语文版初中语文八下《1背影》word教案(12)

1、背影（第二、三课时）教案教学目标：在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。教学内容和步骤：圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注【师】批注要点1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。2、（稍停） 找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范

2、， 教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）第三课时教学目标：1、讨论讲解全文。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学内容和步骤：一、论讨讲解【讨论】 1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？分析（理解记叙的要素）【讨论】 2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。分析祖母死了父亲的差使也交卸了( 祸不单行 , 家境惨淡 ) 。设置惨淡环境， 渲染悲凉气氛， 与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满

3、腔温情形成对照，更显父爱崇高。【讨论】 3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。分析第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。情念旧事，思念父亲。板书惦记背影第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。亲子之爱， 情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）板书刻画背影， （望父买橘）1第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了”。离情 ，摧人泪下。 （“黯然 魂者，惟 离也”，可以 两个古人的例子：古人 克刺王前， 燕子丹 他送行“ 兮易水寒，壮士一去不复 ”， 是送英雄的 离

4、；再有“桃花潭水深千尽， 不及汪 送我情”， 是 之 的 离。 而我 些 文 是 人之 离，更是感人）板 惜 背影（父子分手）第七段“在晶 的泪光中，又看 那肥胖的、青布棉袍黑布 褂的背影。 后 念，追思往事，寄托思念。板 再 背影（ 后 念）【 】 4、面 着父 老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出 些 句？分析 文第二段， “到徐州 着父 ， 看 院狼藉的 西，又想起了祖母， 不禁簌簌地流下眼泪。” 是“悲哀之泪”， 父 ，睹家境，想祖母。板 悲哀之泪第六段，“ 我看 他的背影，我的泪很快的流下来”。 是“感 之泪”，望父 橘。板 感 之泪第六段，“我便 来坐

5、下，我的眼泪又来了”。 是“不舍之泪”，父子即将离 。板 不舍之泪第七段，“我 到此 ，在晶 的泪光，”， 到父 的来信，触目 ，又想起了往昔父 的背影， 是“ 心之泪”。板 心之泪【 】 4、 篇文章的重心在6、 7两段，那么 2、 3、 4、 5段写的是什么？不写不可以 ？分析 2、 3段介 惨淡的家境， 了 造一种悲凉的气氛。4、5段介 父 我无微无致的照 ， 了 我 父 的感情，也就是 “背影”。二、小 （以 的方式 行）【 】 本文的中心有以下几种看法，你 正确的是， 要 明理由。a、表 父 疼 儿子b、表 父 的生活 和老境 唐c、表 儿子体 父 d、表 父 怜 儿子，儿子体 父 ，父子之 的美好 情板 父子情深三、布置作 1、将 提示中的 的注音和解 抄写在作 本上。2、思考 后第一 。 后心得：1、“整体 ，以 言 主”是上 的指 思想，在教学方法的 用上主要体 一点，在 理教材 ，先 学生通 听 、朗 等方式从整体上 行充分的感知，并2对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上， 进行重点文段的阅读训练， 着重训练词语的运用和关键语句的理解。 最后对“中心与段落的