阿长与山海经学案

1、 阿长与山海经教学学案课型：新授 教师：徐晓莉 时间：2011年7月5日教学目标：一、整体感知课文。领会作者的思想感情。二、准确把握阿长是一个怎样的人. 三、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。四、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教学重点：作者在叙述所流露的感情和先抑后扬的写法。教学难点：如何看待阿长身上的“坏习惯 ”。课时安排：一课时。学习过程一、课前预习导学1.、默读课文，查工具书，读准下列字音并能正确书写憎恶（ ） 模样（ ） 积攒（ ） 诘问（ ）田埂（ ） 掳去（ ） 惊骇（ ） 针灸（ ）2、自查资料，搜集作者的信息，要特别注意下

2、面划横线需要填写的信息。 鲁迅原名 本文选自其散文集 其小说集有 杂文集有 。散文诗集有 。 山海经是我国古代的一部地理著作里边有 、 、 等神话3、速读课文， 初步理解课文。 a.思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点详写写了什么？。 学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案）以“阿长是一个-的人，从-事情中可以看出” 为句式回答问题。参考：喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事 管“我”很严 喜欢“告状” b.思考分析本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法的好处。C.如何看待阿长身上的“坏习惯 ”。以及我们身边的人的坏习惯？4.、研讨课后练习第二题，理解

3、作者对长妈妈的双重感情。 学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。 读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情? 明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。 二、课堂学习研讨（一）导入（二）预习反馈，展示交流预习效果（三）研读赏析，自主、合作探究。1、读山海经部分思考鲁迅对阿长情感态度变化的关键词。2.、怎样的阿长让鲁迅不赖烦？怎样的阿长让鲁迅心存敬意？3.、对比鲁迅前后的情感变化，这是什么写法?想想这样写的好处。三、迁移阅读 萝卜花萝卜花是一个女人雕的，用料是萝卜，她把它雕成一朵朵月季花的模样。

4、花盛开，很喜人。女人在小城的一条小巷子里摆地摊儿，卖小炒。一小罐煤气，一张简单的操作平台，木板做的，用来放锅碗盘碟，她的摊子就摆开了。她卖的小炒只三样：土豆丝炒牛肉，土豆丝炒鸡蛋，土豆丝炒猪肉。女人30岁左右，瘦，皮肤白皙，长头发用发卡别在脑后。惹眼的是她的衣着，整天沾着油锅的，应该很油腻才是，却不。她的衣服及干净，外面罩着白围裙。衣领那儿，露出里面的一点红，是红毛衣，或红围巾。她过一会儿，就换一下围裙，换一下袖套，以保持整体衣着的干净。很让人惊奇且喜欢的是，她每卖一份小炒，就在装给你的方便盒里放上一朵雕刻的萝卜花。这样装在盒子里的，才好看。她说。不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到吃饭

5、时间，女人的摊子前，总围满人。五块钱一份的小炒，大家多很耐心的等待着。女人不停地翻铲，而后装在方便盒里，而后放上一朵萝卜花。整个过程，充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人的饭桌上。我也去买女人的小炒。去的次数多了，渐渐知道她的故事。女人原先有个很殷实的家。男人是搞建筑的，很有些钱。但不幸的是，在一次建筑中，男人从尚未完工的高楼上摔下来，被送进医院，医院当场就下了病危通知书。女人几乎倾尽所有，抢救男人，才捡回半条命男人瘫痪了。生活的优裕不再。年幼的孩子，瘫痪的男人，女人得一肩扛一个。她考虑了许久，决心摆摊儿卖小炒。有人劝她，街上那么多家饭店，你卖小炒能卖得出去吗？女人想，也是。总的弄

6、点和别人不一样的东西吧？于是她想到了雕刻萝卜花。当她静静地坐在桌旁雕画时，她突然被自己手上的美镇住了，一根再普通不过的胡萝卜，在眨眼之间，竟能开出一小朵一小朵的花来。女人的心，一下子充满期望和向往。就这样，女人的小炒摊子，摆开了，并且很快成为小城的一道风景。下班了赶不上做菜的人，都会相互招呼一声，去买一份萝卜花吧。就都晃到女人的摊儿前来了。一次，我开玩笑地问女人，攒了多少钱了？女人笑而不答。一小朵一小朵的萝卜花，很认真地开在她的手边。不多久，女人竟出人意料地盘下了一家酒店，用她积攒的钱。她负责配菜，她把瘫痪的男人，接到店里管账。女人依然衣着干净，在所有的菜肴里，依然喜欢放上一朵她雕刻的萝卜花。

7、菜不但是吃的，也是用来看的呢。她说，眼睛亮着。一旁的男人，气色也好，没有颓废的样子。女人的酒店，慢慢地出了名。提起萝卜花，大家都知道。生活，也许避免不了苦难，却从不会拒绝一朵萝卜花的盛开。1. 作者以“萝卜花”为题有何用意？2.选文第三段浓墨重彩地描写女人的穿着打扮，有何作用？3.女人是一个勤劳善良、富有智慧的人，请结合选文内容具体分析。4.文中的小诗表达了作者怎样的思想感情？为什么？5.选文最后一段运用何种表达方式？有什么作用？作业：仿写我最熟悉的一个人 阿长与山海经教学学案课型：新授 教师：徐晓莉 时间：2011年7月5日一、学习目标： 1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现

8、手法。 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。 学习重点： 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 二、了解作者及作品 作者：鲁迅- 作品： 三、我会学， 1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung()急粗拙()烦su()惧惮（） 震sng（）诘（）问j（）贯p雳（）2.解释下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从

9、此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色： 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 3释题：结合课文内容，谁来说说阿长与是如何联系在一起的？ 阿长买。 那文章的题目为什么不直接叫“阿长买”？ 还写了阿长的其他许多事情。 四、诵读积累，整体感知 1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？ 2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？ 五、合作探究，微观体察 1、文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢? 2、阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一

10、个人，作者对她的感情怎样呢？（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。） 3本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？ 4阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？ 5长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 6我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？ 7、课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 六、体验拓展，有效训练。 1本文的记叙线索是

11、什么？ 2为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件事和山海经无直接联系的事？ 七、课后拓展延伸。 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ （请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） 第二课时 一、教学内容 重点研读买山海经部分，理解重点句子的含义 二、课内探究 （一）自主复习，梳理知识 作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买山海经一节，朗读1929段。 1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。 复述买书的起因: 经过： 结果： （二）合作探究，判断归纳。 1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？ 2、在

12、阿长买山海经之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么? 3、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? 4、当阿长买来山海经时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情? 5、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 6、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说? 7、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？（找出） （三）语言品味，方法借鉴。 1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。 例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异

13、。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。” 这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。 2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？ （四）体验拓展，互动释疑。 1、体验拓展： 写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买