担较G18337，一起探讨问题的时间极少，G14280使同学之间交流G10990少。现代社会对G8611个G1166的创新能力和G3822方面G13044G17148及G6177能提出了G7368高的G16213求。学生的G1852面发展G7094G7171社会发展G17839步的前提G7477G1226，又G7171社会发展G17839步的G18337G16213G7643G5547。G6164以学会合作G451学会发现G451学会分析和解决问题G7171G5415G1182G1166G6177必G3803的能力，也G7171G5415G1182之教育主题。例G3926在讲FORNTPAGE中的G10317G8542HTML效果时，学生对这个G11705G16794G18129比较G5875兴趣，G1306G7171在教师讲了一G17953之后，G3835G18108分同学没掌握，G11487G2052别的同学做的网页G7171活的，自己做的G2376G993能动，G5468G11540G5625，G4613有许G3822同学问教师，G1306时间G8617G12467有G19492。在G991课时，还有G5468G3822同学的网页动G993起G7481。A169A170A171A172A173A174A175A176A177A178A179A180A181A182A183A163A184A180A1852合作探究教学方法的理论21合作探究教学的发展状况为了G17878应现代社会对G1166G6177的需求，教育必须培养学生的学习能力，还G16213培养学生解决实际问题的能力。在G13666G3281，一些教学专家提出了一些方G7708G5194展G5332了研究。他们G1186社会G5527G10714学中G4559G6226G10714论G1393据，G1186分组教学G12573教学实G17353中G5483G2052G2563G12046，G2033步形成了一些G1863于合作探究教学的G12586G11065。G205280G5192代中期，合作探究教学的G10714论G7097G17247成G10099，G1866G5445G2721也G17892步G6205G3835，G5332G3999成为一种有效的教学方法。G2052G7424G1002G13438，合作探究教学已G13475G5203G8879应用于G13666G3281G451加G6355G3835G451G5515G3281G451英G3281G451G9607G3835利G1134G451G7097G7424G12573G3281的中学教学。它对于G6925G2904课堂内的G8680G8687，G3835面G12227提高学生的学习成绩，促G17839学生形成G14403G3921的学习习G5827起G2052了G12227极的作用。我G3281G1863于合作探究教学的G13007统研究G3999于20G1002G1343880G5192代G7423。G1186现有G7003G10498G11487，我G3281较G7101G4593G16809运用合作探究教学的G7171G9005G8755G11477的G7489G5042G5078。这一G4593G16809G7171由G2419G7489G5042G3835学教育G13007与G7489G5042G12544G2325一中学G12573合作G17839G15904的。G9994而，我G3281合作探究教学的实G17353探究主G16213G19610中在G4579学G451G2033中的英G16833G451G6931G8847G451G2394G2502G451G14414术G12573G7003G12197教学G20058G3507，高中G10714G12197G1863于合作探究教学的实G17353探讨还G5468少，G10317别G7171G19036对高中信息技术这一新兴学G12197教学的探究G4613G7368少。G3252G8504有必G16213在这方面作G17839一步的研究G5049作。22合作探究教学的内涵综述G2338G11439G20051合作G4462G5471认为G256G1166与G1166之间的合作G993G7171G12628G2345的G1166力G11468加，而G7171G16213G3809G7446和G5506G3949的G3822G257。在这种合作中，G1563G4462G8611个G1166G18129为1，G18039G10525个G1166的合作结果有时比5G3835的G3822，有时G10990G14279比2还G16213G4579，合作探究教学中的G4579组G451组G2604G451以及教学活动的G1852过G12255G7171一个G13007统的G9448G2282过G12255。G2494有认G16794合作探究教学的内涵G6177能G8503G11842地设G13634教学目G7643，G6642G3921教学，G1186而促G17839学生的发展。