四年级上册语文 (2)

1、人教版四上语文教学计划一、班级情况分析本班现有学生46名，男生25人，女生21人。基本上孩子学习很自觉，只有三四个不太自觉的，做作业动作慢，正确率不高，态度不够端正。我觉得语文教学除了注重知识点的渗透外，更重要的是情感的熏陶。本学期特别要加强阅读与写作的教学，从整体上提高学生习作与阅读理解的能力。 二、教材分析本册教材将课文分为8个单元，每组4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，与之前不同的是略读课文比之前多了。每组主题分别是自然景观，观察思考，童话世界，动物世界，保护世界遗产，留心表达方法，人间真情，成长快乐，科学探秘等。并且在每个单元的后面设计了词语盘点和语文园地，在语文园地中有口语交际

2、、我的发现、日积月累等不同的内容，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。本册教材要求在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解自然与社会，从小树立为祖国刻苦学习的思想；受到尊重老师、关爱别人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。能背诵指定的课文，提高阅读速度，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解，学习作者观察事物和领悟

3、课文的一些表达方法。能独立阅读适合的读物，养成课外阅读的习惯。能简要复述课文；能抓住重点观察事物，能写出比较具体、有一定条理、有真情实感的记实作文。学会写读后感。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。三、学习目标1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流

4、图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、整册教材的重、难点教学重点：1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2.加强词、句训练。3.要重视朗读的指导和训练。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：

5、1.生字的认识与书写。2.朗读能力的培养与提高。3.综合性实践能力的培养与提高。4.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。五、教学措施1.要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。2.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要

6、求，及时反馈和矫正，讲求实效。3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免

7、字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。6.给学生推荐读课外书

8、格林童话和爱的教育、昆虫记。六、教学进度表周次时间教学内容课时备注19.19.71.观潮 222.雅鲁藏布大峡谷113.鸟的天堂 334.火烧云1129.109.14语文园地一 345.古诗两首 2机动239.179.216.爬山虎的脚 27.蟋蟀的住宅 28.世界地图引出的发现 1机动249.249.29语文园地二 3运动会59.3010.7“国庆“长假610.810.129.巨人的花园 210.幸福是什么 111.去年的树 2机动2710.1510.1912.小木偶的故事 1语文园地三3机动3810.2210.2613.白鹅 214.白公鹅 115.猫 22机动2910.2911.216.

9、母鸡 1语文园地四4机动21011.511.917.长城 218.颐和园219.秦兵马俑1机动21111.1211.16语文园地五320.古诗两首 2机动21211.1911.2321.搭石 222.跨越海峡的生命桥 223.卡罗纳 1机动21311.2611.3024.给予是快乐的 1语文园地六325.为中华之崛起而读书 2机动11412.312.726.那片绿绿的爬山虎 227.乌塔 128.尺有所短 寸有所长1机动31512.1012.14语文园地七329.呼风唤雨的世纪230.电脑住宅1机动11612.1712.2131.飞向蓝天的恐龙 232.飞船上的特殊乘客1语文园地八31712.

10、2412.28复习1812.311.4元旦放假191.71.11复习201.141.18复习211.211.25复习221.281.31期末考试1观潮第一课时教学目标：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。教学重点、难点：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。教学课时：二课时教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来

11、被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况1.检查生字。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：

12、里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2.朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 第二课时教学目标：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自

13、然段。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3.小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4.

14、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗

15、读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你

16、怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2.（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3.根据具体情况进行小结五、作业布置完成课堂作业本。板书： 观潮潮来前潮来时潮过后 （时间顺序 从远到近） 教后反思： 从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。作业评析： 也许是刚开学的时候，孩子们的作业完成得挺认真的，字写得很清楚。只是多音字“薄”的读音错的比较多，看来还应再加强下。2.雅鲁藏布大峡谷学习目标：1.了解雅鲁藏布大峡谷

