五柳先生传教案

1、五柳先生传教案一、教学目标：1、学习一些古代文言实词、虚词。2、学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。3、了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。二、教学重点：1、揣摩平淡内容中的深刻寓意。2、把握多层面速写的记人方法。三、教学难点：作者朴素、洗炼的语言风格。四、教学方法：1、诵读品味积累。2、品读评析习作。3、设疑点拨释疑。五、教学设计：1、新课导入：播放羽泉组合的归园田居归园田居，我们也学过这首诗歌， 请同学们回忆一下作者是谁？陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。 陶渊明做过几任小官， 因对统治阶级不

2、满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外，也写了些表现自己美好政治理想的作品。2、解题：展示选自史记的一段文字陈涉世家 ，请同学们谈谈对一般传记的内容了解。明确一般传记主要包括介绍传主的家世和主要事迹。 请同学们比较，五柳先生传和一般传记有何不同？明确： 五柳先生传主要展示了五柳先生的人物性格和生活志趣。3、整体感知：提问：“五柳先生”之号是如何得来的？明确：“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树， 而人们又不知他是什么地方人， 姓甚名谁也木知道， 因此便只称“五柳先

3、生”。 作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。提问：应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？明确：这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时， 便沉润于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。提问：怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？明确：亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生木但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文褥节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。提问：“因以为号焉”中的“以为”和现代汉语中的“以为”是否相同？明确：文中的“以为”和现代汉语中的“以为”意

4、思是木一样的。“因以为第 1 页共 3 页号焉”中的“以 ” 上 是“以（之） ”，意思是“把（它）当作”，而 代 中的“以 ”是“ ”的意思。提 ：“欣然”、“ 然”中“然”的用法有什么特点？明确：在文言文中， “然”的用法有多种， 可作“然而”“ 子”“ ”解。 里的“然”是用作形容 的 尾， 意思是“的 子”。 “欣然”是高 的 子，“ 然是冷冷清清的 子。 探究：提 ：文中哪些 句表 了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎 的形象？明确：“ 静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的 者心境。 是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是 。“好 ，不求甚解”，展 了一个在 中得到精神愉悦的五

5、柳先生；二是 酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生； “ 堵 然”“晏如也”， 描 了一个安 道的五柳先生；三是著文章。“常著文章自 ”“忘 得失”， 描述了一个自得其 ，淡泊名利的五柳先生。通 种种叙述，把一个 困之中却悠 自适的 士形象活灵活 地刻画出来了， 美了他安 道的精神。提 ：陶渊明“好 ”， 什么“不求甚解”呢？明确： 与他“不慕荣利”有关。他 的目的，是一种求知的 足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。提 ：“ ” 中哪句 和 文中“不慕荣利”一句相照 ？ 你 五柳先生“不慕

6、荣利”的看法？明确：与“不慕荣利”相照 的句子是“不汲汲于富 ”。 “不慕荣利”的看法，学生可以各抒己 ，只要言之成理即可，不要求固定的答案。提 ：“ ” 与前文有什么 系？明确：文后的“ ”是作者仿照史家笔法加的 性的文字。 的 是两句 ：“不戚戚于 ，不汲汲于富 ”， 正好与前面写到的“不慕荣利”相照 ，突出了五柳先生最大的特点和 点。 一体，互 充，使人物个性更 明。提 ：本文最大的特点是多用否定句， 从文中找出 些否定句， 想一想多用否定句有什么作用？明确：“先生不知何 人也，亦不 其姓氏”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家 不能常得”， “曾不吝情去留”， “不蔽 日”， “不戚戚于 ，不汲汲于富 ”。正因 世人有种种追名逐利、 揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他 高 志趣和人格的 持。不 者 他的与众不同台 ，也使文章笔墨精粹而笔 ， 来生 活 ， 引人入 。六、 探究你是否喜 五柳先生， 你 理由。七、 堂小 本文借五柳先生 自己写自 ，从思想性格、 好、生活状况等方