“利用学生非智力因素促进数学教学质量提高”阶段性总结

1、利用学生非智力因素 促进数学教学质量提高的策略研究阶段性总结（2013-2014学年第一学期 曾爱辉）非智力因素是指人们从事各种活动事除智力因素以外的全部因素的总称。它是由情绪情感、意志、信念、动机、兴趣、气质、性格等心理要素组成的。非智力因素想对于智力因素来讲，完全有赖于后天的培养，必须在生活中把已具备的智慧潜能转化为智慧行为。在这一转化中，非智力因素起决定性作用。我通过一系列的学习，鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述使我大有所获，使我受益非浅，并使我发现很多的问题，感触最深的一些新的教学理念，在平常的课堂中几乎是没尝试的教学方法。在这次的学习中学到了不少教学技能。下面我本学期的实验

2、心得总结如下：一、教学思想与理念剖析通过学习较多的教育教学资源以及一些老师们留下了很多的宝贵的财富，我在一些论坛里看到了许多专家讨论了很多的问题，有很多是自己遇到的问题，是自己没解决的问题，最难能可贵的是有很多自己忽视的问题，例如：在我们老教师的思想里边，老师就是课堂的主体，我们就负责把知识传授下去就行，学生得老老实实地坐在课堂上听课，遵守纪律就行了，现在我明白了，学生才是课堂的主体，教师是组织者和引领者，学生不能被动的接受，而是要参与到课堂教学中来，与教师一起探索知识的海洋。在教学中所用到得一些教学方法，在实际的教学中非常有效，还有培养学生良好的学习习惯和学习态度等等，这些都是我们平常没注意

3、到的，有了这些教学的新理念，我们在以后的教学中会更好。二、实验体会及感悟通过一年的实验，我终于深刻的体会到非智力因素对小学生数学学习的影响得厉害关系。以前学生成绩不好，总是把更多的原因归结到学生自己身上，现在发现，其实我们老师有很大的责任。关键是我们在平常的教学中，没有太多的注意非智力因素对学生学习效果的影响。我们在教学中没能利用有效的教学方法，使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，培养学生学习数学的兴趣，没能充分认识到教师对待学生态度会直接影响到学生学习数学的兴趣等等，通过这次学习我在以后的教学中会有目的注意学生的非智力因素，使学生想学，使学生增强学习的自主性。三、收获及努力的方向通过这段

4、时间的实验使我认识和学习的自觉性方面发生了改变，我转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过学习才会促进自己的专业知识和理论水平，大大拓宽了我的视野不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当传统的传道授业解惑的单一角色，而更多扮演知识的引领者和课堂的组织者，学生学习的伙伴等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。实验大大提高了我对于课改的认识。通过段时间的实验，我受益非浅，真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。实验之后，才感到自己还有许多需要学习的地方，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和