背影教案3_八年级语文教案

1、背影（教学案）第三课时a. 导入理解：是对儿子的劝解和安慰。“不要紧，他们去不好！ ”理解：“不要紧”是对儿子的宽慰， “他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。理解：细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。“我走了，到那边来信！ ”理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。“进去吧。里边没人。 ”理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表

2、露了父亲的爱子深情。三、归纳写作特点。抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。平实质朴的语言饱含感情。对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。四、朗读全文，认真体会文章的思想与写作特点。朗读时要体现感情。朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎能样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目写一篇文章，抄在作文本上。第 1 页共 4 页五、当堂 背影我 地开着 子，堤防 面的人行道上也沾 了 吹 去的海水，突然，在那一排排被海 剥 得几乎成了骨灰色的老木房子前面， 我看 了在 里，水

3、里，踽踽独行的母 。母 腋下 的着她的皮包，双手重沉沉的各了两个很大的超 市 的口袋，那些 西是 么的重，使得母 快下去了般的着小腿在慢慢一步又一步的着。她的 在大 里翻 着，有 候上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多的 西，几乎没有一点法子佛去她 上的乱 。我赶 停了 向她跑 去： “姆 ，你去哪里了，怎么不叫我。 ” “我去 菜啊！ ”母 没事似的回答着。我跑上去 母 袋子里沉得不堪的一瓶 泉水，她叫了起来： “你脊椎不好，快放手。 ” ，我的心 不争气地狂跳起来，又不能通 的呼吸了，肋骨 尖似的刺通又来了，我放了母 ，自己慢慢地走回 上去， 在 上， 才将手 住痛的地方。等我稍稍喘 气

4、来，母 已 走 了。我坐在 里， 子斜斜的就停在街心，后望 里， 是看得 母 的背影，她的双手，被那些 西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。母 踏着石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉 了，可是手上的重担却不肯放下来交 我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。回 到 儿，我突然 泪如 母 ，你此 正在安睡，那么 我悄悄地流一次泪吧。孩子真情流露的 候，好似 是背着你 ，你 向我 明最深的 的 候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。第 2 页共 4 页1文中第二段五处横线上应填入的一组词语是（）a夹拎蹭曲拽b夹提蹲弯拖c夹提趴弯拽d揣抓蹲绷蹭2.三毛的这篇背影与朱

5、自清的背影异曲同工，感人至深。朱自清的背影将人物放在去世，差事交卸，离别这一特定环境中来描写；三毛的背影则是把人物放在三毛的丈夫刚刚猝死，三毛痛苦得近乎麻木，在异国母亲语言不通的特殊环境下写母亲的背影，所以这两篇文章的共同点是：来描写人物。3本文前三段景物描写的作用是什么？答：。4第五段中写 “母亲没事似的回答着 ”，你如何理解母亲的 “没事似的 ”？答：。5文章倒数第三段中 “我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒”一句，运用了怎样的修辞手法和表达方式，表现了什么内容和情感？答：。6对最后两节的内容进行判断，正确的打“”错误的打 “”。（1）“回忆到这儿 ”一句表明这段描述是回忆，与朱自

6、清的背影相同，本文也是回忆性叙事散文。 （）（2）“我”的回忆时的泪与朱自清背影中的“我”的泪，都是激动、感激第 3 页共 4 页的泪，也都带着一丝丝的酸楚。 （）（3）“好似总是 ”和“好恰巧都是 ”都用比喻的手法和程度副词，表示父母和儿女之间流露感情方式的独特。 （）（4）倒数第二节准确表明了儿女成人后，父母和儿女之间的感情的深沉、内在和含蓄。（）（5）这两段通过直接抒情和间接抒情相结合的手法，抒发了母女之间相依相爱、彼此呵护的感人深情。 （）7人民日报曾举办过征集 “献给母亲的一句话 ”活动，请欣赏下面两则获奖作品，并按要求完成后面的题目。作品 1：母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。作品 2：慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。请你也参与这项活动，为母亲献上一句话。答：答案：1.b2.祖母父亲父子抓住人物在特定环境下的特征3.以风大，雾浓，路滑来衬托母亲负重行走的艰难4.故作没事，已免去女儿的忧虑、