1合作探究教学中的动力合作探究教学的动力促G17839学生的学习动力由G3818G18108动力G2533内在动力G17728G2282，同时它还G17902过促G17839学生G11468G1126G1393G17194，提高学生的自信，G993G7041G5390G2282学生的能力。例G3926学生在G6355G2052教G7460之后，G11487G2052许G3822内G4493与G2033中学过的内G4493G18337G3809，学生G5875G2052G5468G3845望。他们认为学G993G2052新G11705G16794，学习兴趣G993高。由于G5468G3822学生G2033中G11705G16794掌握的G993G10294G3278，G3822已G5548G16772，G6164以G1185能G13512G6357一G4462的学习动机G8712G5191，在这种情况G991我让学生接G16314网G13488，学生学习兴趣G7138G7186提高。动力G7481自于G1166们对G7588种目G7643的G17873求。G3926有A186A187A188A189A190A191A192A193A194A195A196A197A196A198A199A200A201的学生为了满足G3921G3867G5527，有的为了兴趣而学习，有的为了G5483G12544一而学习G12573G12573。真G8503能G3827激发学生为G7588目G7643G2174力的动力应G7171G1866内在动力，G2375G2494有愿G5859学，G6177能学G5483G3921。G3252G8504G2494有创造G7477G1226满足学生对G5414G4658G5875和G5445G2721力的需G16213，他们G6177会G5875G2052学习G7171有G5859义的，G6177会愿G5859学习，G6177能学G5483G7368G3921。2合作探究教学中的建构建构主义认为，能力G993G7171G17902过教师传授G5483G2052的，而G7171学生在一G4462的情境G991，借助教师和学生的帮助，利用必G16213的学习G17176料，G17902过G5859义建构的方式获G5483。同学之间的G1126动和合作也G7171G3926G8504。合作探究教学可以促G17839学生的G5859义建构活动G7081G709学生之间交流G451争议G12573有助于学习G13785拓展思路，建构起新的G451G7368深层次的G10714解。G7082G709在学生为解决G7588个问题而G17839G15904的交流中，他们G16213达G2052对问题的共同的G10714解，G17902过合作促G17839问题解决。首先，围绕问题G17839G15904讨论可以激活学生G727G1866次，G17902过合作，可以G6238G3809G7446的问题分解为若干子问题，可以解决G2345个学生无法解决的G3809G7446问题。3合作探究教学中的G1126动首先合作探究教学提供了G14403G3921的G1126动G8687围，G4579规模的面对面G1126助G4579组，G4493易在G4579组中形成和谐团结的G8687围，有助于提高组G2604解决问题的能力。例G3926我G13485学生讲了实验G5527G10714学家赤瑞G10317拉G708TREICHERG709做过的G1863于G11705G16794保G6357G2375G16772忆G6357久G5627的著名的G5527G10714实验。G708G1166们一般能G16772住自己阅读内G4493的10，自己听G2052内G4493的20，自己G11487G2052内G4493的30，自己听G2052和G11487G2052内G4493的50。而在交流讨论过G12255中G4613能G16772住内G4493的70。G709学生听后反应G19762G5132热烈，学生G1186没想G2052过去被老师严厉禁止的G256上课G16840话G257，可以G2476成了他们G11705G16794G16772忆的G18337G16213手G8585，G8680G8687也活跃了许G3822。G5415G9994，这里的G256上课G16840话G257可G993G7171G256聊天G257G18039G1052G12628G2345。我又G17902过实例G13485他们介绍了怎样在研究中G17839G15904交流G1126动，告诉他们高G17148G18339的交流G1126动，G6177能有效促G17839学习。合作探究教学中的G1126动表现为提出问题解决问题G727提供帮助接G2475帮助G727提出挑战回应挑战G727G11468G1126信任G451激励G12573。在合作探究教学的实施G991，学生之间G17902G5132比较G4493易自发地G451自G16285自愿地形成G11468G1126交流的作用G1863G13007，透过这种G11468G1126作用G1863G13007，学生彼G8504之间可以G11468G1126G2563发G451G11468G1126了解，G1186而激发学生的学习兴趣。