一年级下语文教学设计-胖乎乎的小手人教新课标版

1、浔中中心小学2014 年春季一年级语文学科教学设计教学内容6 、 胖乎乎的小手主备人执教者1、会认“胖、喜”等13 个字，会写“画看着笑会兴”6 个字。教学目标2、正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点认字和朗读课文。 通过学生的自读、 自悟、 懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。课前准备1、生字卡片，自己的小手图片。2、让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程个人使用批注第一课时一、谜语激趣，引入新课1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天

2、干活不说话。” ( 手)2、播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。( 尊重学生的情感 )3、板书课题，齐读课的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。( 让学生把认识的生字卡片贴在自题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1、引导学生选择自己喜欢己的小手图片上，相互交流。)2、出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为() 。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为() 。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为() 。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()3、让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4、开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1、出

3、示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”2、出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧 !站 () 诗 () 清 () 蛙 (贴 () 等 () 情 () 鞋 (3、你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!)。指名读，纠正读音。( 加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比观察，指导写字1、同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2、教师范写。( 注意“看、着”中撇的书写。)3、学生描红练习4、展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠第二课时关心一、复习导

4、入，巩固生字1、以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1、自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2、学生汇报读，教师归纳。( 课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊! 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! ” ( 笑着读 )爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! ” ( 语调上扬 )奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! ” ( 夸奖的语气 )(1) 出示课文插图，联系课文说话。“全家”

5、是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2) 指导分角色朗读。 ( 加“”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 )交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3、学生合作练读。(1) 小组为单位，分角色朗读课文。(2) 夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3) 学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?( 也可以谈自己 )2、创作画我有一双小巧手 ，并写上想说的话。( 出示幻灯片提示 )这双 () 的小手替 () 。这双 () 的小手帮 () 。这双 () 的小手为 () 。这双 () 的小手能 () 。这双 () 的小手会 () 。四、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。( “画”下面