如何构建高效课堂 (2)

1、如何构建高效课堂 潞新二中 余睿在五年的教学中，我接触了小学、初中、高中语文教学，在教学中，我发现这样一个问题：有的教师每天抓紧一切时间进课堂想给学生多教一点，让学生多学一点，但是往往学生的语文成绩就是上不去，但是有的老师就抓住课堂的40分钟，学生语文成绩非常的好，对此，我们作为一线的语文教师首先必须对我们目前的课堂教学进行深刻的反思，及时地审视语文课堂的现状，并以此为基点，在新课标的引领之下，努力地探寻初中语文高效课堂的构建。在课程改革如火如荼进行的今天，该如何打造语文高效课堂呢？我个人认为应从以下几个方面入手：兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知

2、识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ 1、精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重

3、要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。2. 语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。然后教师要激情授课，培养学生的学习兴趣。把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用

4、自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。3. 而且每一位语文教师对每篇课文的教学都应认真备课，精心地设计课堂教学的每一个环节。就在这一问题上，我们有很多教师没有从学生“学”的角度来组织教学，而是单纯地从自己如何“教”的角度来思考问题，因此就没有根据学生的实际接受水平和理解能力来确定，导致教与学的脱离，不见成效。此外，每位教师在自己任教的班级上可能是太熟悉的原因，因此，也有很多教师不会精心设计组织教学，把准备好的课堂内容灌输给学生，完成即可。这样的教学当然不会有成效。语文新课程标准里面已经明确地提及，以学生为主体，教师为主导，课堂教学是要教会学生学习，掌握学习的方法

5、，让学生在学习的过程中逐渐学会自主、合作、探究的学习方式。所以我们要让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。4. 除了课堂教学之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考。5. 随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。因为在语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。总之，实施语文高