复件科学教案

1、 有趣的磁现象云梦县吴铺镇三湖小学 方桂凤一、教学内容选自义务教育课程粤版标准实验教科书科学五年级上册“奇妙的电磁”单元的“有趣的磁现象”中的“活动一”至“活动五”及拓展。通过一系列的活动让学生探究磁的性质，感知磁的作用。二、学情分析五年级的学生学科学已经有了一定的理念，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验，观察进行探究性的学习，寻求解决问题的办法。随着年龄的增长，学生有了更多自己的见解，他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望能看着他们走，学自己想学的知识。因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主教学氛围，让学生在毫无压

2、力的情况下，从学生研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。三、教学目标和要求：1、 科学知识目标：使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。使学生知道磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。使学生知道磁铁隔着物件也能吸铁。2、 能力培养目标：通过探究活动，培养提出问题的能力。通过设计实验，学习发现规律的方法。3、 情感态度价值观：在实验中体验科学发现的乐趣。在交流中培养与人合作的科学精神。四、教学重点和难点：重点：磁铁性质的认识。难点：通过对实验的分析讨论，得出同极相斥，异极相吸的结论。五、教具准备：1、教具：条形、蹄形磁铁各一块，回形针一盒，小绳一段，实验记录。2、学具：配套学具每小组一份。六、教学时

3、间：1课时七、教学过程：（一）教学引导：1、老师：同学们，我们大家都知道为人要善于乐于助人，现在刘慧的奶奶一不小心把缝衣针掉在地上，可怎么也找不到，谁能帮她想想办法尽快找到？同学：我能帮刘慧的奶奶找。同学：我可以用磁铁在地上吸取缝衣针。 老师：同学们，这些方法中哪一种方法最好？同学：用磁铁吸取的这种方法最好。老师：同学们真聪明，磁铁除了这些性质以外，还有很多有趣的性质，今天我们继续一起来研究磁铁的其他性质。2、板书课题：有趣的磁现象（二）新课：1、认识“磁性”、（1）同学们，你们知道磁铁有多少种吗？（2）学生回答（3）多媒体展示课件（各种各样的磁铁）（4）同学们，磁铁能吸所有东西吗？多媒体展示

4、课件：（磁铁能吸取哪些物体）现在我们把不同材料制成的物体收集到一起，然后用磁铁做实验，看看哪些东西磁铁能够吸上来，哪些东西不能吸上来。(2)学生动手做实验并填写实验记录，教师巡视。（3）指名学生展示实验记录（4）多媒体展示课件（实验记录）（5）通过上面的实验我们可以知道磁铁有什么性质？（6）同学回答（7）老师小结：磁铁具有吸引铁性物质的性质。我们把磁的这种性质称为磁性。2、认识 “磁极”（1）用磁铁吸引回形针会发现什么现象？请同学们拿出磁铁和回形针开始做实验。（2）学生做实验（3）指名学生回答：磁铁吸大头针时，两端吸得多，中间吸得少（4）多媒体展示课件（磁铁中哪个部分磁性最强）（5）老师：为什

5、么用磁铁吸大头针时，两端吸得多，中间吸得少？这说明什么？（6）学生回答：（用各种形状的磁铁做实验，都发现磁铁有这一性质，这说明磁铁两端磁力大，中间磁力小）（7）教师小结：磁铁两端磁性最强的地方，叫做磁极，磁铁有两极，一端是N极，另一端是S极。3、两块磁铁的探究（1）老师：同学们，既然磁铁能吸铁，那么磁铁和磁铁相互靠近时会发生什么现象？（2）学生动手做实验（3）让学生思考、讨论：两块磁铁靠近，会出现哪几种情况，（4）学生回答（让N极和N极、S极和S极、N极和S极相接近。）（5）多媒体展示课件6-9（6）多媒体展示课件10 引导学生归纳结论：磁铁的异极相互吸引；同极相互排斥。（三）拓展1、（1）教

6、师：磁铁在日常生活、生产中的应用很广泛，请举例说明。（2）让学生开展思考、讨论和小组交流活动。（3）学生汇报交流的结果：文具盒、喇叭、门碰、擦窗嚣、指南针。 （4）教师归纳结论：磁在生活和生产中的应用很广泛。我们将汇报的结果分几类：文具类、家电类、生活用品类、工业和农业类。2、老师：同学们，你们喜欢魔术大师刘谦叔叔吗？在一次魔术表演中刘谦叔叔能不弄湿手和工具把掉在清水杯里的大头钉弄起来，你们知道刘谦叔叔是用什么方法吗？你们愿意自己动手试一试吗？教师：关于磁铁，你还想知道什么？学生：磁铁折断后其磁极是怎样的？学生：指南针为什么会指向南北？教师：同学们提出的问题非常好，说明你们即动手又动脑，这个问

7、题希望同学们课后再去探究，下节课展示你们的探究成果。（四）教学总结：1、老师：同学们，今天这节课有什么收获吗？2、学生：3、老师：今天节课我们用实验观察、分析、讨论等科学方法，对磁铁的一些性质进行了研究，同学们掌握得很好。知道了磁铁的同极相斥，异极相吸，以后我们还将会学磁铁的其他知识。（五）板书设计：9、有趣的磁现象 1、磁性磁铁能吸铁2、磁极-磁铁有两极，一端是N极，另一端是S极。 3、磁铁的同极相斥 异极相吸（六）教学反思新课程标准强调以培养小学生的科学素养为宗旨，它强调要以丰富多彩的亲历活动为主要教学形式。科学教育的一个关键就是促进学生的思维能力，而思维能力不能凭空产生，人们不能在抽象中推想，他们必须对某件事情进行推理，因此科学教育为学生创造课堂学习情境，提供大量的推理材料，让学生在解决感兴趣的问题的过程中发现科学思维能力。在教学活动三“两块磁铁的探究”时，当初我只能让学生运用学习材料进行实验、观察、总结。发现收获和认识不足。我接着提问“在两块磁铁互相靠近会有什么现象？他们答不出。后来和学生一起进行探究，把磁铁吊在绳子上，用一块磁铁的N极对着另一块磁铁的S极，然后让它们慢慢接触，突然它们吸到了一起。这个实验学生认真观