小学语文论文-观察,是写作的眼睛人教版新课标

1、小学 文 文 - 察，是写作的眼睛人教版新 具体是文章的生命力，只有 察 致，才能把文章写具体。只有 察仔 ，才能有 西可写。日常生活中，只有 真 察，才能在 似事物中 独特，把握事物典型特征，写出有特色的作文。一、融入生活， 真情叶圣陶先生 ： “生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活 地昼夜不息。”生活是作文之本，作文是生活的 物，生活是 作的源泉。教 要引 学生多留心周 的事物， 培养学生仔 察的好 。 察 作文而言是智慧能力的重要来源。平 ，我有意 地 学生看各种各 的事物。 学生到大自然中， 指 他 留心 察周 的事物，引 他 将自己的所 所 下来，如 察一草一木、日出日落、

2、小河田野、蔬菜瓜果尽可能 学生看一看、摸一摸、 一 。有一天，遇到一 大 ， 校园里白茫茫的一片， 十几米外的 西全都看不清楚。我 学生先站在教室内 察，然后走出教室，来到校园，走 中体 。上 了，孩子 高 得手舞足蹈，滔滔不 地叙述各自看到的、感 到的。 无拘无束、有滋有味、 是道的 ， 学生的口 表达能力，也 了学生的形象思 。 后来，我 学生把 才 的 整理一下写出来，他 写出了一篇篇精彩 作。没有生活作基 ，作文只能是一堆文字符号，乏味空洞，缺少童趣，没有真情 感。教 一定要鼓励学生 真 、 ，杜 假 、空 。二、抓住特点， 差异每 景物都离不开山和水， 离不开花草 木、 虫 但各 景

3、物都有自己的特点，即是同一 景物，因季 不同，其特征也会不一 。无 是写春花的 ， 是写秋叶的静美，是写江海的波 壮 ， 是写小河的潺潺流水，都要 真 察，把握它 的特点，了解景物的全貌， 一个中心来写。如学校教学楼前的小花园里， 花香与 声相伴， 特点是幽静美 ； 操 上有 杠、双杆和 球 ；同学 有的在跑步，有的在打球，有的在做游 。有的景物要一 比一 察，在 比中 事物之 的不同之 。如， 察 叶，通 比，我 ，松叶如 ，柳叶如眉， 叶似 掌， 就是特点。三、移步 景，工笔 描在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。北宋诗人苏轼在题西

4、林壁中写道：“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 ” 在指导学生观察时， 要让学生使用动点观察法， 连续移动观察位置， 从不同观察角度，观察同一景物。观察点要连续不断地移动，移动观察点要有顺序。动点观察法适合观察正在发展变化着的景物。 因作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了， 既可描摹景物的形状， 又可显示景物的神采， 使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢的一处景点， 最好先看看全景， 对整体有个初步的印象，然后移动你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”观察法。如颐

5、和园一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色：或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画。 颐和园面积宽广， 作者不能一眼就把景物看完，所以观察点须移动变化，这样才能具体细腻地描绘出园景。四、选好角度，定点观察定点观察是站在一个固定的位置上观察事物的方法。 运用这种方法， 首先要选好合适的观察点， 选取恰当的视觉角度， 把观察到的景物， 限制在某一固定的时空内，对准目标，依据一定的顺序，从这一点出发进行观察。定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写， 就像摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。 定点观察定点描写， 可以把

6、景物描写得独具特色， 个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如鸟的天堂，作者巴金这样描述： “我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期， 它好像在把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝隙。 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”作者站在船 ， 随着船身 逼近的 候， 目光集中在大榕 的 上， 定点 大榕 的形 行了具体

7、察， 看清了 一株奇特的大榕 的真面目， 枝干“不可 数”，足 十分茂密； “枝上又生根直垂到地上，伸 泥土里卧在水面上一般。 ”作者 察了大榕 的整体形象； 察了大榕 与众不同的神 美，“那么多的 叶” ，不是一片片清晰可辨， 而是“一簇堆在另一簇上面” 。 就是作者自始至 把 察的目光定点在大榕 上， 大榕 的枝、 叶、根的形状、 色、位置 行的最 的 察。作者 察 致，从外形描写入手， 墨重彩，逼真地表 出了榕 的勃勃生机。五、寓情于景， 然天成我 知道，没有感情色彩的景物描写是 白的， 是没有生命力的。寓情于景，就是作者把自己的感受寄托在描写的景物上。 景物描写，不 要写出景物的美好， 要融入自己的真 情感， 景物的特点与自己的内心情感 然一体。 的文章景中含情、情中有景、情景交融， 人 烈的感染力。如六年制小学 文第十册第六 元 山雨一文，作者 描述： “阳光下，山林的色彩 次多得几乎 以辨 ，有墨 、翠 ，有淡青、金黄，也有火一般的 色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩 之中， 得耀眼， 得透明。 清新的 色在雨 中流 ，流 我的眼睛，流 我的心胸。” 段文字