23合作探究教学应用1自主合作教学自主合作教学G7171指教师G16213G17902过G2563发和指导学生，以G4579组为基G7424组织形式，G1393A202A203A204A205A206A207A208A209A210A211A212A213A214A215A216A217A218A213A219靠G4579组成G2604之间的G1126动与合作，G7481完成对学习内G4493的讲授，最后以G4579组总体成绩为评价G7643准的教学活动。首先，自主合作教学发展了课堂教学G1126动G10714论，G5332辟了现代教育G6925革的新G20058G3507。它G5390调G10689G13435教学和G4579组教学G11468结合。使学生在G4579组合作探究教学中培养合作G5859G16794，发展了创新精神。G1866次，自主合作教学对社会发展G1867有G18337G3835G5859义。面对浩G3926烟海的G12197技G11705G16794和G993G7041提高的职G1006G16213求，G1166们G7097益G5875G2052在学G7669G19466G8585G6164获的G11705G16794的陈旧和局G19492，认G16794G2052G2494有学会学习，G6177能G17878应社会的G2476G2282。再次，自主合作教学对个体发展也G1867有G18337G3835G5859义。由于自主合作教学的目的G7171尽G18339协调G3921学习G13007统中各G3252G13044的作用，使之发挥出最佳效果，G3252G8504自主合作教学在G7588种G5859义上讲G4613G7171采G2474各种调G6523措施使自己的学习达G2052最G1260G2282的过G12255，能G3827提高学生的学习效率。2探究G5627教学探究G5627教学G7171教师G16213指导学生G1186社会和生活中选择题G7460G17839G15904研究，促使学生G1186一G4462的情境出发，G5194在探究过G12255中主动的获G2474G11705G16794和解决问题，G5194以学生的探究G5859G16794G451探究能力和创新精神G7171否提高为评价G7643准的教学活动。首先，探究G5627教学对社会发展G1867有G18337G16213价值。现在的教育方式G2345一地G17902过教师的G256讲解G257，使学生的学习过G12255仅仅G7171对G11705G16794的G16794G16772过G12255。探究G5627教学G7171以学生的现实生活和社会实G17353为基础挖掘课G12255G17176G9316，以活动为主G16213展G5332形式，使学生与现实G1002界沟G17902和联G13007的教学过G12255。G1866次，探究G5627教学革新了传统教学。传统教学的主G16213形式G7171G10689G13435授课G2058。这种教学过G12255G7171G256灌输式G257的。而探究G5627教学打G11784了传统课堂教学在时空上的G19492G2058。极G3835地拓展了学生的学习时间与空间，G1186而使学习的过G12255成为教学的G12544一G16213务，实现了学习方式的G17728G2476。再次，探究G5627教学对学生的发展G1867有G18337G16213G5859义。探究G5627教学过G12255G7424G17535可以使学生的思G13512G2475G2052G5468G3921的锻炼，有助于培养学生的学习能力。它G5390调G1166G1166参与课题的探究，G17902过G4579组分G5049合作的形式，为学生的G19610体活动创造机会和G7477G1226，有助于培养学生的合作精神和创新精神。以上介绍了合作探究教学的兴起背景G451G10317征及G1866建构，我们G2494有了解了这些G10714论G11705G16794，G6177能在高中信息技术教学中G7368G3921的G5332展G256合作探究G257式教学。A220A221A222A223A224A225A226A227A228A229A217A230A217A231A232A233A2343实验部分31合作探究教学在高中信息技术教学中应用的形式我在教学实习的过G12255中总G5875G16285现在的高中生G993能有效地G6238自己在学G7669G6164学G2052的G11705G16794和技能在实际生活中应用。例G3926，在讲解G256板报G2058作G257这一G18108分的内G4493时，学生G2494G7171学会了G256WORDG257软G1226的使用方法，G1306G7171G5415让他们自己设计G451G2058作一幅板报时，他们G4613会G16285G5483G5468G19602。