除数是一位数的口算除法教学设计田十九

1、三年级下册口算除法教学设计教学内容 人教版课程标准实验教科书数学三年级下册第 13-15 页例 1，口算除法。 教学目标 1、 使学生学会口算一位数除商是整十、 整百、整千的数，一位数除几百几十 （或几千几百），能准确、迅速地进行口算。2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力；培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 教学重、难点 能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十 （或几千几百）。 教、学具准备 CAI 课件、板书用卡纸、小棒 教学过程 一、创设情境，激发兴趣1、同学们，从今天开始老师要

2、和大家一起学习第二单元的内容：除数是一位数的除法 。这节课我们先来学习 “口算除法”。（板书课题）2、请同学们打开书，仔细观察第 13 页的主题图 ( 同时电脑演示主题图 ) ，同桌同学互相说一说图上都画了什么？3、谁能说说这幅图主要画了什么？（请1 至 2 名学生回答）4、对，它描绘的是农民运送蔬菜的情境。从图中你可以看出，农民准备运送哪些蔬菜呢？都有哪些运输工具呢？（根据学生的回答，教师画出相应的简笔画或贴出相应图片）5、这些蔬菜各有多少箱呢？谁来说一说？（根据学生的回答，教师板书相应的数量）黄 瓜西 红 柿辣椒茄子60箱600箱240箱124 箱平均每次运多少箱？）4、好！你们会列式解决

3、这个问题吗？【意图：喜气洋洋的运输蔬菜图、学生熟悉的蔬菜、不同型号的运输工具，大大调动了学生的学习兴趣和积极性。6、这些蔬菜你最喜欢哪一种？为什么？（请 1 至 2 名学生回答）二、探究新知（一）探究一位数除整十数例1（1）1、老师最喜欢的是黄瓜。这些黄瓜由谁负责运送呢？赵伯伯是怎么说的？（贴出卡纸 1：我三次就能运完这 60 箱）2、听了赵伯伯的话，你想到了什么问题？把你想到的问题告诉你的同桌吧。3、你们提出了什么问题？（根据学生回答贴出卡纸2：赵伯伯2=4、要求 402 得多少，你们是怎么5、对，要解决“赵伯伯平均每次运多少箱？”这个问题，应该用除法算，算式是603（边说边板书）6、同学们

4、，你们知道60 3 等于多少吗？请把你想到的结果告诉同桌小朋友，并说一说你是怎样得到这个结果的。如果你不会做，那就请你拿出学具盒中的小棒来分一分，相信你一定能找到答案的！7、学生讨论、操作。8、好，请同学们一起告诉我，60 3，商是9、你是怎样求出这个商的呢？还有不同的方法吗？（请2 至 3名学生介绍不同的方法）应变预设：【学生的方法大概会有下三种，如有困难，教师应适当引导，最好三种方法都能呈现出来，使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法：1、摆小棒： 1 捆小棒表示 1 个十， 6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 603=20。2、想乘法：因

5、为 203=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一【意图：让学生从现实情境中发现问题、提出问题，并积极主动寻找解决问题的方法，这一循序渐进的学习过程；让不同水平的学生在自己思考、操作的基础上得出结果，再开展组内交流，最后组织不同算法的学生进行全班交流，这一自主宽松的探究过程；既体现了算法多样化， 又让每个学生都有说话的机会，使培养学生的数学表达能力这一目标能落到实处。】定是 20，所以 603=20。3、想除法：因为6 3=2 所以 6 个十除以 3 等于 2 个十，也就是603=20。】10、根据学生的回答进行相应的板书，适时小结并提醒学生选择自己喜欢的口算方法。（板书： 6 个十