17、的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2.有感情地朗读课文。教学重点：用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。课时安排：1课时教学流程:一. 学习生字、新词1. 读准课文中标有音节的词语2. 学习生字穆玛涓滔脉卉罕二. 分析 1. 边读边思考，理解文章大意我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。思考：（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？思考：（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？2. 学习词语、句子，感受文章写作特点（1）丰富的语

18、言例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”例：“堪称”“号称”“美誉”例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”（2）特定作用的句子你正在 例：“是不容置疑的世界第一大峡谷”“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”三. 总结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。板书设计： 地理位置 壮丽 （列数字、比较）雅鲁藏布大峡谷 雪山冰川 奇异 原始林海 生物多

19、样3.鸟的天堂学习目标：1.理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。2.学习课文描写景物静态和动态的方法。3.学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。4.有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。教学重点、难点：1.体会“鸟的天堂”的含义。2.了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。3.学习描写事物静态和动态的方法。课前准备：课件、小学生巴金读本课时安排：三课时第一课时课时目标：1.初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。2.学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思

20、。3.按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。教学过程：一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1.解题。板书课题后，让学生思考两个问题。（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。3.检查学生自学字、词情况。二、研究课文的写作顺序。1.教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？（3）用“

21、”给课文分段，并说出各段的段意。2.听完教师范读课文后，学生回答思考题。（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）三、作业。1.有感情地朗

22、读课文。2.书写课后读读写写中的词语。第二课时课时目标：1.学习第1、2段课文内容。2.认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。3.理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。4.背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。教学过程:一、 学习课文第1段。1.指名学生读第1段。（1）有什么不理解的问题吗？2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，

23、只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）小结：晚饭后我们划船去玩。二、学习课文第2段。1.学生默读第2段。思考，讨论。（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。）（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船真是一株大树”。为什么作者开始把它看成

24、许多株？“不可计数”是什么意思？）（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生

25、长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）（7）指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）三、指导背诵第7、8自然段。小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝

26、干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。四、作业。背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）第三课时课时目标:1.学习课文第3、4段。2.认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。3.理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。4.用“陆续”、“应接不暇”造句。教学过程:一、结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长

27、势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。）二、学习第3段课文。1.分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、

28、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？2.指名四人各读10、11、12、13自然段。3.思考、交流：（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）2.把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）3.作者看

29、到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）4“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描

30、写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。三、学习课文第4段。1.指名学生读第4段。2.“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）3.读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我

31、的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）4.用留恋、赞美的语气齐读最后一段。5.作者在文章第一部分里写“鸟的天堂里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）四、学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在

32、文章中所表达的思想感情。1.听后，讨论：（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（可以归纳：从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）（2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）2.下面请同学们做练习。（出示小黑板。）小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美

33、好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。五、作业。1.建议把这篇课文背诵下来。2.用 “陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。板书设计: “鸟的天堂”的确是鸟的天堂 榕树大美静态鸟多欢动态课后反思：鸟的天堂一文内容写的非常美，语言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而这一切的美的根源是来自于生态环境的美！为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地进行探究就成为关键。作业评析： 作业中基础题完成得不是很好，主要原因中学生粗心的毛病又犯了。理解题中，“鸟的天堂”的理解不是很到位，虽然上课时已有引导，但还是有少部分同学不会做，少部

34、分同学语言组织不到位。看来，上课时重难点的突破还应再加强。 4.火烧云学习目标：1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2.学习课文生字词。3.朗读课文。教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。教学准备：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。课时安排：2课时教学流程:第一课时一、揭题，引起兴趣。.师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？.出示课题的图片，今天我们学习第课火烧云.关于火烧云，你知道一些什么呢？.你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。.自己读课文，要求：读准生字的音。.开火车读课文。（出示生字卡片）.你认为课文中哪些地方把

35、火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文第小节.我们先来看第三小节美在什么地方？.读第小节，圈出表示颜色的词。.你们想看这么多的颜色吗？.师出示，要求学生自己看像哪种颜色。.看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）.既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）.这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。.分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？.交流，小组派代表比赛谁读得好。

