1000以内数的认识

1、1000以内数的认识宜城市实验小学 徐辉教学内容：1000以内数的认识教学目标：1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。 2、能认、读、写千以内的数，知道它的组成，说出各个数位的名称，识别各数位上的字的意义。 3、结合现实素材，让学生感受大数的意义，让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物并与他人交流，培养学生数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。/教学重点：数数的过程，知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。能认、读、写千以内的数，知道数的组成。教学难点：“拐弯处”的数法。学具准备：小棒、白纸教具准备：计数器一个，电脑课件、磁铁若干教学过程：一、 复习1、 提问：最大的一位数是多少？

2、加上1位是几位数？2、那你们知道最大的两位数是多少吗？再加上1是多少？它是几位数？在我们的生活中有许许多多比这大很多的数（出示2008年奥运会中国入场时的图片）猜一猜，中国代表队有多少人参加了这次入场仪式？你们猜的数都比我们学过的100要多很多，是不是？今天我们就是要学习比100大的数-1000以内数的认识。板书课题。二、 新授1、 教学例子1（1）从1数到10，边数边出示小木块，问：你是怎样数的？（一个一个地数）也就是10个一是几？教师板书：10个一是十。提问：十里面有几个一？提问：如果要数到100，一个一个的数是不是太麻烦了？你会怎样数？（十个十个地数）就是说10个十就是多少？（10个十是

3、一百）板书：10 个十是一百。那要数更大的数，怎样数？（一百一百地数）从一百数到九百。提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？也就是10个一百是多少？（10个一百是一千）板书：10 个一百一千。（3） 全班同学齐读教师板书的内容“千”是我们今天学的一个新的计数单位，你还知道哪些计数单位？ 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在从右往左数的第几位，要学生在计数器上找出千位。它们是相互紧邻的邻居，就像坐在我们身边的同学一样，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻的计数单位任说一个计数单位，说说与它相邻的计数单位是谁。（4） 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回

4、答：仔细观察，你发现了什么？小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。（5）用计数器帮助数数借助计数器，教师拨珠，学生数数，从一百起，一百零一、一百零二、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，是多少？”当数到一百一十九时，要注意各个数位上的变化情况。为什么要这样变？（因为相邻的两个计数单位是十进关系）接下去怎么样数？要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问：“个位上再加上一个珠子是多少？应该怎么样拨珠？为什么这样拨？ “再继续数到二百零六。提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百？三百九十九加一是多少 ？、九百九十九加后面的数是多少 ？ 你们

5、看着老师拨计数器会数数了，现在不要计数器了，你还会不会数啊？拍手快速的从985数到1000。小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。2、 教学例子2（1）以小组为单位进行一次数小棒比赛。要求：1、小组合作，要数得快。2、要数的正确。3、结果要让大家一看就知道是多少。集体交流数的过程。（2）电脑出示其中两个小组的数法，说一说里面有几个百、几个十、几个一？（3）你会用计数器拨出另外三个组的小棒数吗？找个别学生上台拨珠。我们原来学过读数和写数都要从哪起？（从高位起）那你们知道这个计数器上的数应该怎么读怎样写吗？找两个同学演板，其它同学在纸上写。提醒学生哪位上没有珠子，应该怎么写怎么读。二（4）班的同学们这么聪明，老师想考考你们，敢不敢试试？现在老师拨一个数，你们看看它应该怎么读，怎么写？（师拨一千）三、 巩固练习1、读出下面各数。234、520、806、9002、写出下面各数。一百八十七、四百、二百九十、六百零五3、你们知道参加2008年奥运会的中国代表队到底有多少个人吗？（1099）这是老师搜集的我们身边的数据，在我们的身边还有很多这样的数据，下课