有余数的除法

1、有余数的除法师：同学们，喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么？又大又圆皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，遇到打击就大叫。谁知道？生：师：对，就是气球，瞧，这里有这么多彩色的气球，现在老师要利用他们展示一下我的特异功能，老师不看大屏幕，你只要告诉我气球的号码，我就能立马说出气球的颜色，谁来考考老师？生提问老师回答师：猜对了吗？那有没有掌声。其实，通过今天这节课的学习，你就能知道其中的秘密了。 瞧！老师给大家带来了你们爱吃的草莓，我们现在来分一分吧。要怎么分呢？我们先请一位同学来读题。生：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？师：可以摆几盘？一起说。生：3盘。师：到底是不是呢？这有草莓，还有盘子，请一位

2、同学上来摆一摆。生来操作师：摆好了吗？ 6个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，正好摆完。 板书：摆了3盘，正好摆完。 看来呀，这6个草莓正好能平均摆到3个盘子里，刚才摆的过程可以怎样列算式？生：62=3（盘）师板书62=3（盘）师：为什么用除法？生：因为这是平均分。师：对，这其实就是求6里面有几个2，属于平均分中的包含，用除法计算。那结合这幅图，你能说说这个算式表示什么意思吗？生：师：那你们还记得除法算式中各部分的名称吗？师问学生齐答师：这边的草莓分完了，那我们再来分分这边的草莓吧，怎么分呢？一起来读题。生齐读：7个草莓，每2个摆一盘，可以怎样摆？师：谁能上来摆一摆？生摆，注意对最后一个草莓的处理

3、？（每几个摆一盘？那现在还剩几个？够不够摆一盘？那它就被剩下在这里了，看来呀，他们不能正好平均分完。）师：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个。师板书：摆了3盘，还剩1个。师：这次摆的和上次有什么不一样？生：上次正好摆完，这次还剩下1个。师：对，其实生活中经常会遇到这样不能平均分完，还有剩余的情况，这就是我们这节课要学习的有余数的除法。板书：有余数的除法。师：那对于这种有剩余的情况，我们可以这样列算式，7个草莓，每2个摆一盘（板书72），结果呢，摆了3盘还剩1个，结果写在等号的后面（板书=3（盘）1（个），这就是有余数的除法算式，剩下的这1个叫余数（板书余数）。那这个算式其他各部分的名

4、称你知道吗？生回答，师板书被除数、除数、商。师：商和余数中间我们用6个点来分开，这个算式就读作7除以2等于3盘余1个。（板书读作） 谁可以试着读一读（2人单读），男生读，女生读，齐读。师：我们新学习了余数，你能说说余数在这里表示什么吗？生：表示剩余的1个。师：对，余数就表示剩下的数，在这里表示剩下的1个草莓，那7表示什么呢？生：有7个草莓。师：2呢？生：每2个摆1盘。师：3呢？生：可以摆3盘。师：那谁能一下子说出7、2、3、1分别表示什么？生说（找两个）师：可以摆3盘，剩1个，所以3的单位是盘，1的单位是个，理解了，单位也就带正确了。师：还是7个草莓，平均摆了2盘，可以怎样摆？谁能说一说？师：

5、到底是不是呢？我们看一看，（课件动态展示），又没能把它们正好的平均分完，7个草莓，平均摆2盘，每盘摆3个，还剩1个，又出现了剩余，怎么办？剩余的数用什么来表示？生：余数。师：该怎样列算式？谁能试一试？生尝试师：我们来分析一下对不对，平均分成两盘，平均分，用什么方法计算。生：除法。师：7个草莓，平均摆2盘，72，结果是每盘摆3个，还剩1个，那它就等于3（个）1（个），剩下的这1个在这里叫什么？生：余数。师：课件出示算式及余数。这个算式谁能来读一读，找生读，再齐读。师：谁能说说这里的7、3、2、1分别表示什么？生：师：每盘摆3个，还剩1个，所以3的单位是个，1的单位也是个。师：同学们，我们认识了有

6、余数的除法，你学会了吗？现在就来考考你吧。圈一圈，填一填17个 ，2个2个地圈。圈了（ ）组，剩下（ ）个。172（组） （个）23个 ，3个3个地圈。圈了（ ）组，剩下（ ）个。233= （组） （个）看样这些问题都难不倒大家，现在有更大的挑战等着你呢？请独立完成作业纸上的一、二题。我来挑战一圈一圈，填一填。9支铅笔，每人分2支。可以分给（ ）人，还剩（ ）支。92=(人）（支）二画一画，填一填。9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。每人分（ )支，还剩（ ）支。 94=（支）（支）根据时间而定有余数的除法在生活中还很有用处呢？你能帮助面包师傅分一分下面的面包吗？(课本习题)师：一节课很快过去了，这节课你都有哪些收获？生：师：同学们这节课的收获可真大，那