G12544一G451他们G16285G5483无G1186G991手，G993G11705道G1186哪一步G5332G3999自己的G5049作G727G12544G1120G451他们G2375使做出板报，在板报的设计，内G4493的选择，栏目的G4462G2058G12573方面也G993尽G3926G5859。为了证G7138这G993G7171我一个G1166的想法，我也G2533G1866他的高中信息技术教师请教，他们也G18129有同G5875。为了G17839一步G11842G4462，我又对高一的学生G17839G15904了调查，有90的学生认为自己G993能独立完成板报的G2058作。学生出现这种问题，我认为G7171G3252为在学习这一G18108分内G4493的时候，教师的授课方法有问题。在讲解这一G18108分内G4493的时候，教师G17902G5132G7171这样授课的。教师一步步G13485学生G9448G12046在G2058作板报时G3926G1321插入表格G451G3926G1321插入图片G451G3926G1321设G13634字体G12573G12573基G7424的G6817作方法，学生再模G1235这些G6817作方法。这种方法教出G7481的学生，学会的G2494G7171软G1226G6817作方法，G16213让他们去利用G6164学的G11705G16794去解决实际问题，他们G1427G7475手无G12586了。为了解决这个问题，我决G4462G6925G2476我的教学方法，以高一的学生为研究对象，在讲解G256板报G2058作G257这一G18108分内G4493时，应用G256合作探究G257式教学，提高学生板报G2058作的能力。G708G1867体内G4493将在311节中的有G1863应用问题探究分组教学法的课例中介绍G709311问题探究分组教学法这一方法G1525导学生G1126助学习，教师分层教学。由教师G6365G10043G4579组成G2604的G6984体分数G7481评价G4579组。这样G7094保证了学生个体的发展，又促G17839了学生的G6984体G17839步。在高中信息技术教学中，基础G11705G16794G451基G7424G6817作内G4493的学习G17878合采用这种合作探究教学的形式。以G991我对问题探究分组教学法的课前准G3803G451教学流G12255和教学例子做一个G12628述。1问题探究分组教学法准G3803在运用问题探究分组教学法G17839G15904高中信息技术课教学之前，在课前G16213做一些准G3803G5049作。G7693据自己实G17353的G13475验G7481G11487，教师G16213做G3921以G991几方面准G3803。A235A236A237A238A239A240A241A242A243A244A245A246A247A248A249A250A251A246A252G7081G709G17176料准G3803。G17176料G2265括教师的教G7708G451问题及G12584G7708G451测验G16809卷G12573。问题设G13634上应G16825G5700G5415处G10714基础与创新的G1863G13007,这G7171培养创新能力的G1863G19202。例G3926，在讲EXCEL表格时，我准G3803了一些学生的各G12197G16809卷，问学生G256G3835家已G13475G11705道了自己的成绩，G18039G1052G3835家想G11705道自己和别的同学的G5058G17329G2539想了解G8611G1313同学的G5390G20045G2539G257G1186而引入EXCEL表格中的G2001数，G9994后让学生G7693据自己G6164学的英G16833G2040G4462哪个G7171求和G2001数，学生渴望G11705道自己与别G1166的G5058G17329的G5527里G5468G5390，学生这节课表现G18129G5468G12227极，G5468G5567G4613学会了。G7082G709情景准G3803。在课堂中，G14841造G17743松G451和谐的创新思G13512G8687围，精G5527设计问题。创设问题情境,G14841造创新思G13512G10627境G8687围。例G3926，在讲解G256课G1226G2058作G257这一G18108分的内G4493时，学生G5460G5460对课G1226的概G5577G993G9177，而且对课G1226G2058作也G993G3835G5875兴趣。G6164以我在讲授G8504课的导入时，G4613G6226学生的G2928G3921设计情景。现在G3835G18108分学生G18129G2928G8438查G11487自己的G7155G5243，G7481查G11487自己的G5627格，我G4613在这方面做准G3803G6922G19610G7155G5243G11705G16794，在导入时询问G8611个学生的G7155G5243，引起学生学课G1226G2058作的兴趣，这样G991G7481学习G8680G8687活跃，效果佳。