小学语文部编版一年级下册教案5识字5动物儿歌

1、识字 5动物儿歌课题动物儿歌课型讲读课文授课2课时时间1. 会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个生字。2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教学目标3. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。4. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。5. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。重点教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。第一课时教学1.会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等7 个生字。目标2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教具课件准备教学设计设计意图一、谈话引入，揭示课题。1同学们，你

2、们知道一年当中哪个季节最炎热吗？【设计意图： 问题导（夏天）入，把课文内容牵扯进导入2谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生去，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习做（）分自由回答）钟3揭题：今天我们要学习的动物儿歌也向我们介好铺垫。】绍了好多小动物，我们一起来看看吧。 （课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） （板书：识字 5 动物儿歌）二、学习生字，初读课文。1学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。2指名读儿歌，纠正字音。3. 认读生字：（ 1）（课件出示 2）jinm zoynch hu nw n间迷造运池欢网（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生

3、字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、新课藏”都是后鼻音。教学（） 4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读【设计意图 ：这是 扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】分钟读。认读词语：（课件出示 3）蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网（ 1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。（ 2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位

4、同学把每个词都读准。5. 想一想如何识记生字？【设计意图：识字教学，鼓励多种方法识记生字 ，提高识字效率。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】归类识字：本课有6 个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一（2）教师范写指导：“

5、间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。之。的方法来识记 ， “食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识 6 个虫字旁的字，即 3 种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例： （课件出示 4）迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏书造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食粮：干粮、口粮、鱼粮网：上网、网球、电网6. 检查朗读课文。（1）朗读。结合插图，采用多种形式

6、读儿歌。（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示 5）填空：本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。三、指导写字，规范书写。1.（课件出示 6、7）出示：间迷造运池欢网（ 1）自己观察生字的特点。【设计意图： 指导书写本课有 5 个生字是半包围结构的，其中3 个偏旁是走时要 引导学 生注 意生字 的 结 构 及 书 写 规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的 书 写 习 惯 打 下 基础。】这三个字都是半包围结构， “迷” 是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。2

7、学生描红，书写，老师巡视指导。3展示学生写的字，评议。4. （课件出示 8）读读写写 。如， 时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。课堂小结四、巩固总结及拓展延伸（）这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝分钟宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。课堂作业新设计1. 将下列字的音节补充完整。nn蜻食蚂宫2. 选择加点字的正确读音，画“” 。蚂蚁蜻蜓(yy )(tnt n)蜘蛛(zhz)捉迷藏(cnzn)3. 看拼音，写词语。zhnji （n m r ）（n ）y（n dn ）shu （ch hu ） （n xio）参考答案：1.q sh m g蚂蚁2.(y)3. 中间迷

8、人蜻蜓(t运动n)水池蜘蛛(zh)欢笑捉迷藏(cn)第二 教学1.通 朗 、表演，了解小 物的部分生活 性。目 2. 生 察小 物，了解小 物的 趣。教具准 件教学 一、巩固所学，复 入1. 出示生字 。（ 件出示 10） 入间 迷造运 池欢 网（）分钟蜻蜓展翅捉迷藏 搬家粮食蝴蝶 舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛 网2. 指名 ，开火 ， 。二、初 文，整体感知1. 儿歌，注意恰当的停 ： （ 件出示 11）蜻蜓 / 半空 / 展翅 / ，蝴蝶 / 花 / 捉/ 迷藏。蚯蚓 / 土里 / 造/ 殿， / 地上 / 运/ 食粮。蝌蚪 / 池中 / 游得 / ，蜘蛛 / 房前 / 网 / 忙。2. 答小游

9、 ：你来 ：“蜻蜓半空做什么？” ，我来答：“蜻蜓半空展翅 。”新 教学“蝴蝶花 做什么？”，我来答：“蝴蝶花 （）捉迷藏。”分 生生合作，或 生合作，拍手两两合作。二、朗 儿歌， 累 言。 渡： 才，小朋友的表 真不 ， 在看看你 得怎么 。 意 【 意 ： 和短 的复 ，起到 渡的作用， 下面的理解分析做好准 。】【 意 ：注意停 ： 些 的停 有的是“展翅 / ”“游得/ ” “ 网 /忙”，有的是“捉 / 迷藏”“造 / 殿”“运/ 食粮”，它 的停 有所不同， 答的 方式， 学生更好地 出 奏和韵律】1. （ 件出示 12 插 ） 察 画：整首儿歌配上了生 形象的彩 ， 上画了哪些小

