六年级下册英语教案-1.2Whatdoyouwanttoeat？｜外研社(一起)

1、module1unit2what do you want to eat?一、教学内容分析本课主要内容是英语（新标准）（一年级起点）六年级下册第1 模块第单元中的对话材料。这一部分主要是lingling和她的爸爸去快餐店点餐时的对2话。这课内容是基于第 1 模块第 1 单元学习的基础之上， 对西方的快餐及如何点餐进一步学习。 对话内容虽然比较简单， 但它却让学生对英美快餐文化的体验和学习有更深入的理解。二、教学目标知识与技能（ aimsonknowledge）：学习有关快餐的词汇，及点餐时的用语。hamburger、 hotdog、icecream、 milk 、cola 、 cheese, e

2、tc.过程与方法（aimsonability）：掌握有关快餐的词汇及点餐时的常用语；能够用准确的语音， 语调朗读， 掌握阅读技巧；能够在生活中运用如何用英语点餐。learnthewordsaboutfastfoodandtheexpressionshowtoorderfood.readincorrecttone,stressandskills.orderfoodinenglish.情感态度与价值感（ aimsonemotion ） :了解西方快餐文化，包容并欣赏不同的饮食习惯和饮食文化。gettoknowwesternfastfoodacceptdifferentfoodculture.三、学

3、习者特征分析经过平时教学中对学生们的观察， 我发现这个班孩子们英语学习基础还是比较扎实的。他们学习积极性高，初步养成了良好的预习、做笔记的好习惯；掌握了较好的自学、合作学习的英语学习方法， 并且能够独立进行简单的英语阅读和练习。不过，很多学生口头表达能力相对较弱，口语方面还需要进一步练习和提高。四、教学策略选择与设计首先，本着趣味性原则，既提高学生学习热情，活跃课堂气氛，又让学生能巩固所学词汇，我设计了guessinggame.让学生看图片的一部分，然后猜出该单词。另外，为了让单词和句型相结合，又设计了chant环节。让学生跟着韵律进行单词和句型的操练。这样既有趣，又便于记忆。最后，本着应用性

4、原则，在后面的巩固环节，我设计了让学生小组表演环节。让学生模拟实际生活进行在快餐店点餐的对话表演。五、教学重点及难点1学习并掌握有关快餐的食物。（ learn the words about fast food . ）2掌握并运用点餐时的常用语。（learntousetheexpressionswhenorderingfood. ）六、教学过程1.greetss.1、greettheteacher.2、thinkandanswerthe通过问候学生， 提问，让学生思考自己的日常饮食，从而导入西方快餐的学习。2.askss“whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinn

5、er? ”3. encourage ss to answer the questions. questions.1、show the pictures about different food and drink.2、teachthewords.1lookatthepictures.2. learn the words以学生喜欢的卡通图片引出了新单词，而且有所拓展，利于学生记忆。1、show apartofthepictures.2、asksstoguessthewords.1、guessthewords.2、readthewords.让学生看图猜测单词并大声朗读，从而巩固词汇的学习。1、 s

6、how thechant.2、 chantwiththerhythm.3、 asksstolistenand1、listenandchantafterchanttheaftertheexample.teacher.2、changesome wordsandchantbythemselves.让学生听并感受韵律，然后带入自己喜欢的词汇进行改编。这样既把词汇和句型进行了整合练习，又提高了学习热情，活跃了课堂氛围。1、show thepictureand asksomequestions.q1.wherearelinglingandherdad?q2.whatdotheywanttoeat? ,2、

7、playtheflash.3、asksstolistenandanswerthequestions.4.playtheflash,asksstoreaditaftertheflash.5.asksstoreadthedialogueintheirfavouriteways.1readthequestions.2listenandthink.3.readandanswerthequestions.4readthedialogueintheirfavouriteways.阅读是输入的重要手段；但在阅读之前，要先提出问题，让学生带着问题去听。这样才能做到有的放矢。另外，要鼓励学生以各种形式去读。1.show theunfinisheddialogue.2.askss tofinishit in pairs.1.readtheunfinisheddialogue.2.finishitin pairs.将写作与阅读练习相结合。asksstoactthedialogueout.actoutthedialogueinpairs.学以致用。让学生模拟生活场景，表演点餐情景，巩固所学内容。七、教学评价设计请同