小学语文教学论文试谈小语教学中的养成教育人教版新课标

1、小学语文教学论文 - 试谈小语教学中的养成教育人教版新课标课标指出： 小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地运用祖国语文， 丰富语言的积累， 使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 这些习惯，诸如听说习惯、写字习惯、阅读习惯、观察习惯、写作习惯等。语文是最重要的交际工具，是义务教育阶段的一门基础学科， 决定了全面培养学生良好的语文学习习惯的重要性， 这些习惯的养成不仅对学习语文、 获取各种知识、 提高思想认识有较大的帮助， 对一个人的成才也具有举足轻重的作用。 良好的语文学习习惯的培养， 应当结合语文基本功的训练， 贯穿于整个课堂教学之中

2、， 然后延伸到课外， 在课外的学习过程中加以强化和巩固，以形成良好的习惯定势。一、培养认真写字和爱惜写字用具的习惯新课标指出： 要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。 小学一年级学生刚刚接触笔墨纸砚等学习用具，可谓写字的启蒙阶段，所以要特别注重认真写字习惯的培养。低年级学生由于年龄小，具有活泼好动、自制力差、写字时不专心、不认真等特点。这就要求教师根据这些特点，在课堂教学中狠下功夫，严格要求、认真指导、强化训练。训练时，可从执笔的方法和写字的姿势入手，用浅显易懂、生动形象的儿歌予以指导（如 怀里抱个头，腿下跑开狗 、头要正背要直，保持三个一 等等），然后再进行示范、指导、

3、纠正和评比（多表扬）。经过一个时期的训练，大多数学生不仅字写得正确、端正、整齐，还能有效地预防近视、驼背等病症。在培养爱惜写字用具的习惯时，先教给学生正确使用写字用具的方法， 再具体指导做，反复训练，及时总结评讲，使学生逐步养成良好的习惯。二、培养认真听话、边听边想和先想后说的习惯小语新课标对小学生口语交际能力的培养十分看重， 由此可见，听说能力是语文教学重要的训练内容，若训练得法，对于组织教学、培养学生思维能力，都具有非常重要的作用。我们知道，听别人说话时，只有专心致志聚精会神地听，才能够听清楚说话的内容；边听边想、开动脑筋，才能理解说话的意思。因而，根据儿童的心理特点，在课堂教学中进行听话

4、训练时，要将教材的内容以生动、形象的语言表达出来，力求做到真切动听、有趣诱人，以吸引学生的注意力，再加以适当的启发， 使学生积极思考， 才会收到较好的训练效果。 说话过程是思维活动转化为语言表达的过程，只有先想后说，即思维活动在先、言语表达在后、先打好腹稿、 再表述出来， 才能说得有条理， 才能把想表达的意思叙述得清楚明白。因此，教学生说话最重要的是要培养其良好的习惯。可采取由 扶 到 放 的步骤，先告诉学生要先想后说， 然后教师创设情境， 示范说出一些简单的话 （要规范、完整），再让学生模仿；而后教师说一半，让学生补一半；最后放手让学生自己思考再说出来。 听和说是课堂教学最重要的手段， 所以

5、，听说的训练要充分利用课堂教学来进行。 在实际教学中， 教师可安排适当的时间让学生演讲， 培养学生的说话能力， 有一位老师多年坚持利用课前 5 分钟时间，让学生按学号顺序演讲，一般一个星期大家轮流演讲一次， 学生可以自由选择演讲内容， 课前可作准备，但不能带稿上台， 这不仅是对学生说话能力的检测， 也是对学生胆量的检测。在实际教学中， 教师还可以创设或利用一些情境让学生进行说话练习， 也可以组织学生开展说话游戏活动。三、培养良好的阅读习惯叶老曾说过： 语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 可见养成习惯是语文学习非常重要的方面。养成良好的阅读习惯，是吸取知

6、识、提高文化素质的基础。良好阅读习惯的培养，从低年级开始就要有系统地进行，并始终贯穿于教学之中，课后也要布置阅读作业，开展多种读书读报活动，以增加阅读量，并定期检查、评比、督促，把培养阅读习惯延伸到课外。 阅读的习惯有多方面， 如读书动笔的习惯， 读书思考的习惯等等，要养成这些习惯， 老师在平时必须教给学生阅读的方法。例如学生读书批注习惯的培养，就要教给学生一些常用的方法：认读阶段，勾点圈划生字词，注拼音，写字义；略读阶段，勾点圈划表明段落依据的关键词， 标示段落，编写段意；精读阶段，勾点圈划形象词句， 勾点圈划出语感所需的轻重快慢， 勾点圈划课后思考题中的相关内容， 批注课文大意和中心； 运

7、用实践阶段， 批注以课文为例进行观察与说写的范围，批注与日常生活相关的内容，还可以摘录、质疑。四、培养观察和思考、爱动笔的习惯。作文水平的提高，各种技能的形成，都与观察和思考密不可分。因此，在教学中要注意培养学生观察和思考的能力，使其养成习惯。 在阅读教学中， 要交给学生 察事物、 思考 的方法， 合看 学生的 察能力， 特 是通 看 学文指 察的方法， 比如：按一定的 序 行 察， 抓住事物的重点特点 行 察，注意事物之 的 系及 察 想象， 等等。 察和思考是密切相 的， 察事物、 察生活 要 极 ，勤于思考和 想，把 察到的有意 、有趣味的事物及 下来。 ，既有利于 累写作素材，又可以激

8、 写作 趣，提高写作的 极性和主 性。如，有一位老 在教学 火柴的小女孩以后， 了激起学生的写作欲望， ： 小女孩的悲惨遭遇非常令人同情，如果她能生活在我 里就好了。 那么，假如小女孩来到我 身 ， 你会怎 照 她呢？ 同学 展开了想象的翅膀， 手 言。 有的 ： 我要把最好吃的 西 她吃。 有的 ： 我要把最漂亮的衣服 她穿。 候老 出示了她来了的作文 ，学生 极性很高，很快地写出了一篇篇 有想象成分的作文。 基础训练 中的命 作文，也要注意激 学生的写作 趣。如我的爸爸 一文 ，教学 一位老 是 激趣的： 同学 ， 人名人的事迹都有作家和 者 他 撰写，那么你 的爸爸作 普通人， 所做的事情 来 述呢？只有你 自己去写。所以，你 要努力把他 的事情写好。 ，既可改 逼着学生写作文