10、 物？（蜘蛛、蝴蝶、 、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）2. 演一演：展开想象， 照插 ，做一做小 物的 作。你来 ，我来演（戴上自己喜 的小 物的 ）。你来 ：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅 。” （板 ：蜻蜓展翅 ）“蝴蝶花 做什么？”，我来演：“蝴蝶花 捉迷藏。” （板 ：蝴蝶捉迷藏）3. 学 第一句。（ 件出示 13）（ 1）“蝴蝶花 捉迷藏” 用了什么修辞手法？（“捉迷藏”采用 人手法描写了蝴蝶在花 来 去悠然自得的 子。 ）（ 2）仿写 人句。（ 件出示 14）小 在 上（）。（ 3）指 朗 第一句： 出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的 子， 速舒 。4. 学 第二句。（ 件出示 15）（1

11、）“蚯蚓土里造 殿 ”运用什么修辞手法？（“造 殿”运用比 手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）（2）（ 件出示 16）“ 地上运粮食” ，“运”字表 突出了 的勤 。 一个“运”字 面写出了 “食粮” 于小小的 来 是多么的重。（3）指 朗 第二句： 出蚯蚓和 的勤 ， 在其中。（板 ：蚯蚓造 殿 运粮食）5. 学 第三句。（ 件出示 17“）蝌蚪池中游得 ，蜘蛛房前 网忙。”（ 1） 一句写到了哪两个小 物？（蝌蚪和蜘【 意 ： 通 表演，扮演小 物的 作，更好的理解儿歌。】蛛）（板 ：蝌蚪游得 蜘蛛 网忙）（ 2）“ ”和“忙”分 明了什么？（“ ”字点出了蝌

12、蚪在池中无 无 的 快生活。“忙” 明蜘蛛很勤 ，集中全部精神 注于自己的工作。）（3）指 朗 ： 出小蝌蚪的无 无 ，快 自在， 出 蜘蛛的勤 工作的敬佩之情。6. 做游 。同桌合作拍手 儿歌：引 拍手 ：什么半空展翅 ？什么花 捉迷藏？（蜻蜓半空展翅 ，蝴蝶花 捉迷藏）【 意 ：做游 的三、做游 ， 儿歌。方法，通 拍手 ，1 （ 件出示 18、19、20、21、22、23）出示“蜻巩固 文的理解和 蜓、蝴蝶、蝌蚪、 、蚯蚓、蜘蛛” 等小 物 片，累。 口 表达。提介 特点。高 学 生 语 言 表 达 能2 学 儿歌。仿 ：什么半空展翅 ？什么花 力。】捉迷藏？3 交流儿歌。 字 5 物儿

13、歌蜻蜓展翅 蝴蝶捉迷藏板 内容用心 蚯蚓造 殿 运粮食 得体会蝌蚪游得 蜘蛛 网忙 堂作 新 一、照 子，写 。 ( 不能重复 )蜻蜓 () ()()二、 字填空。 ( 填序号 )池也1青蛙在 () 塘里捉虫子。2这位警察叔叔 () 住在这一带。两网3蜘蛛在树上忙着结 () 。4天上飞着 () 只美丽的鸟。三、照样子，写句子。例：蝴蝶飞舞。蝴蝶高兴地飞舞。1蚯蚓松土。_2蜜蜂采蜜。_3蚂蚁搬家。_四、回忆课文，巧选择。1_池中游得欢。 A 蚯蚓2蚂蚁地上 _。 A 捉迷藏B蝌蚪B运食粮【答案】一、蜜蜂采蜜蚯蚓松土蚂蚁搬家二、 1. 2. 3. 4. 三、 1. 蚯蚓卖力地松土。 2. 蜜蜂辛勤

14、地采蜜。 3. 蚂蚁匆匆忙忙地搬家。四、 1.B 2.B教学反思成功之处：1. 教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2. 利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3. 整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能 很快理解“展翅飞”“运食粮” “游得欢”“结网忙”等词 。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷 藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫

15、殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。不足之处：1. 放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。备课素材【写作背景】动物儿歌 是一首充满童趣的儿歌， 介绍了 6 种小动物的生活习性。 本课要求认识的生字中有六个

16、是虫字旁的字， 而且是左形右声的形声字。 作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以 “谁在哪里干什么” 的结构组成的， 充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。【与文章相关的资料介绍】蚯蚓蚯蚓的身体由许多环节构成， 每一节都生有刚毛， 用来支撑伸缩运动。 蚯蚓在进食的过程中会促进植物成分的分解， 使得其中有益的营养成分渗入土中。 它们不断地在土里挖洞，使空气循环流通，也使雨水可以适量排走。 如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里， 这样蚯蚓还可以充饥呢！有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表， 又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其排泄出来。蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道，当人们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分，新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说蚯蚓是具有很强的再生能力的！【其他资料】.动物儿歌：（一）小乌鸦，爱唱歌，参加独唱心里乐：拍翅膀，翘尾巴，未来的歌星是我！瞧台下，脸发热，观众走得剩两个，小猪崽，打呼噜，小猴在把虱子捉。（二）蜜蜂花蕊勤采蜜，青蛙田里吃害虫，燕子空中啄飞蚊，小羊山上吃青草，鲨鱼海里称霸王。课后作业基础积累大巩固一、把音