十二、我们的知识是有限的

1、十二、我们的知识是有限的教学目标1学会运用典型事例来证明自己的观点。2培养谦虚好学的好品质。教学重难点学会运用典型事例来证明自己的观点。教学准备课件、小黑板、卡片等。设计思路教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。教学时数安排一课时。教学过程一、导入新课教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如：-一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章我们的知识是有限的。 (板书课题及作者。)二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。( 出示课件 l 。 ) 来源 :学 ,科 ,网1有感情地朗读课文，

2、找出难理解的字词，小组讨论。2文章 用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?3第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理 ?4 读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?5 找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位相互解答疑难问题。2在班上 讨论并分析小组解决不了的问题。四、反馈交流第 1 页共 3 页1 准下列字音。(出示 件或小黑板1。 )啁啾 (zhu ji ) 喈喈 (ji ) 翌日 (y) 彗星 (hu) 宥 (yu) 弥 (m) 臆度 (y) 窒息 (zh)

3、(先指同学 ，有 的 其他同学 正。)要求： 住本文出 的生字 。2文章用了一个事 据，你能用自己的 概括一下 ?运用 个事例有什么好 ?明确： (运用 个事例好 是：使文章通俗生 而又寓意深刻。)3第二自然段与第三自然段的 言表达方式有什么不同?它 都是 了 明一个什么道理 ?明确 ：( 第二段是 叙，第三段是 ，都是 了 明：我 的知 是有限的。)4 了本文后，你 伽利略是一个怎 的人?他身上有哪些 点是 得你学 的 ?明确： (开放性 目， 出一点即可。)5研 析“另外有一次 簧片” 一段。(1)学生 文，通 小 合作学 完成下列 目。(出示 件或小黑板2。 ) 段中写了哪些 音? 声原

4、理有何 化?文中的 “ 个人”知道的 声方法越多，他 声音的 高度就越高，但他 什么遇 新 ，会感到前所未有的无知和愕然? 生活中你 知道哪些 声方法 ?(2)小 代表交流 言。明确： (指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、 靠翅膀的快速振 声，蟋蟀用振翅而非气息 声， 琴、喇叭、笛子、弦 器、含在嘴里吹奏的 簧片。靠气息 声，靠翅膀快速振 声到以口腔作 共 体，以气息作 声音媒介物的奇特方式。人 的知 是有限的。吹口哨、吹 叶。)(只要符合 意即可。)五、梳理巩固学生 没解决的 ，并 收 。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能 出某些方面就 予肯定。)六、拓展 (如果有 可在 堂上 行，如没有 可不必 行。)做 学 中“ 理解”的第二部分。第 2 页共 3 页七、布置作业做导学练中“迁移延伸”部分。创新之处：以学生自