《变色龙》教学设计 珠海市高新区唐家小学

1、学校：珠海市高新区唐家小学时间： 2019-9-26一、教学背景与设计学语文所用任课年级科国标苏教版教师罗喜华五（ 3）教材班级课题6变色龙苏教版语文五上第二单元的主题是“自然的奥秘” 。变色龙 是本单元的第三篇课文。 作者刘梦熊长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。几年生活，目睹中非风物，写下了赤道之国的动物奇闻 ，课文变色龙就是其中的一篇。变色龙 是一篇叙事性的科普类文章，事例趣味性强， 借事来介绍变色龙的特性。作者借用一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界， 揭开变色龙的奥秘。 让学生感受到了动物世界的奇妙，激发学生对自然科学研究的兴趣。课

2、文通过人物间的对话从变色龙的外形、变色龙的捕食、变色龙如何变色这三个方面描述了变色龙的特征。全文作者采用对话方式叙述， 使得语言更加亲切自然，易于学生理解接本课教材分析受，并留下深刻的印象。根据课文的表达顺序， 课文可分为三层： 即课后问题提示的：（ 1）我们发现变色龙。 （ 2）我们端详变色龙。 （ 3）我们放回变色龙。文章层次清楚。在写法上，变色龙也有自己的特点：（ 1）对话语言生动，增强了可读性。（2）观察方法有序，值得学生学习。 （ 3）内容集中，主要写了变色龙的外形，捕食和变色，这些内容易引发小学生的兴趣，增加了文章的趣味性。（ 4）最后写我们放回变色龙，让它重回大自然中。言简意赅，

3、意味深长，是在教育我们在走进大自然，打开大自然这本绿色的课本的同时，还要保护动物，保护大自然。“ 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。” 变色龙是一种稀有动物，学生没有见过，但它会随物变色，这一点吸引了学生， 带着这个好奇心，先让学生查一查相关的资料，再来学习课文， 了解变色龙的基本特性，最后开展一次以变色龙为主题的课标要求及解读综合性学习。这既能体现课标中的“语文教学的主动性和创造性”，又能体现 “语文的实践性和综合性”。因为在第三学段的阅读教学中就提到了“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”。通过这些学习培养学生的情感和正确的价值观，即：保护动物，保护

4、环境，热爱我们的大自然。知识目标：（1）学会本课 9 个生字，两条绿线内的7 个字只识不写。理解由本课教学目标生字组成的新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。（ 2）联系课文内容，理解课文重点地方的意思。能力目标：（ 1）能正确、流利、有感情地朗读课文。第 1 页共 6 页（ 2）通过朗读训练，感受发现、观察的快乐。情感、态度与价值观目标：通过学习本课， 了解变色龙的特点， 增强保护动物的意识， 激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。变色龙，不仅对我来说是陌生的，对于学生来讲，更是陌生的。虽然可能会有一些学生在课外书上看到过，在预习课文时也会去看一些资料图片， 但还是很生疏，我想学生会有一定

5、的好奇心，对于这样的稀学情分析有动物，和我一样，他们应该有兴趣学的。所以在教学时，我应该充分利用学校的网络教学资源库， 先是在形体上去感受熟悉变色龙，然后在学习课文时学习学会观察变色龙，学会按一定的顺序观察事物，培养学生善于观察的良好习惯。 再结合叙事把变色龙的特点弄明白，结合课外拓展，进一步探究变色龙，熟悉它，保护它。本单元的主题是“自然的奥秘”。可持续发展教育的渗透点有：可持续发展教育1、教育学生爱护动物，保护大自然，激发学生对大自然探索的兴渗透点趣和热爱。人与自然和谐共处，共同营造一个美丽的世界。2、教会学生观察，获得观察方法和叙述的方法理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。了

6、解变色龙的外教学重点形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。增强保护动物的意识，激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。变色龙的外形特点及其生活习性。学习课文的写作顺序，学会观察动教学难点物的特点并仿写。二、教学过程课前：指导预习探究知识预习探究问题预期学习效果利用工具书学习本课的看到变色龙这个课自学生字，新词，扫清生字新词。题 ， 你 会 有 什 么 疑 问阅读的障碍。让学生有一定结合自己的学习条件，呢？想不想了解变色龙？的感性知识，熟悉背景，带通过课外书和网络等途径查着好奇心来学习。阅本文作者及变色龙相关的一些资料。课中：指导合作探究时间各阶段任务与教师活动学生活动预期学习

7、效果设计意图一、谈话导入新板书课题， 引导学生质读 课 题 ， 对 课 题 提让 学 生 展 示课，质疑。疑问自 己 的 预 习 成二、观看视频，打开学校网站， 让学生学生间交流课前收集果，激发学生的交流资料。初步认识变色龙到的资料。好 奇 心 和 自 信第 2 页共 6 页（意图：以学生为主体，带着问题学习。创设学习情境）小结：谢谢同学们收集观看变色龙视频心。了这么多资料与大家交流，再加上我们又观了变色龙的小电影，心中有了一个初步的认识。但大自然是一本绿色的课本， 里面有无究的奥秘， 下面我们就一起走进书本中， 来进一步认识变色龙。第一三、初读感知老师范读课文课时检查学生对生字新词自读课文，

