_探究中学英语课堂教学中如何进行小组合作学习

1、_探究中学英语课堂教学中如何进行小组合作学习 摘要 我国新一轮课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革,在英语课程标准中明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。随着课程改革的不断深入,新的教学方式方法在课堂中出现。小组合作学习就是其中的一种。所谓小组合作学习就是以学习小组为基本形式,在小组成员间构建开放、包容的学习氛围,使成员相互激励,相互促进,充分发挥学生的主动性,让学生在学习过程中产生愉悦感,提高学生参与学习的积极性和有效性。作为一名英语教师,我把“小组合作学习”引到英语课堂中,并进行多角度的探索、尝试,取得较好的教学效果。下面就谈谈我开展“小组合作学习”的一些做法。关

2、键词 学习小组 英语课堂教学中图分类号g424 文献标识码 a 文章编号 1006-5962(x)06(b)-0044-011 合理组建学习小组分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,我在实际操作中,通常用两种方法:(1)、遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则进行分组。首先按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,一般是46人一组,这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。最后在征得小组成员的意见后,再适当调整,这样做的理由是我认为学生比老师更了解自己。学生有能力组合成一支高效、团结、合作的学习小组。(2)、根

3、据学生座位就近的原则划分,把座位相近的学生划分为同一学习小组。每组一般4人。其特点是无需将学生分出层次,重新调整座位,因而操作起来较方便。2 确定职务,明确共同任务及个人的责任确定职务,明确职责,这是促进小组成员有效交流的保证。让每位小组成员做到分工合作。小组长由教师推荐,采取组内民主表决产生,选取英语成绩好、乐于助人,有良好组织能力和合作精神的的学生担任、能够在小组里充当小老师的角色。(实践一段时间后,组长可以轮流做,或按在小组合作中的表现来定),明确组长的责任组织好小组讨论,协调好组内成员的分工等。明确共同任务及个人的责任。在布置了学习任务后,让学生明确本组的任务,围绕任务,做好分工:谁负

4、责记录,谁负责观察等,每个成员必须明确自己的职责。为了使每一位学生各方面能力都得到锻炼,要求学生在小组学习中要注意轮换角色。这样有利于小组团结和情感交流,促进学习经验的相互交流,提高学习的积极性。而且不定期互换角色,保证每个学生的积极参与性。3 小组合作学习的开展小组合作要确保能够持续培养学生自主学习的能力。因此,每一节课,根据教学内容、重点、难点等来设置合作学习的环节,培养学生自主学习的能力,确保学习任务的完成。(1)、课内合作。我在每节课开始的前5分钟左右的时间里,将任务明确后,围绕任务,让学生围绕学过的、将要学的内容,充分发挥其创造性,采用英语表演的形式创造一种英语良好的学习氛围,以便学

5、生迅速、轻松的进入学习状态。在学生通过小组合作学习,获取了有关信息后,要注意给学生一定的时间,让学生对获取的信息进行整理、分析。让每个学生充分发表自己的见解及聆听别人的意见,通过充分的讨论,获得对问题的共识。同时鼓励组与组之间提出质疑。通过交流、质疑,让学生感受到成绩是大家共同努力获得的,意识到自己在其中的作用。组间的交流,还可以达到知识的共享和智慧的共享。(2)、课外合作。合作学习不仅有利于课内,而且可以延伸到课外,对课堂教学起到巩固和强化作用。如指导课后的小组合作活动,如:布置小组成员间的词语听写、进行会话、写作练习等。另外,在教学中,我要求每月每小组合办一份英语手抄报。手抄报的内容可以是

6、英语故事、谜语等,形式上做到丰富多彩,生动活泼,图文并茂。一张张精美的英语手抄报在合作中完成了。4 充分发挥评价的激励作用小组合作学习后,要引导学生对学习过程作一个评价,包括对自己的评价与对他人的评价。自评包括对自己学习成效的评价(学到了什么)和学习过程的评价(在小组学习中自己有没有完成好自己的职责)。对他人的评价:在你们的小组中,你觉得谁表现得好,好在哪里？这次学习,哪个小组合作得最好？通过这样的评价,调动起学生在小组学习中的积极性,提高合作学习的效益。5 小组合作学习的效果。经过实践,学生的合作意识和自信增强了。如:上课表演对话时、办英语手抄报时、都主动地组成小组,进行合作学习。学生不仅会自觉组成小组学习,还知道如何进行合作学习。他们会圆满地、彻底地完成任务。学生学习英语的兴趣日趋变浓,经过合作学习的有效开展,充分唤起学生的主体意识。英语课上学生大多都会积极参与到课堂活动中来,实现有效的合作学习,以达到最佳教学效果。总之,小组合作对当今课堂教学改革而言