一年级上册数学教案-丰收的果园苏教版(2014秋)

1、丰收的果园【教学内容】教材第 8081 页丰收的果园。【教学目标】1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题 , 培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力 , 进一步体会数学与生活的密切联系。3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程 , 体会解决问题的不同方法 , 增强学习数学的信心。【教学重点】通过实践活动 , 巩固前面所学知识。【教学难点】正确解决实际问题。【教学准备】ppt课件、小兔、小鸟头饰等。教学过程教师批注一、创设情境 , 激趣导入1. 谈话引入 : 秋天我们常会看到这些景象。 ( 图片展示 )同学们 ,

2、 秋天美吗 ?你们喜欢秋天吗 ?秋天的果园更加美丽 , 大象伯伯邀请我们去它的果园做客, 你们愿意吗 ?二、参观果园 , 搜集信息 , 解决问题想象 : 闭上眼睛 , 想象一下 , 大象伯伯的果园会是什么样子?1. 引导学生观察果园全景图。 ( 课件出示 )提问 : 睁开眼睛 , 看看 , 大象伯伯的果园都有些什么呀?引导 : 谁能用学过的数字说一说?(5 棵苹果树 ,4 棵梨树等 )2. 观察梨树局部图。问: 谁在梨树上 ?谁在梨树下 ?小猴在谁的上面 ?在谁的下面 ?第二个问题“在谁的下面 ?”是说哪个在谁的下面 ?追问 : 谁能根据小鸟和小兔的情境图, 说一句话 ?3. 观察动物局部图。

3、谈话 : 果子熟了 , 一支运输队来帮大象伯伯摘果子, 它们是谁 ?提问 :(1) 猫前面的一辆车是谁在推?后面的一辆车是谁在推?(2) 运苹果的车有几辆 ?是哪几辆 ?运梨的车有几辆 ?是哪几辆?你还能提出什么问题 ?预设 :(1) 梨有 () 筐 ?追问 : 你是怎么知道的 ?板书 :2 个 2 个地数2+2+2+2=8(2) 苹果有 () 筐?追问 : 你是怎么知道的 ?板书 :3 个 3 个地数3+3+3=9(3) 从前面数 , 小猫排在第 4 个, 从后面数 , 小猫还是排在第 4个, 运输队一共有几个小动物?追问 : 你是怎么想的 ?4. 方位操 : 前面前面前拍拍 , 后面后面后

4、指指 , 左面左手拍左肩, 右面右手拍右肩。 ( 连续说两遍 )三、你问我答 , 发现问题 , 自主探讨谈话 : 请小朋友们把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家 , 比一比哪组提的问题好, 哪一组回答的问题多。1. 各组代表戴头饰上台提问 ( 小兔、小鸟、松鼠、小猴组 ) 。预设场景 :(1) 哪一组能回答小兔组提出的问题 ?(2) 小鸟组 , 你们想请哪一组回答 ?他( 她) 的回答你满意吗 ?(3) 松鼠组 , 这个问题你们能自己解决吗 ?(4) 小猴组提出的问题真与众不同 ,问题 ( 例如 ) 板书如下 : 苹果树有5 棵 , 梨树有4 棵 , 一共有几棵?5+4=9一共

5、有 9 棵果树 , 苹果树有 5 棵 , 梨树有几棵 ?9-5=4一共有 9 棵果树 , 梨树有 4 棵, 苹果树有几棵 ?9-4=5苹果树比梨树多几棵 ?5-4=1追问 : “5”表示什么 ?“ 4”又表示什么 ?2. 谁还能提出与别人不同的问题 , 为小组获得更多的红旗呢 ?3. 结束讨论 , 评比小结。四、布置作业同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】 成功之处 1. 培养学生按顺序观察的方法 , 从整体到部分。今天这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动。 引导学生根据场景中信息提出问题、 解决问题。2. 培养学生收集信息、选择信息的能力 , 让学生体会数与计算的应用价值 ,发展数学应用意识。 课堂上学生的表现还是比较理想的。 有些学生甚至已经很迫切地去计算梨子的总个数了 ( 超过十 , 计算的数据比较大 ), 这样就为后面学习十几的加减法做了一次经验的铺垫。 不足之处 课堂教学实施下来 , 才发现一堂课的教学容量实在太少 ( 原来的课型都是设计了相关的课堂练习的 , 今天的这堂课没有设计相应的内容 , 所以教学完毕 , 课堂上的最后十分钟只好进行口算练习