G7083G709学生分组。G2375G7693据学生的G5627别G451G5192G21848G451学习成绩G451兴趣G10245G3921G12573方面将学生分成若干G4579组，充分体现出G4579组的G5191G12573G5627和G3822样G5627。分组G7171否G12197学，G7171G5445G2721高中信息技术合作探究教学效果的G1863G19202G3252G13044之一。在G4579组G1863G13007图中，首先将G1852G10689同学分为若干个G4579组，G4579组中的各组G2604G1126G11468合作，G4579组长G13485G1866G5079G13634任务时G16213分G5049G7138G11842，G1186而完成G4579组内G2058G4462的目G7643。同时，各G4579组之间G11468G1126G12466争，最后达G2052共同提高G451完成目G7643。G4579组G1863G13007G3926图31G6164G12046A253A254全班同学分工明确小组小组共同提高完成目标组内合作A25531A121A0A1A2A3A4A5A6A7A8A9A10A11A12A13A14A13A15A16A17A422问题探究分组教学法流G12255问题分组探究教学法中的教师在G6984个教学过G12255中起指导G451促G17839作用。学生为主体，G17839G15904实G17353。G3835G14280分为G3247个主G16213步骤。问题分组探究教学法G3926图32G6164G12046G7081G709教师创设情景激发兴趣在合作教学实施之G2033，教师首先应G5415创设一种和谐G5191G12573的学习情境。以G1427激发学生的学习兴趣。接G991G7481教师发放G7424节课的学习G7460料，提出能G3827引发学生G3921G3867G5527的问题，引导学生自己G6247住内G4493。学生对学习G1147生了兴趣和需G16213，主动地参与G2052活动中G7481。G1866中，学习G7460料由教师以G993同的形式，G2265括G2487G3848陈述G451实G10301G12573形式G9801活G3822样地G2588现G13485学生。G7082G709师生共同发现G1260G13582G9869同学们有了激情之后，他们会和教师一起动手实G17353，发现问题，一起探究问题的G12584G7708，教师作为合作G13785中的一G2604，G16213G12227极G18209合学生G6226出问题，G17878G5415的G13485G1116学生指导和G7275G12046。问题G16213G1863G8892学生的生活，联G13007学生的生活G13475验，创设有生命的课堂。G7083G709分组讨论学生G5332G3999分组合作G451讨论。G4579组内G8611个学生G993仅自己G16213掌握基G7424学习内G4493，而且有G17143任G11575促G451帮助G1866他同学掌握。教师最G3835G12255G5242地G13485学生提供机会，让G3835家G12227极G1126动，G11468G1126帮助，G11468G1126G21735励。G451G3835家G6966于G16840出自己的G16278G9869。教师应G16825深入G2052A68A18A126A19教师教师教师教师学生学生学生学生分组讨论集体评价教师创设情景师生共同发现优缺点A128A20A21A22A12032A45A23A24A25A21A22A26A27A28A29A30A31A32A33A34A35A36A37A38A39A40A41A43A44A46A47A40A48A49学生的合作探究中，对G1866过G12255G17839G15904及时有效的调G6523，G13485G1116学生必G16213的帮助和指导。G2494有G4579组内G8611个G1166的作G1006完成，G4579组的任务G6177算完成，保证了G4579组内成G2604有效的合作。G7084G709G19610体评价教师和学生共同对G6164探究出G7481的G6164有G12584G7708G17839G15904总结G5414G13447G451综合评价，选出G1866中的最G1260G12584G7708。使学生对G6164讨论的问题有G7368G1852面的G6238握，对问题的认G16794G5483G2052G2331G2338。教师还G16213G7693据合作情况G451G8731报交流情况，对各G4579组G17839G15904评价。评价G10714G5577之一G7171评价教学过G12255的动态G12255G5242，G1863G8892学生在课堂教学时的学生情G13502G451交G5460状态G727G1863G8892学生能否学G5483自G9994，G8892G5859力G19610中，求G11705G8454G5390，课堂交流合作G8680G8687G8999G2414G727G1863G8892学生G3926G1321学，以及他们学G2052了G1172G1052，在学的基础上能力G7171否G5483G2052了提高。