6、3=2 个十；63=2；（ 20） 3=60。）11、现在，我们知道赵伯伯平均每次运多少箱了吗？真了不起！同学们把自己提出的第1 个问题解决了，可聪聪还有一个问题没解决呢！咱们一块儿去帮帮她，好吗?（二）做一做1、（课件演示 P15页做一做第 1 题）仔细观察这幅图，你们发现了什么？2、聪聪的问题是什么？你们能帮她解决这个问题吗？请试一试。3、谁来说一说你是怎样解决这个问题的？根据学生回答板书：40【意图：用这样带有激励性的语言，激发学生继续学习的情绪，发挥教师的主导作用。 】四、巩固提高1、口答：方法。5、好！让我们一起告诉聪聪答案吧平均每间蜂房住20 只。6、看！聪聪在谢谢你们呢！( 课件

7、显示 )（三）探究一位数除整百数例题1（ 2）1、（演示课件：王叔叔运西红柿图）和赵伯伯一样，王叔叔也承担了运送蔬菜的任务。你们看，他来了2、王叔叔说什么？（根据学生回答贴出卡纸3：我三次就能运完这 600 箱）3、你们又能提出什么问题呢？（根据学生回答贴出卡纸4：王叔叔平均每次运多少箱？）4、请大家列式解决这个问题吧！学生独立作业。5、谁能说说你是怎样做的？6、做一做：看来同学们已经学会了口算像这样的整十数除以一位数，和整百数除以一位数的方法! 下面请大家用自己喜欢的方【意图：因为有60 3的基础学生应该很快会想到：因为6 3=2，所以 600 3 等于 200 或6 个百除以3 就等于20

8、0。所以在处理问题（）时，我采用独立作业并指名说说自己的算法。】法口算 P15做一做第 2 题左边的 4 道题，直接把答案写到书上。7、集体订正。（四）探究一位数除几百几十例题1（3）1、看来新知识大家掌握得不错， 李阿姨也想请大家帮忙算一算。（贴出卡纸 5：3 次运完，平均每次运多少箱？）2、该怎么列式呢？根据学生回答板书：240 3=3、2403 等于多少呢？好像挺为难的，那咱们就在小组内先讨【由于是一位数除几百几十的口算除法，个别孩子有些小为难，于是我采用小组讨论的方式解决，互相交流想法。】论讨论，看看能不能找到答案，开始讨论吧！4、找到答案了吗？请学生介绍自己的计算方法。（板书： 24

9、个十 3=8 个十；（ 80） 3=240）5、做一做：请同学们翻开数学书第15 页，做一做第2 题右边的 4 道题，请大家开动脑筋，把答案直接写到书上，开始吧！6、集体订正。并让生说说竖着看你想到了什么？（让生发现除数不变，被除数变化，商也会有同样的变化）三、新课小结小结：今天我们学习了除数是一位数的口算除法，同学们能积极开动脑筋，主动学习，表现真棒！说说看你都有什么收获？【培养学生观察思考，归纳总结的能力，让学生发现规律，渗透数的思想】80 2 =（）想：8 个十 2 =（）个十=（）。800 2 =（）想： 8 个百 2 =（）个百=（）。240 6 =（）想：24 个十 6 =（）个十

10、=（）。24006=（）想：24 个百 6 =（）个百=（）。2、填空：903 =（） 3208 =（ ） 4505 =（）1600 4 = （）（） 3 = 90（） 8 = 320（） 5 = 450 （） 4= 16003、口算。（以爬梯子的游戏形式完成）42 =9 3 =124 =36 6 =20 5 =40 2 =90 3=120 4=360 6=2005=400 2=900 3=1200 4=36006=20005=4、列式解答。（ 1）被除数是 810，除数是 9，商是多少？（ 2）把 400 平均分成 5 份，每份是多少？（ 3） 4200 里面有几个 7？（ 4）一个数的 8 倍是 720，这个数是多少？五、拓展应用1、在生活中，我们经常会遇到“除数是一位数的口算除法”这部分知识，谁能举例说说我们身边的例子？板书：（）（）=（）2、先小组交流，再全班交流。六、布置作业：完成教科书第17 页第 1、2 题； 18 页第 5、6