8、圈记生字正确拼读生字，的掌握程度。新词、疑难点。了解词意， 掌握正音讨论交流词意课文大意。理解词语：学生分段读课文弥漫窥探 伺机绘声绘色名副其实凶相毕露四、再读课文，指导学生分段学会分段， 学习理清层次学生根据课后题的提课 文 的 写 作 顺示分段序。五、学习写字指导写字， 讨论书写要（意图：正确书点钢笔描红，完成课后掌 握 写 字 的 正写，感受文示范写左右结构的例第 1 题确方法，写出工字的优美）字“判“交流评价整的字。询问学生， 指导写他们难写的字。小结：正确写字应与平时的作业结合起来，养成认真写字的好习惯。六、布置作业（意图：加深印正确、流利的朗读课文象，巩固识字、抄写词语写字）第 3

9、 页共 6 页一、看图导入找开网络资源库， 出示看图说出变色龙的外让 学 生 对 变 色（意图：调出学变色龙图片， 鼓励学生貌龙 有 一 个 整 体生 已 积 累 的 知说。说 出 课 文 叙 事 的 顺认识。识，为下面的学板书：发现端详序。习打好基础。）放回。二、发现变色龙听学生读分角色朗读本段巩固标点知识，（意图：学生朗指导朗读，知识点：学习流利， 有感读较差，写作是长句子的停顿， 对话的情地朗读课文。经 常 忽 略 对 话语调，对话的标点符再次全班齐读时的标点，所以号。作此训练。）提问：发现色龙容易第二吗，为什么？思考，回答课时再次指导， 读出发现时的惊喜语气。巩固加深，角色朗读三、端详

10、变色龙理解端详联系句子理解词意（意图：学会观引导学生端详变色龙默读本段，圈记相关学 会 按 顺 序 观察）的三个方面：外形捕语句，学习有序观察。察。食 变色自主学习最感兴趣的联 系 上 下 文 理外形：一方面解词意，并能运引导学生按顺序观察，交流体会，用词语造句。全身头身躯捕食：（意图：认识变引导了解：眼睛、舌头色龙的特性，激的特点， 感受它的快与发学生探究自然准。界的兴趣。）用“绘声绘色”造句。理解课文， 锻炼变色：学 生 阅 读 的 思从观察中明确变色龙维品质是随物变色。变色有什么作用？为再次朗读，体验变色什么会变色？龙有神奇。用“名副其实”造句四、放回变色龙问：如果有一只变色龙讨论、交流

11、，说出自在读文中， 在活在你面前，你会怎样己的看法。动中感悟原因，（意图：通过读做？文中的“我们”又角 色 扮 演 变 色 龙 和受 到 人 性 美 的文思考，活动表是怎样做的？为什么“我们”的对话。教育。演 感 受 到 爱 护呢？动物，保护大自鼓励学生说出心中的然，激发学生对想法，相机点评。第 4 页共 6 页大 自 然 探 索 的让学生角色扮演变色兴趣和热爱。人龙和“我们”的对话。与 自 然 和 谐 共处，共同营造一小结：同学们都说得发个 美 丽 的 世好，我们就是要保护变界。）色龙，保护动物和大自然，与大自然和谐共处。回应读课题时的质疑，结合课后第4 题，谈再 次 自 我 体 验五、总结

12、全文再次梳理课文谈对课文中印象最深与感受的内容。板书：6 变色龙发现端详放回外形捕食变色奇怪快、准多课后：指导应用探究- 预习探究作业内容方式与要求预期学习效果1、 学习观察变色龙1、仿写小动物，要先观1 、学习和掌握观察与表达方法，提高的方法，观察一个动察再写。学习能力。物并下来。2、手抄报要先搜集资料，2 、在活动与学习中培养热爱动物，保2、做一份以“变色龙”整理选择资料， 再动手制护动物的情感。为主题的语文手抄作。可以互相合作， 资源报。共享。第 5 页共 6 页三、教学反思第一课时第一课时的主要内容是初步认识变色龙，掌握课文的生字新词，初步了解课文内容。理清课文的顺序层次。兴趣是学习的

13、好老师，学生没见过变色龙，而且在课前我让学习去查阅了变色龙的一些资料，有许多学生都做了这份作业。上课学习的第一步我就让学生观看了有关变色龙的小电影，变色龙的外表和它捕食的情景让学生兴奋不已，他们惊喜得直吐舌头，这些都从视觉感官上激发了学生的学习兴趣，所以在学习课文时，学生学习氛围活跃。又由于课后有提示，在了解课文大意的基础上学生也就理清了课文的层次，能按发现变色龙端详变色龙放回变色龙的顺序分为三段。唯一不足的是学生在读课文，特别是读长句子时停顿欠准确，读人物对话时也没有进入当时的情境。效果不是怎么好，要让学生切实做到正确，流利，有感情的朗读课文也是一项长期的训练。第二课时针对第一课时学生读得不

14、好，第二课时我又作了一些调整，学习第一大段发现变色龙时，我重点从“语音、语调、感情”三方指导学生读好人物对话，读好长句子，另外还讲了一些写对话时标点符号的用法，因为在改作业时，发现学生在这方面总是模糊不清，没有正确使用标点的习惯。第二大段抓住里面的过渡句，重点解决三个问题，即：外表，捕食和变色。在学习这三方面的内容时也是各有侧重的，即：观察的顺序，捕食时它的眼睛和舌头的特点，变色之多等内容。通过讨论探究，学生都能解答出来。结合放回变色龙，提问“既然变色龙难得遇到，为什么不捉来观赏，反而要放回去呢？”让学生从我们的行为中悟出要爱护变色龙等动物，与它们和谐共处。在课外延伸的语文实践活动中，我给学生布置了两个作业，一个是结合课后的第 4 题，谈一谈学习本课的收获，检查学生的作业，大部分学生都懂得要保护动物，不能伤害小动物。也有学生装从其它角度说出了自己人的收获，如不学变色龙变来变去，做人要稳，也有学生说要向变