3有G1863应用问题探究分组教学法的课例课例G12544G3247G12468板报G2058作教学目G76431G17902过对G4579报的G8995G16284与探讨，学会设计板报。2G17902过设计板报，培养学生的合作能力G451激发学生探究问题的兴趣。3G17902过设计板报，培养学生的创新能力和解决问题的能力。教学准G3803G11840G1226准G3803G17199G620821G处G10714G3132，256M内存，64MG7186G2357G12573的电脑机G6163，学习G7460料软G1226准G3803OFFICE2003软G1226教学过G12255一G451教师创设情景G19555G11540计算机信息技术迅G17907发展，G1166们同计算机的G1863G13007G17246G7481G17246G4506G2011。无论G7171G5049作还G7171生活，G5468G3822G1166G17902过计算机G17839G15904编G17765G1474G6925G451排G10268G451打G2372G12573G5049作。G991面同学们G17902过G16278G4531图片，G1186图片上G6441G6429信息，建立新旧G11705G16794的联G13007。G18039G1052G1166们究G12467G7171G3926G1321用软G1226排G10268的呢G7424节课G3835家一起G7481做一G1226G5468有G5859义的G1119情，G8611个G4579组学生设计一幅板报。学生们G7094G5875兴趣又G16285G5483有G19602G5242，我G21735励学生G1866实用电脑G2058作板报G5194G993G19602，G2494G16213G3835家G12227极动手实G17353，G5468G5567G4613能创设出G4658于自己的G10317色板报。我G6238G1119先准G3803G3921的学习G7460料G13485学生传G11487，让学生G7481分析两G5364G4579报的组成，学生对G4579报的组成G16213G13044有了基G7424了解。G991面我们G4613将共同探讨一G991OFFICE2003排G10268的G11468G1863G11705G16794以G1427G2058作板报。G1120G451师生共同发现问题A50A51A52A53A54A55A56A57A58A59A46A60A46A61A62A63A48A48在这种G8438G5853的情境中，让学生G13499G13505G10742G11964G991面两G5364G4579报的G1867体内G4493与格式，G8504时G16213G8892G18337教学过G12255的G5332放G5627，必须让学生认G16794G2052他们的学习内G4493与G1866自G17535的G1863G13007。G5415学生的情G5875与G10714G7246G1852G18108G6249入G2052板报探G13046中时，我G21735励学生G993G16213G6316G8889于教G7460内G4493，G16213G3835G13978想象G451G3835G13978创新。G3835G18108分学生提出了问题，也有的对G7588一个G5875兴趣的地方思G13783，G4559求问题的G12584G7708，学生见G1173见G7246，各G6246己见。G17902过我的G16278G4531和学生的G17148疑，我G19036对G3835家共G5627而G1868G3423的问题，G13485G1116了指导和帮助。我在学习G7460料上G7643了G16772号，G3835家G1192G13466G10742G11964，G3926G991图33和图34G989G451分组讨论G708分G22层G7091G991面我G6984G10714了各组提出G7481的问题，G9994后我将这些问题发G13485了各G4579组让他们在组内G4559求问题G12584G7708。G8504时，学生们深入思G13783，分析解决问题的方法。G4579组长也G13485G8611个组G2604有G7138G11842的分G5049。同时，我G5045G16282教G4472，G13485G1116学生指导和帮助。各G4579组提出G7481的问题G3926G9911G709G4579报中有些G8585G14865的G7003字G7171怎G1052排成G12458G15904的A64A65A66A67A69A70A71A67A69A72A73A134A74A64A65A72A73A132A75A138A76A67A69A69A77A64A65A78A134A74A67A69A6433A79A80A81A82A83