36、.这么多的形状，你也想用哪个词来概括？.这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。.学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。.课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？.火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。 把刚才的想象用一段话写下来。第二课时一、谈话引入1.看到这些火烧云，你的心请怎样？2.请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）二、学习新课1.导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，

37、好象天空着了火。）（屏幕出示句子）2.导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）3这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。4.（出示练习题：这地方的火烧云变化_，一会儿_的，一会儿_的，一会儿_，一会儿_。）（学生做天空练习）5.导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？6.从“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。”我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）7.指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。8.这景象我们可以用哪个词来形容？9.导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现样子变化消失）10.学生读

38、后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）（1）找出描写变化的词。（2）指导感情朗读：重读加点的词。（3）感情朗读第四自然段。11.让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。12.小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）13.你现在还有什么疑问或想法吗？14.请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）15.两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。16.导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。17.绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？18.作者为什么能把火烧云写得这么美呢？三、布置

39、作业留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。板书设计： 8 火烧云上来了：霞光 颜色：多变化着：快大自然的壮美形状：奇 下去了：恍恍惚惚教后反思：本堂课我重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化快的语段教学，特别成功的是让孩子在课堂上进行了仿写，经过引导，孩子们短短的时间内写出了自己想象，由此顺理成章地完成写作方法的指导。以后要多进行这样的教学。 语文园地一学习目标：1. 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2. 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3. 寻找身边的

40、美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4. 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备：1. 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2. 实物投影仪。课时安排：三课时 第一课时一、口语交际1. 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2. 指名一生上台交流。听

41、众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3. 自由准备，稍作调整4. 再次指名交流。(1) 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。(2) 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5.四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6.你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7.联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办

42、“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二课时二、习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1.学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？(1)可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。(2)也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。(3)也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3.你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？(1)可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。(2)把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。(3)联系“我的

43、发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4.要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。(1)看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。(2)你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）(3)你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？(4)你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。(5)课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5.学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6.学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7.课外写作文。 第三课时三、

44、作文讲评1.挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2.同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：(1)语句是否通顺恰当。(2)语言是否准确精妙。3.听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4.欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）(1)可以教师朗读，学生边听边随机点评。(2)也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）(3) 还可以四人小组组成 “评审团”，派代表发言。作业评析：作文写得不是很理想， 主要问题是自然描写不够到位，究其原因是观察不仔细，所以还有将近十来个学生我安

45、排他们周末再去附近的景区深入观察，再进行写作指导。 5.古诗两首教学目标：1完成并检查预习任务。2有感情的朗读并背诵古诗，默写题西林壁。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的观察方法与他人交流。教学重点：引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。课时安排：教学过程： 第一课时一、引入我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）二、整体感知，初步了解诗意1.指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在

46、本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）2.用自己喜欢的方式练读。三、自主探究，理解感悟1.借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助）2.小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3.集体汇报交流，感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇

47、、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）同时引导联系画杨桃，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗？让我们一起朗诵这首广为流传的题西林壁）五、感悟写法作者是怎样写千姿百态的庐山风景？学生汇报，教师点拨。作者先写游山所见，再谈感

48、受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。六、总结课文，拓展延伸学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”）1.课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。2.将诗改写成短文，加上自己的感悟。 板书设计：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察，结果各不相同）第二课时一、引入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一

49、饱眼福，好吗？（板书诗题）二、学习古诗1.回忆上一节课我们是怎样学的？（学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用。正所谓“教是为了不教”。）2.用上节课的学习方法学习这首古诗。（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设：三、品读欣赏，感悟道理1.引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。（重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎

50、坷曲折之后，往往会出现坦途。）2.我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。五、巩固练习1.背诵两首古诗，默写题西林壁。2.说说下面诗句的意思。不识庐山真面目，只缘身在此山中。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。六、作业布置完成课堂作业本。板书设计：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡

51、豚。（叙事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）爬山虎的脚教学目标：1能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3学习生字、词语，积累好词好句。教学课时：2教学过程：第一课时一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1出示词语让学生认读。2朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。第二课时引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带